七年级生物下册第四单元第13章第2节预防传染病教案(新版)北师大版
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10. 安全须知：如果涉及实验操作，提前向学生讲解实验安全须知，确保实验过程安全有序。
11. 教学反馈：在课后收集学生的反馈意见，了解学生的学习情况，为后续教学提供参考。
12. 教学辅导：针对学生的不同需求，提供个性化辅导，确保每位学生都能跟上教学进度。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
2. 传染病的预防措施：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。
3. 常见传染病的类型及预防方法：如流感、肺结核、乙肝等。
4. 健康生活方式与传染病的关系：良好的生活习惯可以增强身体免疫力，降低感染传染病的风险。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的科学探究与生命观念素养。通过学习传染病的概念、预防措施等知识，使学生能够理解并掌握传染病的三个基本环节，学会分析传染病的传播和预防方法。同时，通过观察、思考、讨论等探究活动，培养学生的科学思维与探究能力。此外，通过联系生活实际，使学生能够将所学知识应用于日常生活中，形成良好的健康习惯，提升健康素养。
学生可以分享自己或家人在预防传染病方面的心得和经验，如如何有效防止病毒感染，如何在疫情中保持健康等。
鼓励学生参与社区传染病预防和控制活动，如宣传健康知识，参与疫苗接种等，提高公众的健康意识。
4. 跨学科学习：
鼓励学生跨学科学习，如结合生物、化学、医学等知识，深入了解传染病的发病机制、病毒结构等。
学生可以尝试结合信息技术、大数据分析等知识，研究传染病数据的处理和分析方法，了解如何利用数据预测传染病趋势。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与预防传染病内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合预防传染病内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习预防传染病的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
研究不同传染病的传播途径和预防措施。学生可以选取几种常见的传染病，如流感、艾滋病、新冠病毒感染等，深入了解它们的传播途径、预防方法和控制策略。
鼓励学生思考传染病与生态、环境、社会的关系。例如，研究气候变化、环境污染、生物多样性丧失等因素如何影响传染病的流行。同时，学生可以探讨公共卫生政策、医疗体系、社会行为等因素在传染病预防和控制中的作用。
3. 实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些模型或实物，如细胞模型、病毒模型等，让学生通过观察和操作，加深对传染病基本环节的理解。
4. 教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室分成若干小组讨论区，以便学生进行小组讨论和实验操作。
5. 网络资源：提前为学生搜集一些权威的在线资料，如学术文章、科普视频等，以便学生在课后进行拓展学习。
6. 教学工具：准备教学所需的PPT、黑板、粉笔等教学工具，确保教学过程顺利进行。
7. 评估工具：准备相关评估工具，如测试题、作业等，以便对学生的学习效果进行评估。
8. 学生分组：在课前对学生进行分组，每组选一个组长，确保小组讨论和实验操作的顺利进行。
9. 教学流程安排：制定详细的教学流程安排，包括课堂讲解、小组讨论、实验操作、总结反馈等环节，确保教学过程有条不紊。
其次，在教学策略上，我采用了分组讨论、实验操作等教学策略。通过分组讨论，我培养了学生的合作精神和沟通能力。通过实验操作，我让学生在实践中体验知识的应用，提高了他们的实践能力。然而，我也发现了一些问题。例如，在分组讨论中，我应该更加注重小组内成员的互动和交流，以确保每个学生都能积极参与到讨论中。在实验操作中，我应该更加关注学生的安全，确保实验操作的顺利进行。
清晰、准确地讲解预防传染病知识点，结合实例帮助学生理解。
突出预防传染病重点，强调预防传染病难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕预防传染病问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验预防传染病知识的应用，提高实践能力。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的预防传染病内容，强调预防传染病重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的预防传染病内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
拓展与延伸
1. 推荐阅读：
《传染病学》：人民卫生出版社出版，王世贞主编。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入预防传染病学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的传染病内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为预防传染病新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
3. 学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解传染病的基本环节，如传染源、传播途径和易感人群时，可能会觉得较为抽象，难以理解。在掌握预防传染病的措施时，如何将理论知识运用到实际生活中，提出针对性的预防方法，也是学生面临的挑战。此外，学生可能对某些具体传染病的类型及预防方法了解不多，需要通过查阅资料、讨论等方式来补充相关知识。
