中华上下五千年课外阅读交流课教案

《中华上下五千年》课外阅读交流课
教案
教学目标：
１、交流自己的念书体会，会做念书笔记，在交流中丰硕自己的知识。

二、让学生会运用阅读的方式读，读《中华上下五年》，养成良好的阅读适应,达到课内向课外延伸的目的。

3、让学生真切感受到念书的欢乐。

激发学生继续阅读的爱好。

培育学生正确的历史观、人一辈子观和价值观，激发学生的爱国热情。

教学重、难点：交流中体会念书的欢乐，激发学生继续阅读的爱好。

教学预备：
教师：《中华上下五千年》分类阅读指导、有关活动的组织开展、方式指导与活动小结、多媒体课件
学生：认真阅读《中华上下五千年》并做好念书笔记,历史故事演讲赛等活动。

教学进程：
一、导入
一、出示念书口号，读一读。

（长成须读五车书）
这是诗人写给他孙辈们的一首诗中的诗句，咱们一路来看这首诗。

赠外孙（王安石）
南山新长凤凰雏，眉目分明画不如。

年少从他爱梨栗，长成须读五车书。

二、这首诗确实是鼓舞他的孙辈们要（多念书），多念书，爱学习，长大成为学富五车的有效人材，咱们再一路读读这条口号。

（齐读）
咱们班的念书口号是……（我念书，我欢乐）
3、在这条口号的引领下，咱们读了很多书。

《中上下五千年》大伙儿已读了一段时刻，都读完了吗？
4、这本书向咱们介绍了什么？（指名说）教师也读了这本书，也有许多收成。

教师把这本书的内容简单归纳为：（学生齐读）
五千年历史长廊，风云变幻；五千年文化长河，源远流长；
五千年人物长幅，千姿百态；五千年战争长卷，硝烟弥漫。

小结：五千年华夏文明，演绎了一幕幕兴奋人心的故事，涌现了一批批叱咤风云的人物，留下了一件件可歌可泣的事迹！下面咱们进入今天阅读交
流课的第一环节：
二、历史中的成语
一、同窗们在阅读这本书进程中积存了大量成语，谁来讲一说通过阅读《上下五千年》你都积存了什么成语？
二、创设情境用成语:
选择成语填在适当句子中：
孟母三迁、一诺千金、东施效颦、四面楚歌、韦编三绝、
(1)小强对朋友讲信誉，是一个的人，大伙儿都很喜爱他。

(2)在的情形下，咱们应该平复而不慌张。

(3)所有家长为了小孩能有优良的表现，都情愿学习的精神，给小孩制造最正确的成长环境。

(4)咱们提倡的念书精神，更提倡学以致用。

(5)每一个人都有自己的优势，可别，盲目的仿照他人。

4、请同窗们用自己搜集的成语来写几句话表达自己的方式。

（在这一环节中，教师发觉同窗们在课外阅读中不仅读懂了历史中包括的成语故事、明白得了成语的意义，还能在实际生活中适当运用成语，丰硕
自己的表达，学会学以致用。

通过全面两个环节，同窗们对历史的感悟必然很多，下面就让咱们一起进入今天的第二环节。

三、历史中的人物
（一）历史人物——我会猜（课件出示）
（)乐不思蜀（）烽火戏诸侯、（）背水一战
（）卧薪尝胆（）物归原主、（）出使西域
（）出塞、（）入藏（）下西洋
（）收复台湾、（）虎门销烟（）焚书坑儒
（）投笔从戎、（）纸上谈兵、（）指鹿为马
依照学生回答，教师相机点评。

通过同窗们的回答，教师发觉同窗们不仅了解了历史人物还了解了许多发生在他们身上的历史事件。

说明同窗们读得很认真，很认真。

这些历史事件有许多在今天已经演变成了许多典故，被咱们在日常生活中普遍应用。

（二）历史人物我来评
五千年的华夏历史，涌现了一批批叱咤风云的伟大人物，阅读的进程中哪位历史人物给你留下了深刻印象？你对他又作何评判呢？同桌两人相互交流一下，结合你对人物的了解，表达一下你的观点。

（指名说）
小结：同窗们，评说历史人物没有标准答案，只要你从历史的事实动身，有充分的理由，一切言之成据、成理皆可！
四、历史故事我来演
在这次阅读活动中，咱们班涌现了许多小历史学家，很多小孩对咱们国家的历史产生了浓厚的有趣，还有的同窗预备了出色的故事演出，下面让咱们有请xx同窗为咱们带来——
五、最后让咱们用前人的诗文来一起吟唱对历史的感慨，对人一辈子的感悟。

