幼儿园班级管理课件PPT
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质，使他们具有健康的体魄和相应的智力发展水平。 （二）教育：“教”就是按照体、智、德、美的要求，有
目的、有计划地对幼儿进行全面发展教育。
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幼儿园班级的特征
(一)渐成性：指幼儿园班集体并不是瞬间 形成的，而是在学习和生活中逐步形成并稳定的。
(二)权威性：权威性指的是具有使人 信服的力量和威望的 人与事。 (三)单层性：指幼儿园班级组织管理的
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幼儿园班级管理
一、幼儿园班级管理的内容 （一）生活管理 1、意义： 班级生活管理，可以满足幼儿在园生活的物质需要， 为其提供良好生长的物质环境；幼儿班级管理生活 也是社会需要。 2、内容： （1）学期（学年）初的工作 填写班级幼儿名册，填写幼儿家庭情况登记表，明 确家园联系方法。
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幼儿园班级管理
共同关注孩童成长
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目标、任务较为明确、具体，组织中的责权关 系明确且集中，是一种单跨度的管理。
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幼儿园班级的功能
（一）生活功能： 1、一日生活引导功能
2、卫生保健实施功能
3、身体锻炼功能
（二）教育功能 1、认知发展功能 小班通常强调对幼儿自我认识的教育；中班多强调幼儿的“人我认知”，侧重了解 “我”和他人之间的关系；大班更多地强调“我”与社会之间关系的认知。 2、情感发展功能 （三）社会功能 1、基础教育功能 2、解放父母功能
(三）参与性原则 1、教师参与活动应注意角色的不断变换， 以适应幼儿活动的需要。 2、在某种场合教师参与活动要根据幼儿的 需要，取得幼儿的许可。 3、教师在参与活动中，指导和管理要适度。
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幼儿园班级管理
(四）高效性原则 1、班级管理目标的确定要合理， 计划的制定要科学。 2、班级管理计划的实施要严格而 灵活。 3、班级管理的方法要适当，管理 中重视检查反馈。
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幼儿园班级管理
五）目标指引法 1、目标要具体明确。 2、目标要切实可行，要有吸引力。 3、目标与行为的联系要清晰可见。
三、幼儿园班级管理的原则 (一)主体性原则 1、明确教师对班级管理的职责和权利。 2、作为班级管理者的教师应充分了解并把 握班级的各种管理要素。
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幼儿园班级管理
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幼儿园班级管理
每周工作：提前两周，根据年级教研组备课计划， 制定周教育进度与各活动安排，制定班级每日教育 教学活动方案。依据教育教学活动方案，做好一周 教具、学具材料的搜集与制作。每周末整理幼儿的 学习用品，做好归类归档工作。对幼儿一周的学习 表现记录在册。写教育笔记等。
每月工作：月初制定好月教育目标、月 育 教学活动进度。召开班级教师会议，研究班级教育 工作的具体内容和措施，协调分工与配合。做好个 别儿童教育的计划与措施。
班级情况介绍
01
幼儿园班
级概述
02
幼儿园班
级的特征
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03
幼儿园班 级的功能
03
幼儿园班 级管理
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幼儿园班级概述
一、幼儿园班级的任务 （一） 保育：“保”就是保护幼儿的健康，照料幼儿的生 活，保证供给生长发育的必要营养，建立合理的生活制度， 预防疾病和事故，开展多种多样的体育活动，增强幼儿体
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幼儿园班级管理
（二）教育管理 1、意义：
明确幼儿教育目标；保证教育方法的科学性， 教育过程的有效性。
2、内容： （1）开学初工作
结合家访和幼儿的观察分析，完成对班级 幼儿发展水平的初步评估，并做好记录。
根据幼儿情况及班级条件，制订详细的教 育计划。
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幼儿园班级管理
根据教育教学计划，征集或领取幼儿的绘画、手工 材料、卡片、游戏工具等。
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幼儿园班级管理
二、幼儿园班级管理方法 （一）规则引导法 1、规则的内容要明确且简单易行。 2、要提供给幼儿实践的机会，使
幼儿在活动中掌握规则。 3、教师要保持规则的一贯性。 （二）情感沟通法 1、教师在日常生活和教育活动中，
要观察幼儿的情感表现。 2、教师要经常对幼儿进行移情
训练。
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幼儿园班级管理
（2）学期（学年）中的工作 每日班级保教人员根据幼儿一日生活程序履