针对存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议。首先，在讲解传染病的概念时，我应该增加更多的实际案例和图片，帮助学生更好地理解和记忆。其次，在互动探究环节，我应该更加关注学生的参与度和思考深度，确保每个学生都能充分参与到课堂讨论中。再次，在分组讨论中，我应该更加注重小组内成员的互动和交流，促进学生之间的合作和沟通。最后，在实验操作中，我应该更加关注学生的安全，确保实验操作的顺利进行。
在预防传染病新课呈现结束后，对预防传染病知识点进行梳理和总结。
强调预防传染病重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对预防传染病知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决预防传染病问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的预防传染病错误，进行及时订正和讲解。
七年级生物下册 第四单元 第13章 第2节 预防传染病教案 （新版）北师大版
主备人
备课成员
教学内容
本节课为人教版初中生物七年级下册第13章《预防传染病》的第2节。主要内容包括：
1. 传染病的概念：传染病是由病原体（如细菌、病毒、寄生虫等）引起的，能够在生物之间传播的疾病。传染病具有传染源、传播途径和易感人群三个基本环节。
鼓励学生关注最新的科学研究和新闻报道，了解传染病领域的前沿动态。例如，学生可以阅读关于新型疫苗研发、抗病毒药物研究、传染病监测技术等最新科研成果的报道。
3. 生活实际：
鼓励学生将所学知识应用于生活实际，如养成勤洗手、戴口罩等良好卫生习惯，提高自我防护能力。
学生可以尝试制定个人和家庭的传染病预防计划，如在流感季节接种疫苗，定期进行健康体检等。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括七年级生物下册第13章《预防传染病》的第2节相关内容。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些关于传染病案例的图片和视频，用以引导学生更好地理解和掌握相问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习预防传染病内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确预防传染病教学目标和预防传染病重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保预防传染病教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习预防传染病的积极性。
鼓励学生结合社会学科，如社会学、政治学等，研究传染病与社会、经济、政治等因素的关系，深入了解传染病在复杂社会系统中的影响和应对策略。
板书设计
① 传染病的概念
- 传染病的定义
- 传染病的三个基本环节
- 传染病的分类
② 传染病的预防措施
- 控制传染源
- 切断传播途径
- 保护易感人群
- 常见传染病的预防方法
③ 健康生活方式与传染病的关系
- 良好的生活习惯
- 增强身体免疫力
- 降低感染传染病的风险
④ 艺术性和趣味性
- 使用生动的图片、图表、色彩等元素，吸引学生的注意力
- 设计有趣的互动环节，如小组讨论、实验操作等
- 结合生活实际，让学生更好地理解和应用所学知识
教学反思与总结
在教学预防传染病的过程中，我深感教学方法、策略、管理等方面的重要性。首先，在教学方法上，我采用了讲解、互动探究和技能训练等多种教学方法。通过清晰的讲解，我帮助学生理解和掌握了传染病的概念、预防措施等知识。在互动探究环节，我鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。通过技能训练，我让学生在实践中体验知识的应用，提高了他们的实践能力。然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在讲解传染病的概念时，我应该更加注重学生的实际操作和体验，以帮助他们更好地理解和记忆。在互动探究环节，我应该更加关注学生的参与度和思考深度，以确保每个学生都能充分参与到课堂讨论中。
在教学管理上，我注重课堂纪律和学生的学习氛围。我鼓励学生积极参与课堂讨论，尊重他人意见，形成良好的学习氛围。然而，我也发现了一些问题。例如，在课堂讨论中，我应该更加注重学生的思考深度和观点的多样性，以确保课堂讨论的质量和效果。在实验操作中，我应该更加关注学生的安全，确保实验操作的顺利进行。
然而，本节课也存在一些问题和不足。例如，在讲解传染病的概念时，我应该更加注重学生的实际操作和体验。在互动探究环节，我应该更加关注学生的参与度和思考深度。在分组讨论中，我应该更加注重小组内成员的互动和交流。在实验操作中，我应该更加关注学生的安全。
学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了生物学的基本概念，如细胞、组织、器官等，对生命的基本特征有一定的了解。同时，学生也学习过健康相关知识，对健康生活方式的重要性有一定的认识。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对与生活密切相关的生物知识通常比较感兴趣，尤其是那些与健康、疾病相关的内容。在能力方面，学生们已经具备了一定的观察、分析和解决问题的能力，能够通过实验、讨论等方式探究问题。在学习风格上，学生们更偏好于互动式、探究式的学习方式。
《流行病学》：人民卫生出版社出版，陈词搭主编。
《传染病预防与控制》：科学技术文献出版社出版，李立明主编。
2. 课后探究：
