客观理性看待十一学校的变革

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客观理性看待十一学校的变革
文/浙江省宁波市镇海区仁爱中学 刘波对于十一学校的改革和李希贵校长的做法，目前也出现了很多的声
音，有力挺的，也有质疑的。

当然，北京十一学校有其特殊性，校
长李希贵是从中学一线教师成长起来的知名教育改革家，十一学校
有着高水平的教师队伍。

毫无疑问，十一学校的做法是不能直接照搬的，但是十一学校的很多理念和探索出来的经验是很值得我们思考和借鉴的。

北京有很多知名的重点中学，但教育部为什么选择十一学校作为典型，十一学校为什么有很多的亮点值得媒体关注，这本身就是很值得我们思考的。

我觉得以下三个问题值得我们去追问？
如何定位学校的作用？
在很多老师和家长看来，学校是孩子们学习的地方。

不过，在越来越多的家庭普遍具有网络教育条件的今天，如果仅仅是为了学习知识，没有必要让学生在同一时间段集中到学校来。

李希贵认为，学校应该成为学生寻找同伴的地方。

这个观点是很值得玩味的。

早在15年前，媒体就已经讨论过，随着网络技术的发展学校会不会消亡的话题。

现在15年过去了，网络技术的发展远远超过了原先的设想，学校依然存在，很多学校都实现了班班通。

可见，网络技术作为工具更好地为学校的发展所服务，但无法替代学校。

现在，“慕课”的浪潮正扑面而来，同样也有专家指出，“慕课”代替不了学校教育。

可见，李希贵的这一观点是非常有意义的。

他认为，教育的全部意义在于不断促进学生的社会化。

因此，
让学生能够结识志同道合的朋友，也应该成为教育的目标。

十一学校把艺术课改为了戏剧课，让男女同学通过排演戏剧实现异性正常交往。

通过全员走课和参加各种社团，让学生可以跟更多的同学接触，大大拓宽自身的人际交往面。

可见，让学生参与学校的各类社团活动，参与选修课程，就是提供让学生接触更多同学的机会，在与更多的人的接触和交流中发现自身的优势和不足，并结识志趣相投的朋友。

如果我们能认识到这一点，就会更加重视学校的各类校园文化建设活动了。

在这方面，很多学校都是可以有所作为的。

尽管很多学校并做不到十一学校的那种程度，但是只要用心做，肯定会比原先做得更好。

如何激发学生的责任感？现在有不少人感叹，现在的中小学生越来越没责任感。

可见，如何有效培养
学生的责任感，这是一个迫切需要求解的问题。

让学生自己选择，十一学校找到
教育改革呼唤更多的
李希贵们在探索中
为中国学校的发展蹚
出更多的新路子，让
不同类型的学校都能
办出自己的精彩，让
不同的学生都能在学
校中找到自己的生长
点，让学校生活成为
学生人生中最美好的
一段回忆。

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了这样的一条化解之道。

比如很多学生不爱学习，因为学习不是他们的选择，他们是处于被学习的状态。

但是，一旦某件事是自己的选择的话，就要对自己的选择负责任。

十一学校给学生创造了很多选择的机会，让学生在选择中增强自己的责任感。

事实上，学生的责任感强了，在学习和很多方面都会变得认真，这样很多问题也就都迎刃而解了。

“选择”是一个非常常见的词汇，但这个词在中小学生身上很少得到真正落实。

在很多时候，老师和父母以“为孩子好”的名义，替他们作了选择，孩子往往只能接受被安排的命运。

在十一学校，李希贵校长让选择成为了学校的主题词，让学生真正有自己的选择权。

因为是自己的选择，这样学生的责任感就会油然而生，他们自然就可以把事情做得更好。

十一学校实行全员走课，就是把课程的选择权还给了学生。

学生不再是被安排上课，而是上自己选择的课。

这样在十一学校，4000多名学生就有了4000多张课程表，这是学生自己的课表。

选择是学生的一种重要的能力，让学生学会选择并为自己的选择负责是学生走向成熟的重要前提。

因此，我们要尽可能多地为学生提供选择的机会，让学生在选择中学会选择，学会负责，完善自我，走向成熟。

在这个过程中，教师也不是没有作为。

教师可以以导师的身份为学生的选择出谋划策，提供建议，比如帮助学生选择合适的学习方法，在学生困惑的时候给予恰当的建议等。

正如李希贵所言，如果没有选择，学生的前行总是靠父母、老师、考试等外部的助推器。

当学生有权力为自己的未来准备感兴趣和有意思的课程时，他们才真正有可能在自己身上装一台属于他们自己的发动机。

可见，给学生选择的机会，学生就会给我们带来意想不到的精彩，他们会在选择中学会自我教育。

如何提高学生的满意度？
现在，我们评价一所学校的办学水平，往往以教学质量和家长的评价为主，很少考虑到学生的感受。

“办人民满意的学校”，往往也被窄化为“办家长满意的学校”，很少考虑学生的感受。

尽管“以生为本”作为一句口号耳熟能详，但在现实中却很难真正看到学生的影子。

十一学校，恰恰是非常关注学生的感受。

十一学校坚持用服务的态度做教育，把教育当作“服务业”，为学生提供智慧型的教育服务。

如果将教育视为“服务业”，则必须考虑到顾客，也就是学生的满意度。

如果我们用服务的态度做教育，那么学生的满意度对学校和教师而言，是非常重要的。

现在，我们所提的办人民满意的教育，往往只顾及到家长对教育的满意度了。

在很多时候，家长和学生的满意度并不一定会有交集。

李希贵希望能全力打造学生向往的理想学校，把评价学校的着眼点、落脚点和着力点转到学生身上。

这是很值得我们思考的。

在这一点上，我们往往做得很不够。

令人尴尬的是，现在师生关系居然成为了一个敏感话题。

2013年因师生关系处理得不妥当也引发了一些恶性案件。

李希贵认为，教育学首先是关系学，师生关系的质量应由学生来评价。

在全员走课的背景下，班主任的身份变为了导师，这样师生之间由教育和被教育的关系变成了平等的对话关系，这样教师要说服学生变得更容易。

因此，教师要切实提高自身的水平，让学生真正服你，并建立和谐的师生关系。

十一学校的改革中还有很多亮点值得我们去挖掘，十一学校的探索精神是非常值得称道的。

教育改革呼唤更多的李希贵们在探索中为中国学校的发展蹚出更多的新路子，让不同类型的学校都能办出自己的精彩，让不同的学生都能在学校中找到自己的生长点，让学校生活成为学生人生中最美好的一段回忆。

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家长替孩子选择孩子自己选择
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制图/张籍匀
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