开展创新教育,深化教学改革

中图分类号 ： ４ ０ Ｇ ２
“ 头脑不是一个要被填 满的容器 ，而是一个 需要被点燃 的火 把。 创新不是凭空臆造。 ” 它是建立在知识的传播 、 转化和应用基础 之上的。而这一切又深深扎根 于教育基础之上， 无论是知识创新还 是技术创新 ， 离不开教育对它的支撑 。因此 ， 均 全面实施创新教育 ， 最大 限度地开发学员 的创造潜能 ， 把学员培养成敢 于挑战 ， 勇于创 新 的高素质军事医学人才 ，这是摆在我们 面前 亟待解决 的重要 课
题。
英语教 学的现状 随着科技的飞速发展 ， 英语 已然成为获取文化科学知识 、 世界 各方 面的信息和进行 国际交流的重要工具 ， 当今信 息社会 ， 在 英语 已被认为是现代人不可缺少的基本技 能。 英语渗透于医学各专业的实践 中 ， 在搜集 资料 、医疗器械维 修、 口药品说明书及撰写论文 中， 进 时刻需要运用英语知识。 我校学员毕业后大都成为专业技术军官 。 从事医疗卫 生工作 ， 要顺 利走上工作 岗位 ，胜任本职工作 ，必 须通 过全军英语职称考 试， 而考试对于阅读、 翻译及语法知识的要求很高 。作为英语教员 ， 必须彻底肃清传统 的 “ 师道尊严”、 教师权威 ”的观念 和思想 ， “ 不 再满足 于 “ 传道 、 、 授业 解惑” 的传统功能和作用 ， 积极探索 ， 优化课 程课 堂设计 ， 整合教学方法 ， 最大 限度激发学员 潜能增 强其英语实 践能力 。 二、 英语教学存在 的问题 （ ） 知识轻能力， 一 重 忽略 语 言 的 工 具性
一、Biblioteka 英语课堂教学 中每一教学步骤都应多设信息沟 ， 层层递进 ， 可 根据一定的教学 内容或语 言材料 ， 设计适量灵活性较大 的思考题 ， 或让学员从同一来源的材料或信息 中探求不 同答 案 ， 培养学员积 极求异的思维能力。设计此类思考题 ， 让学员进行讨论 、 、 争论 辩论 既调动了学员积极运用语言材 料组织 新的语言内容 ，又训 练了他 们从同一信息 中探求不同答案 的求鼻思维能力 。 当学员对这类讨论性问题产生兴趣时 ， 他们会不畏艰难 、 积极 主动地学 习， 教员应不失 时机地给学员创造学 习英语 的氛 围， 加强 语言信息的刺激 ， 营造创新 教学氛 围。
项重 大课 题 。
关键词
创新教育
教 学改革 实践能力
文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：６ ２ ７ ９ （ ０ ８） １ ０ ０ ０ １７ —８ ４ ２ ０ １－ ６— ２
趣”， 对英语学习来说 ，“ 兴趣 ” 将直接影响学习效 果。林格伦对兴 趣的调查 结果证 明， 兴趣 占影响学习成功因素的 ２％， ５ 占影响学习 失败因素的 ３ ％， ５ 可见兴趣对学 员学习成败的重要。所以 ， 教员要 想尽办法 ， 上好 每一节课 ， 使单调乏味的反 复练习变得活泼生动 、 妙趣横生 。选择教材内容应贴近学员 的生活 ， 与当今世界信息技术 相联系 ， 在教学的过程 中， 应充分挖掘其趣味性 ， 唤起情感共鸣 ， 引 起学员兴趣 。
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（ 下旬刊 ）
开展创新教育 ， 深化教学改革
口 梅 林 任 方宁
新疆 ・ 图壁 呼 ８ １０ ３ ２０） （ 西安 陆军学 院军 医训 练大 队
摘 要 崭新的二十一世纪 ， 知识经济扑面而来。体现在教育上， 社会发展对人 才提 出了新的要求 ， 培养学 员的创新意识 和能力 已成为教育的首要任务。 大学英语作为实施创新教育的一个重要手段 ， 主要 目的在 于培养学员的听、 读 、 译 的基 说、 写、 本能力及增强 学员的创新意识 ，侧重培养英语 自学和独立阅读 的能力为进一步学习英语和 阅读本专业相关的英语资料打下 初步基础。如何开展创新教育 ， 不断深化我校英语教学改革 ， 推进现代化教学进程 ， 高人才培养质量 ， ＂ 提 是 ５前我校面临的一 －
（ ） 二 重视 自主探 究 ， 新 课 程课 堂 设计 创
受传统应试教育的影响 ， 教员在课堂教学 和练 习讲解中 ， 将重
点放在结构 、 词汇用 法 、 语篇 分析上 ， 学员 虽然学到 了许 多语言结 构形式 ， 但并未真正理解 和掌握其 内容 和含义 ， 这是因为教员忽视 了语言综合运用能力 的培养。如一些学员掌握了英语语法知识 ， 却 写不 出好 的作文 ， 还有一些学员 ， 听力很好 ， 音标 准 ， 发 却很难 自如 地运用英语进行交流 。 （ ） 死记 硬背 ， 视 文 化 的 差 异性 二 重 忽 学员对学 习内容的理解 比较 困难 ， 际时也颇感费力的原因 交 之一是忽视文化背景 和思维方式对学 习的影 响。在人类发展的历 史长河 中 ， 由于各 民族 的地理环境 、 历史进程 、 生活方式 、 思维方式 不同 ， 渐形成 了 自己特定 的语 言文字 、 教信仰 、 逐 宗 道德规范 、 行为 准则 、 价值观念 、 社会制度等 ， 一切便构成独特 的民族文化 。 “ 这 不 了解对象国的文化 ， 不可能真正具备交际能力 ” 忽略其中的差异 ， 。 在运用外语的时候 ， 很容易导致理解错误。 （ ） 三 重教 轻 学 ， 忽视 学 员的 主 体 性 不少学员 ，习惯 了以教员为 中心的教学模 式和传统的教学方 法， 学习往 往是 被动的。他 们虽 然有较 强的学 习动机 ， 但在具体学 习时又常常依赖教员 的指挥 ， 泥于课堂上僵 化的被动接受环境 ， 拘 从而使生动有趣的外语学 习变成 了枯燥呆板的死记硬背。“ 应该在 教学观念上 ， 视学员为教学活 动的主体 。” 学员是有独立人格与意 识， 有创造能力 的活生 生的个体 ， 而非接受 与储存 知识 的容 器 ， 强 调要 高度重视学员 的自我教育能力 ，引导 学员在认识客观世界的 同时认 识 自我 ， 认识 自我与客观世 界的关 系， 促进其 自我发展 ， 成 为 自我发展的主人 。 三、 英语教学改革 的具体措施 以培养创新精神和实践能力为重点 的素质 教育是 当今教育改 革的主旋律 ，课堂教学则是培养学员创新精神 及实践能力的主阵