传染病在自然界中普遍存在，它们对人类社会造成了极大的影响。鼓励学生课后查阅资料，了解传染病在历史和现代社会中的具体情况，例如，可以研究传染病如何影响历史进程，以及现代社会如何应对传染病挑战。
11. 教学反馈：在课后收集学生的反馈意见，了解学生的学习情况，为后续教学提供参考。
12. 教学辅导：针对学生的不同需求，提供个性化辅导，确保每位学生都能跟上教学进度。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
2. 传染病的预防措施：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。
3. 常见传染病的类型及预防方法：如流感、肺结核、乙肝等。
4. 健康生活方式与传染病的关系：良好的生活习惯可以增强身体免疫力，降低感染传染病的风险。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的科学探究与生命观念素养。通过学习传染病的概念、预防措施等知识，使学生能够理解并掌握传染病的三个基本环节，学会分析传染病的传播和预防方法。同时，通过观察、思考、讨论等探究活动，培养学生的科学思维与探究能力。此外，通过联系生活实际，使学生能够将所学知识应用于日常生活中，形成良好的健康习惯，提升健康素养。
学生可以分享自己或家人在预防传染病方面的心得和经验，如如何有效防止病毒感染，如何在疫情中保持健康等。
鼓励学生参与社区传染病预防和控制活动，如宣传健康知识，参与疫苗接种等，提高公众的健康意识。
4. 跨学科学习：
鼓励学生跨学科学习，如结合生物、化学、医学等知识，深入了解传染病的发病机制、病毒结构等。
学生可以尝试结合信息技术、大数据分析等知识，研究传染病数据的处理和分析方法，了解如何利用数据预测传染病趋势。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与预防传染病内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合预防传染病内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习预防传染病的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
研究不同传染病的传播途径和预防措施。学生可以选取几种常见的传染病，如流感、艾滋病、新冠病毒感染等，深入了解它们的传播途径、预防方法和控制策略。
鼓励学生思考传染病与生态、环境、社会的关系。例如，研究气候变化、环境污染、生物多样性丧失等因素如何影响传染病的流行。同时，学生可以探讨公共卫生政策、医疗体系、社会行为等因素在传染病预防和控制中的作用。
3. 实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些模型或实物，如细胞模型、病毒模型等，让学生通过观察和操作，加深对传染病基本环节的理解。
4. 教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室分成若干小组讨论区，以便学生进行小组讨论和实验操作。
5. 网络资源：提前为学生搜集一些权威的在线资料，如学术文章、科普视频等，以便学生在课后进行拓展学习。
6. 教学工具：准备教学所需的PPT、黑板、粉笔等教学工具，确保教学过程顺利进行。
7. 评估工具：准备相关评估工具，如测试题、作业等，以便对学生的学习效果进行评估。
8. 学生分组：在课前对学生进行分组，每组选一个组长，确保小组讨论和实验操作的顺利进行。
9. 教学流程安排：制定详细的教学流程安排，包括课堂讲解、小组讨论、实验操作、总结反馈等环节，确保教学过程有条不紊。
其次，在教学策略上，我采用了分组讨论、实验操作等教学策略。通过分组讨论，我培养了学生的合作精神和沟通能力。通过实验操作，我让学生在实践中体验知识的应用，提高了他们的实践能力。然而，我也发现了一些问题。例如，在分组讨论中，我应该更加注重小组内成员的互动和交流，以确保每个学生都能积极参与到讨论中。在实验操作中，我应该更加关注学生的安全，确保实验操作的顺利进行。
清晰、准确地讲解预防传染病知识点，结合实例帮助学生理解。
突出预防传染病重点，强调预防传染病难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕预防传染病问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验预防传染病知识的应用，提高实践能力。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的预防传染病内容，强调预防传染病重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的预防传染病内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
拓展与延伸
1. 推荐阅读：
《传染病学》：人民卫生出版社出版，王世贞主编。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入预防传染病学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的传染病内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为预防传染病新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
3. 学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解传染病的基本环节，如传染源、传播途径和易感人群时，可能会觉得较为抽象，难以理解。在掌握预防传染病的措施时，如何将理论知识运用到实际生活中，提出针对性的预防方法，也是学生面临的挑战。此外，学生可能对某些具体传染病的类型及预防方法了解不多，需要通过查阅资料、讨论等方式来补充相关知识。