（课件展现）
(1)面对历代帝王大兴土木修建宫殿，朝代更替战火纷飞。

咱们不由吟唱起元朝诗人张养浩的名句：“兴，；亡，。

”
(2)面对王室贵族为争夺皇权而同室操戈，咱们不由吟唱起曹植的千古名句：“本是同根生，。

”
(3)面对无数爱国志士为救国救民而上下求索、高声疾呼，咱们不由吟唱起屈原的：“路漫漫其修远
兮，。

”；想起顾炎武的“天下兴亡，”；陆游的“夜阑卧听风吹雨，”；范仲淹的：“先天下之忧而忧，”；龚自珍的“落红不是无情物，”；杜甫的“安得广厦万万间，”。

六、拓展延伸
小孩们，《上下五千年》咱们读完了，可是，《上下五千年》中还有很多的人物聪慧咱们没有参悟透，咱们还需要再认真读读这套书，再与这些人物靠近一些。

同时，我感觉大伙儿若是对历史感爱好的话，还能够读读如此一些书：
《明代那些事儿》（昔时明月）
《若是这是宋史》（高天流云）
累了，也能够看看关于历史的电影，感受下声光电带给咱们的感受冲击。

《孔子》《墨攻》《刺秦》《赵氏孤儿》
请记住咱们班的念书口号：我念书，我欢乐。

希望你们过一个漂亮、欢乐的阅读人一辈子！附：板书设计：
中华上下五千年
我念书我欢乐
教学目标：
１、交流自己的念书体会，会做念书笔记，在交流中丰硕自己的知识。

二、让学生会运用阅读的方式读，读《中华上下五年》，养成良好的阅读适应,达到课内向课外延伸的目的。

3、让学生真切感受到念书的欢乐。

激发学生继续阅读的爱好。

培育学生正确的历史观、人一辈子观和价值观，激发学生的爱国热情。

教学重、难点：交流中体会念书的欢乐，激发学生继续阅读的爱好。

教学预备：
教师：《中华上下五千年》分类阅读指导、有关活动的组织开展、方式指导与活动小结、多媒体课件
学生：认真阅读《中华上下五千年》并做好念书笔记,历史故事演讲赛等活动。

教学进程：
一、导入
一、出示念书口号，读一读。

（长成须读五车书）
这是诗人写给他孙辈们的一首诗中的诗句，咱们一路来看这首诗。

赠外孙（王安石）
南山新长凤凰雏，眉目分明画不如。

年少从他爱梨栗，长成须读五车书。

二、这首诗确实是鼓舞他的孙辈们要（多念书），多念书，爱学习，长大成为学富五车的有效人材，咱们再一路读读这条口号。

（齐读）
咱们班的念书口号是……（我念书，我欢乐）
3、在这条口号的引领下，咱们读了很多书。

《中上下五千年》大伙儿已读了一段时刻，都读完了吗？
4、这本书向咱们介绍了什么？（指名说）教师也读了这本书，也有许多收成。

教师把这本书的内容简单归纳为：（学生齐读）
五千年历史长廊，风云变幻；五千年文化长河，源远流长；
五千年人物长幅，千姿百态；五千年战争长卷，硝烟弥漫。

小结：五千年华夏文明，演绎了一幕幕兴奋人心的故事，涌现了一批批叱咤风云的人物，留下了一件件可歌可泣的事迹！下面咱们进入今天阅读交流课的第一环节：
二、历史中的成语
一、同窗们在阅读这本书进程中积存了大量成
语，谁来讲一说通过阅读《上下五千年》你都积存了什么成语？
二、创设情境用成语:
选择成语填在适当句子中：
孟母三迁、一诺千金、东施效颦、四面楚歌、韦编三绝、
(1)小强对朋友讲信誉，是一个的人，大伙儿都很喜爱他。

(2)在的情形下，咱们应该平复而不慌张。

(3)所有家长为了小孩能有优良的表现，都情愿学习的精神，给小孩制造最正确的成长环境。

(4)咱们提倡的念书精神，更提倡学以致用。

(5)每一个人都有自己的优势，可别，盲目的仿照他人。

4、请同窗们用自己搜集的成语来写几句话表达自己的方式。

（在这一环节中，教师发觉同窗们在课外阅读中不仅读懂了历史中包括的成语故事、明白得了成语的意义，还能在实际生活中适当运用成语，丰硕自己的表达，学会学以致用。

通过全面两个环节，同窗们对历史的感悟必然很多，下面就让咱们一起进入今天的第二环节。

三、历史中的人物
（一）历史人物——我会猜（课件出示）
（)乐不思蜀（）烽火戏诸侯、（）背水一战
（）卧薪尝胆（）物归原主、（）出使西域
（）出塞、（）入藏（）下西洋
（）收复台湾、（）虎门销烟（）焚书坑儒
（）投笔从戎、（）纸上谈兵、（）指鹿为马
依照学生回答，教师相机点评。