行生活管理的职责。 每日做好幼儿上、下午来园的交接记录。 每日保管好幼儿的生活用品。 每日做好班内外幼儿活动场地的清洁工作
和各项设备的安全检查。 每周对活动玩具进行消毒，更换生活用品。 每周检查班级幼儿生活管理计划的实施情况。 每周初，班级教师碰头。总结上周经验，调
整本周幼儿生活管理的工作与措施，分工负责。
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幼儿园班级管理
观察幼儿生活行为，记录好表现。 对幼儿计划免疫、疾病、传染病情况作好
登记。 （3）学期末（学年末）的工作
汇总平日对幼儿生活表现记录，作好对幼 儿生活情况的小结。
总结班级幼儿生活管理工作，找出成绩与 问题。
向家长发放幼儿在园生活情况小结，指导 家长对幼儿假期生活进行管理。
班级保教人员共同制定各项教育活动的组织 形式及基本常规，建立班级教育活动的运转机制。
（2）学期中的教育常规管理 每日事务：检查教育计划，了解当日活动内
容，准备好当日班级教育活动所需的材料，掌握好 材料的分配情况。针对前一日教学情况进行巩固、 复习和新授，保证教育的连贯性。具体实施当日的 教学方案，严格按计划进行教育教学活动等。
3、教师还应正确地理解和处理与作为被管 理者的幼儿之间的关系。
(二)整体性原则 1、教师对班级的管理不仅是对集 体的管理，也是对每个幼儿个体的管理。 2、教师应充分利用班集体作为一 个整体的熏陶作用和约束作用。 3、班级管理不只是人的管理，还 涉及物、时间、空间等要素的管理。
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幼儿园班级管理
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幼儿园班级管理
家访并调查幼儿家庭教养情况，初步了解幼儿 生活习惯，做好记录。
安排幼儿个人用的床、衣柜、毛巾架、 水杯、，写上名字并作好便于幼儿识别的标记。
初步布置活动室环境，安排室内家什、 准备活动设施等。
观察幼儿一日生活的言行举止，并记 录分析。
依据幼儿一日生活表现的观察分析与 家访调查，制订班级幼儿生活管理计划与措施。
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幼儿园班级管理Leabharlann 月末整理各种教育材料与资料。根据教育 内适当调整活动安排，布置更新教育环境。
（3）期末工作 整理教育活动方案、教育笔记和幼
儿作品档案。做好幼儿全学期的评估工作， 写好幼儿发展情况及表现的小结。完成教 师自身的评估，总结个人教育目标的实现、 教育方法的运用情况。教育活动剩余材料 的清点与登记等。
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幼儿园班级管理
3、教师要保持和蔼可亲的个人形象。 （三）互动指导法 1、教师对幼儿指导的适当性。 2、教师对幼儿指导的适时性。 3、教师对幼儿指导的适度性。 (四）榜样激励法 1、榜样的选择要健康、形象、具
体。 2、班级集体中榜样的树立要公正，
有权威性。 3、及时对幼儿的榜样行为作出反应。
目的、有计划地对幼儿进行全面发展教育。
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幼儿园班级的特征
(一)渐成性：指幼儿园班集体并不是瞬间 形成的，而是在学习和生活中逐步形成并稳定的。
(二)权威性：权威性指的是具有使人 信服的力量和威望的 人与事。 (三)单层性：指幼儿园班级组织管理的
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幼儿园班级管理
一、幼儿园班级管理的内容 （一）生活管理 1、意义： 班级生活管理，可以满足幼儿在园生活的物质需要， 为其提供良好生长的物质环境；幼儿班级管理生活 也是社会需要。 2、内容： （1）学期（学年）初的工作 填写班级幼儿名册，填写幼儿家庭情况登记表，明 确家园联系方法。
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共同关注孩童成长
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目标、任务较为明确、具体，组织中的责权关 系明确且集中，是一种单跨度的管理。
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幼儿园班级的功能
（一）生活功能： 1、一日生活引导功能
2、卫生保健实施功能
3、身体锻炼功能
（二）教育功能 1、认知发展功能 小班通常强调对幼儿自我认识的教育；中班多强调幼儿的“人我认知”，侧重了解 “我”和他人之间的关系；大班更多地强调“我”与社会之间关系的认知。 2、情感发展功能 （三）社会功能 1、基础教育功能 2、解放父母功能
(三）参与性原则 1、教师参与活动应注意角色的不断变换， 以适应幼儿活动的需要。 2、在某种场合教师参与活动要根据幼儿的 需要，取得幼儿的许可。 3、教师在参与活动中，指导和管理要适度。
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(四）高效性原则 1、班级管理目标的确定要合理， 计划的制定要科学。 2、班级管理计划的实施要严格而 灵活。 3、班级管理的方法要适当，管理 中重视检查反馈。
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幼儿园班级管理
五）目标指引法 1、目标要具体明确。 2、目标要切实可行，要有吸引力。 3、目标与行为的联系要清晰可见。