针对存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议。首先，在讲解传染病的概念时，我应该增加更多的实际案例和图片，帮助学生更好地理解和记忆。其次，在互动探究环节，我应该更加关注学生的参与度和思考深度，确保每个学生都能充分参与到课堂讨论中。再次，在分组讨论中，我应该更加注重小组内成员的互动和交流，促进学生之间的合作和沟通。最后，在实验操作中，我应该更加关注学生的安全，确保实验操作的顺利进行。
在预防传染病新课呈现结束后，对预防传染病知识点进行梳理和总结。
强调预防传染病重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对预防传染病知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决预防传染病问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的预防传染病错误，进行及时订正和讲解。
七年级生物下册 第四单元 第13章 第2节 预防传染病教案 （新版）北师大版
主备人
备课成员
教学内容
本节课为人教版初中生物七年级下册第13章《预防传染病》的第2节。主要内容包括：
1. 传染病的概念：传染病是由病原体（如细菌、病毒、寄生虫等）引起的，能够在生物之间传播的疾病。传染病具有传染源、传播途径和易感人群三个基本环节。
鼓励学生关注最新的科学研究和新闻报道，了解传染病领域的前沿动态。例如，学生可以阅读关于新型疫苗研发、抗病毒药物研究、传染病监测技术等最新科研成果的报道。
3. 生活实际：
鼓励学生将所学知识应用于生活实际，如养成勤洗手、戴口罩等良好卫生习惯，提高自我防护能力。
学生可以尝试制定个人和家庭的传染病预防计划，如在流感季节接种疫苗，定期进行健康体检等。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括七年级生物下册第13章《预防传染病》的第2节相关内容。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些关于传染病案例的图片和视频，用以引导学生更好地理解和掌握相问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习预防传染病内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确预防传染病教学目标和预防传染病重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保预防传染病教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习预防传染病的积极性。
鼓励学生结合社会学科，如社会学、政治学等，研究传染病与社会、经济、政治等因素的关系，深入了解传染病在复杂社会系统中的影响和应对策略。
板书设计
① 传染病的概念
- 传染病的定义
- 传染病的三个基本环节
- 传染病的分类
② 传染病的预防措施
- 控制传染源
- 切断传播途径
- 保护易感人群
- 常见传染病的预防方法
③ 健康生活方式与传染病的关系
- 良好的生活习惯
- 增强身体免疫力
- 降低感染传染病的风险
④ 艺术性和趣味性
- 使用生动的图片、图表、色彩等元素，吸引学生的注意力
- 设计有趣的互动环节，如小组讨论、实验操作等
- 结合生活实际，让学生更好地理解和应用所学知识
教学反思与总结
在教学预防传染病的过程中，我深感教学方法、策略、管理等方面的重要性。首先，在教学方法上，我采用了讲解、互动探究和技能训练等多种教学方法。通过清晰的讲解，我帮助学生理解和掌握了传染病的概念、预防措施等知识。在互动探究环节，我鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。通过技能训练，我让学生在实践中体验知识的应用，提高了他们的实践能力。然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在讲解传染病的概念时，我应该更加注重学生的实际操作和体验，以帮助他们更好地理解和记忆。在互动探究环节，我应该更加关注学生的参与度和思考深度，以确保每个学生都能充分参与到课堂讨论中。
在教学管理上，我注重课堂纪律和学生的学习氛围。我鼓励学生积极参与课堂讨论，尊重他人意见，形成良好的学习氛围。然而，我也发现了一些问题。例如，在课堂讨论中，我应该更加注重学生的思考深度和观点的多样性，以确保课堂讨论的质量和效果。在实验操作中，我应该更加关注学生的安全，确保实验操作的顺利进行。
然而，本节课也存在一些问题和不足。例如，在讲解传染病的概念时，我应该更加注重学生的实际操作和体验。在互动探究环节，我应该更加关注学生的参与度和思考深度。在分组讨论中，我应该更加注重小组内成员的互动和交流。在实验操作中，我应该更加关注学生的安全。
学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了生物学的基本概念，如细胞、组织、器官等，对生命的基本特征有一定的了解。同时，学生也学习过健康相关知识，对健康生活方式的重要性有一定的认识。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对与生活密切相关的生物知识通常比较感兴趣，尤其是那些与健康、疾病相关的内容。在能力方面，学生们已经具备了一定的观察、分析和解决问题的能力，能够通过实验、讨论等方式探究问题。在学习风格上，学生们更偏好于互动式、探究式的学习方式。
《流行病学》：人民卫生出版社出版，陈词搭主编。
《传染病预防与控制》：科学技术文献出版社出版，李立明主编。
2. 课后探究：
传染病在自然界中普遍存在，它们对人类社会造成了极大的影响。鼓励学生课后查阅资料，了解传染病在历史和现代社会中的具体情况，例如，可以研究传染病如何影响历史进程，以及现代社会如何应对传染病挑战。