一年级下语文教学实录30所见西师大版

一年级下语文教学实录30所见西师大版上课！
师：我知道，前几天你们在品德与生活课上找了春天。

你们找到春天了吗？春天在哪里？
生：花开了，春天来了。

生：柳树绿了，就是春天。

生：迎春花开了，花朵黄黄的。

师：哟，你观察得真细心，不光看到了花，还观察了它的颜色呢！我们可以用一个词语描画迎春花：金灿灿的小花。

你能再说一下你观察到的春天吗？
生：迎春花开出了金灿灿的小花，春天真的离开了！
师：真好！
生：草也绿了！
师：是啊，春天是多彩的时节。

春天事先是什么时节？
生：夏天。

师：夏天是什么样的？夏天会给我们带来怎样的快乐呢？明天我们末尾第四单元的学习。

请同窗们齐读第十三课课题。

〔先生齐读。

〕
师：课前让同窗们把课文读五遍。

读过了五遍的同窗请举手。

〔指名读课文，要求先生专心听：读对了吗？〕〔终身读。

〕
师：他一读就对了，而且读对了作者的名字。

诗人叫什么？
生：袁枚。

师：课本上可没有给〝枚〞字加拼音阿！你怎样看法的？生：我问了妈妈，妈妈通知我的。

师：好。

同窗们，你们听懂了吗？他这样做，至少说明了两点：一，他读书细心，看准了这个字；二，他情愿识字，遇到不看法的字就想方法看法它。

〔再指名读〕
师：谁听出他读错的中央了？
生：〝樾〞字他读错了，他读成〝què〞了。

师：对。

〔板书音节〕谁能通知他，他把哪个音读错了？
生：应该读〝yuè〞,他读成了〝què〞。

师：是啊，他把读音里的哪个音读错了呢？
生：声母不是〝q〞,他把声母读成了〝q〞。

〔练读全体认读音节，读准〝樾〞字。

〕
师：还有其它错，哦，你听出来了，你说。

生：〝意欲捕鸣蝉〞，前两个字都是四声，他没有读准。

〔先生练读。

〕师：请同窗们再读两遍古诗，要读正确。

〔再次指名读。

李世凯嘴拙，〝骑黄牛〞三个字读不顺。

〕
师：遇到困难了，没关系，沉住气，渐渐改。

读完〝牧童〞以后停上去，再读前面三个字，试试看！
〔成功。

虽然速度稍慢，但是李世凯顺畅地读完了整首诗。

孟繁盛悄然鼓掌。

〕师：〔竖起拇指表扬。

〕真棒！孟繁盛都给你鼓掌了。

〔教室里渐渐响起掌声。

〕
师：同窗们能把字音读准了。

不过，这是一首诗，这样读诗，我还不满意。

我想给大家再提一个要求，就是要这样读(在黑板上标出诗的节拍)。

〔先生体会，自然地朗诵〕
师：谁读给大家听？
〔两名先生读了〕
师：他真的读准节拍了，不过，我还不满意。

同窗们，停顿是要停顿，但是，停顿的时分，声响不能断了。

你听！〔教员范读第一句〕。

〔
先生领悟，再次模拟。

有效。

再一次齐读。

〕师：真不错！
师：我们读的这首诗标题是——
生：所见。

师：这首诗讲了谁见到的情形？
生：袁枚
师：他见到了什么情形？请你们读一遍诗，然后通知我。

〔先生读。

举手的人少，再一遍。

指名交流。

〕
生：他看见了一名牧童骑着黄牛。

生：他看见一名牧童骑着黄牛，走着走着，牧童看见了树上有一只蝉，就想捉蝉。

师：对！骑着黄牛的小孩是什么人？
生：牧童.
师：(举卡片)这个字就是生：牧〔读了三遍〕
师：你能从这个字里看出牧童是什么人吗？〔先生观察〕
牧童就是看牛的人，这个字左边有一个偏旁，这个牛字旁就通知我们了。

师：看得准，说得也好。

看牛的人是牧童，放羊的人也是牧童。

大家看，〝牧〞字左边，是一只手，手里举着一根小棍，他正赶着牛羊回家呢！
〔再读，认字组词语〕
师：牧童在回家的路上，看见了——〔举卡片，〝蝉〞〕
〔先生齐读。

〕
师：看看，猜一猜，蝉是什么？
生：是虫子。

师：谁能说得更准确？
生：是长在树上的一种虫子。

生：是长在树上的一种虫子，就是知了。

师：你说得最准确。

你怎样知道的？
生：我看了书上的图画。

师：对啊！早就该看看图画了。

同窗们，他读书遇到效果会看看图画，看看图画也能帮我们学习哪！〔再认读生字〕
师：还有别的发现吗？
生：〝蝉〞也是一个形声字，左边表示虫子，左边是一个〝单〞字。

师：左边的偏旁是〝单〞，跟〝蝉〞读音接近。

牧童看到了蝉，就想——生：捉住它。

师：这个字可不读〝zhuō〞! 生：bǔ〔认读生字。

〕
师：这是大家读懂的内容和看法的生字。

知道了这些，你们有什么疑问吗？
生：没有。

师：想一想，有效果吗？
生：没有。

师：我可有了。

牧童是要放牛的，放完了牛要回家啊。

他是专门来捕蝉的吗？
生：不是！
师：不是！你怎样知道的？赶快到诗外面找一找吧！〔先生朗诵〕
生：他一边走，一边唱歌。

生：他是唱着歌回家的，歌声都振了树林了！
师：〝歌声振林樾〞，这说明牧童的心境怎样啊？
生：很快乐！
师：那么，他怎样捉起蝉来了？
生：他听到了蝉的叫声，突然开口立了。

师：突然就不唱了，而且是把嘴〝闭〞了！这个字就是〝闭〞。

师：〔板书〝闭〞，在田字格里指点写字。

用田字格量好门字框儿的位置。

先生书空门字框儿外面的偏旁〝才〞。

〕
师：刚才，这个小牧童干吗了？
生：唱歌！
师：是啊，唱着唱着，他就突然开口立了。

请大家起立，我们来扮演一下。

小牧童听到了蝉在唱歌，突然开口立，眼睛直盯着树上的蝉，快看，蝉在这儿呢！小牧童，你在想什么呢？
生：我想把蝉捉回家。

生：我想，蝉的歌声很响亮，回家以后，我要跟它一同唱歌。

生：蝉在唱歌，它应该也很快乐吧。

我想跟它比一比，谁的歌声更美妙。

师：哦，我听出来了，你们是多么快乐的小牧童，多么心爱的小牧童啊!让我们想象着小牧童的歌唱，想象着他开口立的情形，再来朗诵这首诗吧！〔先生齐朗诵。

〕
师：真好。

你们看，我来朗诵，好不好？
生：好。

〔教员背诵。

〕
〔先生也不看书了。

齐背诵。

〕
师：你们也很棒！明天我们学过的这首诗叫什么？
生：所见！
师：这个字该看法了吧？〔出示卡片，先生认读卡片上的〝所〞字。

声响洪亮。

〕
师：声响这么响亮，看来大家早就看法它了。

你还在哪里见过这个字？
生：它还是〝厕所〞的〝所〞。

生：还有〝诊所〞。

生：〝派出所〞！
师：学得真好。

这首诗我们就学到这里。

下一节语文课，我们将学习«小池»。

师：下课！。