通过同窗们的回答，教师发觉同窗们不仅了解了历史人物还了解了许多发生在他们身上的历史事件。

说明同窗们读得很认真，很认真。

这些历史事件有许多在今天已经演变成了许多典故，被咱们在日常生活中普遍应用。

（二）历史人物我来评
五千年的华夏历史，涌现了一批批叱咤风云的伟大人物，阅读的进程中哪位历史人物给你留下了深刻印象？你对他又作何评判呢？同桌两人相互交
流一下，结合你对人物的了解，表达一下你的观点。

（指名说）
小结：同窗们，评说历史人物没有标准答案，只要你从历史的事实动身，有充分的理由，一切言之成据、成理皆可！
四、历史故事我来演
在这次阅读活动中，咱们班涌现了许多小历史学家，很多小孩对咱们国家的历史产生了浓厚的有趣，还有的同窗预备了出色的故事演出，下面让咱们有请xx同窗为咱们带来——
五、最后让咱们用前人的诗文来一起吟唱对历史的感慨，对人一辈子的感悟。

（课件展现）
(1)面对历代帝王大兴土木修建宫殿，朝代更替战火纷飞。

咱们不由吟唱起元朝诗人张养浩的名句：“兴，；亡，。

”
(2)面对王室贵族为争夺皇权而同室操戈，咱们不由吟唱起曹植的千古名句：“本是同根生，。

”
(3)面对无数爱国志士为救国救民而上下求索、高声疾呼，咱们不由吟唱起屈原的：“路漫漫其修远兮，。

”；想起顾炎武的“天下兴亡，”；陆游的“夜阑卧听风吹雨，”；范仲淹的：“先天下之忧而忧，”；龚自珍的“落红不是无情
物，”；杜甫的“安得广厦万万间，”。

六、拓展延伸
小孩们，《上下五千年》咱们读完了，可是，《上下五千年》中还有很多的人物聪慧咱们没有参悟透，咱们还需要再认真读读这套书，再与这些人物靠近一些。

同时，我感觉大伙儿若是对历史感爱好的话，还能够读读如此一些书：
《明代那些事儿》（昔时明月）
《若是这是宋史》（高天流云）
累了，也能够看看关于历史的电影，感受下声光电带给咱们的感受冲击。

《孔子》《墨攻》《刺秦》《赵氏孤儿》
请记住咱们班的念书口号：我念书，我欢乐。

希望你们过一个漂亮、欢乐的阅读人一辈子！附：板书设计：
中华上下五千年
我念书我欢乐
教学目标：
１、交流自己的念书体会，会做念书笔记，在交流中丰硕自己的知识。

二、让学生会运用阅读的方式读，读《中华上下五年》，养成良好的阅读适应,达到课内向课外延伸的目的。

3、让学生真切感受到念书的欢乐。

激发学生继续阅读的爱好。

培育学生正确的历史观、人一辈子观和价值观，激发学生的爱国热情。

教学重、难点：交流中体会念书的欢乐，激发学生继续阅读的爱好。

教学预备：
教师：《中华上下五千年》分类阅读指导、有关活动的组织开展、方式指导与活动小结、多媒体课件
学生：认真阅读《中华上下五千年》并做好念书笔记,历史故事演讲赛等活动。