三、幼儿园班级管理的原则 (一)主体性原则 1、明确教师对班级管理的职责和权利。 2、作为班级管理者的教师应充分了解并把 握班级的各种管理要素。
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每周工作：提前两周，根据年级教研组备课计划， 制定周教育进度与各活动安排，制定班级每日教育 教学活动方案。依据教育教学活动方案，做好一周 教具、学具材料的搜集与制作。每周末整理幼儿的 学习用品，做好归类归档工作。对幼儿一周的学习 表现记录在册。写教育笔记等。
每月工作：月初制定好月教育目标、月 育 教学活动进度。召开班级教师会议，研究班级教育 工作的具体内容和措施，协调分工与配合。做好个 别儿童教育的计划与措施。
班级情况介绍
01
幼儿园班
级概述
02
幼儿园班
级的特征
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03
幼儿园班 级的功能
03
幼儿园班 级管理
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幼儿园班级概述
一、幼儿园班级的任务 （一） 保育：“保”就是保护幼儿的健康，照料幼儿的生 活，保证供给生长发育的必要营养，建立合理的生活制度， 预防疾病和事故，开展多种多样的体育活动，增强幼儿体
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幼儿园班级管理
（二）教育管理 1、意义：
明确幼儿教育目标；保证教育方法的科学性， 教育过程的有效性。
2、内容： （1）开学初工作
结合家访和幼儿的观察分析，完成对班级 幼儿发展水平的初步评估，并做好记录。
根据幼儿情况及班级条件，制订详细的教 育计划。
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幼儿园班级管理
根据教育教学计划，征集或领取幼儿的绘画、手工 材料、卡片、游戏工具等。
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二、幼儿园班级管理方法 （一）规则引导法 1、规则的内容要明确且简单易行。 2、要提供给幼儿实践的机会，使
幼儿在活动中掌握规则。 3、教师要保持规则的一贯性。 （二）情感沟通法 1、教师在日常生活和教育活动中，
要观察幼儿的情感表现。 2、教师要经常对幼儿进行移情
训练。
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（2）学期（学年）中的工作 每日班级保教人员根据幼儿一日生活程序履
行生活管理的职责。 每日做好幼儿上、下午来园的交接记录。 每日保管好幼儿的生活用品。 每日做好班内外幼儿活动场地的清洁工作
和各项设备的安全检查。 每周对活动玩具进行消毒，更换生活用品。 每周检查班级幼儿生活管理计划的实施情况。 每周初，班级教师碰头。总结上周经验，调
整本周幼儿生活管理的工作与措施，分工负责。
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观察幼儿生活行为，记录好表现。 对幼儿计划免疫、疾病、传染病情况作好
登记。 （3）学期末（学年末）的工作
汇总平日对幼儿生活表现记录，作好对幼 儿生活情况的小结。
总结班级幼儿生活管理工作，找出成绩与 问题。
向家长发放幼儿在园生活情况小结，指导 家长对幼儿假期生活进行管理。
班级保教人员共同制定各项教育活动的组织 形式及基本常规，建立班级教育活动的运转机制。
（2）学期中的教育常规管理 每日事务：检查教育计划，了解当日活动内
容，准备好当日班级教育活动所需的材料，掌握好 材料的分配情况。针对前一日教学情况进行巩固、 复习和新授，保证教育的连贯性。具体实施当日的 教学方案，严格按计划进行教育教学活动等。
3、教师还应正确地理解和处理与作为被管 理者的幼儿之间的关系。
(二)整体性原则 1、教师对班级的管理不仅是对集 体的管理，也是对每个幼儿个体的管理。 2、教师应充分利用班集体作为一 个整体的熏陶作用和约束作用。 3、班级管理不只是人的管理，还 涉及物、时间、空间等要素的管理。
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幼儿园班级管理
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幼儿园班级管理
家访并调查幼儿家庭教养情况，初步了解幼儿 生活习惯，做好记录。
安排幼儿个人用的床、衣柜、毛巾架、 水杯、，写上名字并作好便于幼儿识别的标记。
初步布置活动室环境，安排室内家什、 准备活动设施等。
观察幼儿一日生活的言行举止，并记 录分析。
依据幼儿一日生活表现的观察分析与 家访调查，制订班级幼儿生活管理计划与措施。
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幼儿园班级管理Leabharlann 月末整理各种教育材料与资料。根据教育 内适当调整活动安排，布置更新教育环境。
（3）期末工作 整理教育活动方案、教育笔记和幼
儿作品档案。做好幼儿全学期的评估工作， 写好幼儿发展情况及表现的小结。完成教 师自身的评估，总结个人教育目标的实现、 教育方法的运用情况。教育活动剩余材料 的清点与登记等。
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幼儿园班级管理
3、教师要保持和蔼可亲的个人形象。 （三）互动指导法 1、教师对幼儿指导的适当性。 2、教师对幼儿指导的适时性。 3、教师对幼儿指导的适度性。 (四）榜样激励法 1、榜样的选择要健康、形象、具
体。 2、班级集体中榜样的树立要公正，
有权威性。 3、及时对幼儿的榜样行为作出反应。