教学进程：
一、导入
一、出示念书口号，读一读。

（长成须读五车书）
这是诗人写给他孙辈们的一首诗中的诗句，咱们一路来看这首诗。

赠外孙（王安石）
南山新长凤凰雏，眉目分明画不如。

年少从他爱梨栗，长成须读五车书。

二、这首诗确实是鼓舞他的孙辈们要（多念书），多念书，爱学习，长大成为学富五车的有效人材，咱们再一路读读这条口号。

（齐读）
咱们班的念书口号是……（我念书，我欢乐）
3、在这条口号的引领下，咱们读了很多书。

《中上下五千年》大伙儿已读了一段时刻，都读完了吗？
4、这本书向咱们介绍了什么？（指名说）教师也读了这本书，也有许多收成。

教师把这本书的内容简单归纳为：（学生齐读）
五千年历史长廊，风云变幻；五千年文化长河，源远流长；
五千年人物长幅，千姿百态；五千年战争长卷，硝烟弥漫。

小结：五千年华夏文明，演绎了一幕幕兴奋人心的故事，涌现了一批批叱咤风云的人物，留下了一件件可歌可泣的事迹！下面咱们进入今天阅读交流课的第一环节：
二、历史中的成语
一、同窗们在阅读这本书进程中积存了大量成语，谁来讲一说通过阅读《上下五千年》你都积存了什么成语？
二、创设情境用成语:
选择成语填在适当句子中：
孟母三迁、一诺千金、东施效颦、四面楚歌、韦编三绝、
(1)小强对朋友讲信誉，是一个的人，大伙儿都很喜爱他。

(2)在的情形下，咱们应该平复而不慌张。

(3)所有家长为了小孩能有优良的表现，都情愿学习的精神，给小孩制造最正确的成长环境。

(4)咱们提倡的念书精神，更提倡学以致用。

(5)每一个人都有自己的优势，可别，盲目的仿照他人。

4、请同窗们用自己搜集的成语来写几句话表达自己的方式。

（在这一环节中，教师发觉同窗们在课外阅读中不仅读懂了历史中包括的成语故事、明白得了成语的意义，还能在实际生活中适当运用成语，丰硕自己的表达，学会学以致用。

通过全面两个环节，同窗们对历史的感悟必然很多，下面就让咱们一起进入今天的第二环节。

三、历史中的人物
（一）历史人物——我会猜（课件出示）
（)乐不思蜀（）烽火戏诸侯、（）
背水一战
（）卧薪尝胆（）物归原主、（）出使西域
（）出塞、（）入藏（）下西洋
（）收复台湾、（）虎门销烟（）焚书坑儒
（）投笔从戎、（）纸上谈兵、（）指鹿为马
依照学生回答，教师相机点评。

通过同窗们的回答，教师发觉同窗们不仅了解了历史人物还了解了许多发生在他们身上的历史事件。

说明同窗们读得很认真，很认真。

这些历史事件有许多在今天已经演变成了许多典故，被咱们在日常生活中普遍应用。

（二）历史人物我来评
五千年的华夏历史，涌现了一批批叱咤风云的伟大人物，阅读的进程中哪位历史人物给你留下了深刻印象？你对他又作何评判呢？同桌两人相互交流一下，结合你对人物的了解，表达一下你的观点。

（指名说）
小结：同窗们，评说历史人物没有标准答案，
只要你从历史的事实动身，有充分的理由，一切言之成据、成理皆可！
四、历史故事我来演
在这次阅读活动中，咱们班涌现了许多小历史学家，很多小孩对咱们国家的历史产生了浓厚的有趣，还有的同窗预备了出色的故事演出，下面让咱们有请xx同窗为咱们带来——
五、最后让咱们用前人的诗文来一起吟唱对历史的感慨，对人一辈子的感悟。

（课件展现）
(1)面对历代帝王大兴土木修建宫殿，朝代更替战火纷飞。

咱们不由吟唱起元朝诗人张养浩的名句：“兴，；亡，。

”
(2)面对王室贵族为争夺皇权而同室操戈，咱们不由吟唱起曹植的千古名句：“本是同根生，。

”
(3)面对无数爱国志士为救国救民而上下求索、高声疾呼，咱们不由吟唱起屈原的：“路漫漫其修远兮，。

”；想起顾炎武的“天下兴亡，”；陆游的“夜阑卧听风吹雨，”；范仲淹的：“先天下之忧而忧，”；龚自珍的“落红不是无情物，”；杜甫的“安得广厦万万间，”。

六、拓展延伸
小孩们，《上下五千年》咱们读完了，可是，《上
下五千年》中还有很多的人物聪慧咱们没有参悟透，咱们还需要再认真读读这套书，再与这些人物靠近一些。

同时，我感觉大伙儿若是对历史感爱好的话，还能够读读如此一些书：
《明代那些事儿》（昔时明月）
《若是这是宋史》（高天流云）
累了，也能够看看关于历史的电影，感受下声光电带给咱们的感受冲击。

《孔子》《墨攻》《刺秦》《赵氏孤儿》
请记住咱们班的念书口号：我念书，我欢乐。

希望你们过一个漂亮、欢乐的阅读人一辈子！附：板书设计：
中华上下五千年
我念书我欢乐。