高中化学教师必备的化学素养

高中化学教师必备的化学素养
寻甸民族中学杭天美
一、中学化学教师应具备的核心素养
1、教师的素养
教师的劳动具有个体劳动的性质，劳动效果取决于教师个人的禀赋、素养和专业能力。

教师的禀赋很难改变,但素养和专业能力是可以培养提高的。

教师的素养说到底就是教师的师德、师智、师能。

2、高中化学教师需要解决的主要素养问题
（1）对学生进行学法指导的能力
（2）根据学生生理、心理特征进行针对性教育的能力
(3)教师敬业精神和师德水平
(4)改进、设计实验的技能
(5)从事多媒体辅助教学的能力
(6) 指导活动课的能力
3、中学化学教师应具备的核心素养
①良好的师德
责任让人崇高，责任让人进取。

人一旦拥有责任，无论什么工作，无论是逆境困境，都会想方设法克服艰难困苦，不断发挥潜能，努力寻求解决问题的方法途经，创造新的业绩，在履行教师神圣使命中不负重托。

教师的情商在某种意义上说也许比智商更重要。

现在不少教师是独生子女,在家里受到父母百般宠爱,现在要他们去关爱学生、感染学生,没有足够高的情商,就很难做到。

只有发自内心的想做好教师工作,才会真正热爱教师这个职业。

②教学能力
教学设计能力(整合课程、整合教材)
教学实施能力(口头表达能力,书面表达能力,运用现代教育技术能力)
教学评价能力(评价学生,评价自我)
③实验动手与创新能力
准确娴熟的操作技能
良好的实验操作习惯
创新、改进实验
开设研究性学习实验
④自学与获取信息能力
从化学类、教育教学类书刊、网络,学习、吸收各种有效的化学资源、教育教学经验和理论远离俗文化。

善于在先进的教育理论指导下,对自己的教学行动、教学实践经验和教学思想进行及时反思总结。

⑤复合型的知识结构
化学专门知识。

相关学科知识(科学和人文的基本知识)
教育学、心理学知识
认识教育对象、掌握关于学生生理、心理发展的科学知识,了解学习困难学生需求,了解学生化学学习心理一般规律。

二、中学化学教师还应具备的素质
组织管理能力
人际交往能力
教育科研能力
心理素质与身体素质
体态仪容
现代教育技术
三、中学化学教师应备的化学专业知识
核心知识：中学化学教材中的化学基础知识、基本理论、基本实验技能以及教材的结构安排等内容。

紧密知识：与教材内容相关的较高层次的化学理论、化学学科的体系框架、化学学科发展史、探究化学知识的思维方式、对化学学科及其发展的基本认识和价值判断等内容。

外围知识：指与社会、生产、生活密切相关的知识，化学与其他学科的交叉融合，化学学科的最新成就等内容。

核心知识反映化学教师教学工作的基本内容，紧密知识反映教师学科知识的纵深度，有助于教师讲清“是什么”，更有助于教师讲清“为什么”。

外围知识反映教师学科的知识的宽度，帮助教师灵活地处理教材缩小教学内容与新知识，应用之间的差距，培养学生解决实际问题的能力。

四、中学化学教师的类型分析
1、课堂演绎型教师
教学特点：善于将化学知识的原始形态和学术形态转化为教育形态，语言表达能力强，联想丰富，善于抓住教材中的一些典型问题产生广泛联想，课堂教学能吸引学生的注意力，能激发学生思维的积极性，课堂活跃，这类教师具有表演艺术家的才能，对学生有强烈的感染力，使学生“听其言、信其道乐其学”学生和家长对他们也赞赏有加，因此他们大多是校长所欣赏和培养的对象，也
常在赛课中获奖，但其中也有少部分教师的课听起来很热闹，课堂反映良好，但学生一参加考试，效果往往不佳。

2、应试教学型教师
教学特点：注重知识点的落实，注重题型的训练，注重化学方程式的运用，他们上课的特色是概念化学用语表述清楚，实验探究过程简短，一般是按部就班地根据教材上的内容讲述，一般不做题外发挥，把课堂的重点放在应用上，直截了当地告诉学生有哪几个知识点，让学生掌握与本节课有关的哪几类题型，他们把知识的应用作为主要目标把各种题型的训练作为培养学生能力的主要手段，把知识点的落实作为教学的重点。

使学生感到堂堂课都有收获，这类教师的教学效果一般都很好，很受学生和家长的欢迎。

3、课程钻研型教师
教学特点:善于研究,善于发现,善于探索, 他们教学的特色是:常常将教材内容以研究性课题的形式展现给学生,让学生在教师的引导下进行思考和探索。

他们提倡让学生在探索的过程中自主地发现知识，从发现知识的过程中获取能力，这种教学模式对培养学生的创新意识和探索能力有好处。

但这种研究性课往往不能按时完成教学计划，影响教学进程，这类教师经常思考问题，探索新的发现，这种思维模式自然会带进课堂，影响学生，对学生思维能力的培养的有益的。

4、试题钻研型教师
教学特点：他们解题能力强，认识问题深刻，思维跳跃性大，对试题有研究有感悟，命题技术好、编题能力强也是这类教师的特点，所以他们也经常参加各级考试的命题工作为学校也赢得荣誉，其中也有部分教师积极向刊物投送有关试题的稿件，包括命制高考模拟原创题，赢得了同行的钦佩，但这类教师很少。

5、实验特长型教师
教学特点：有较强的动手创新能力，特别关注实验操作规范，常改进实验使实验现象更明显，操作更简易，常自制教具，引导学生动手，重视培养学生对实验现象的观察、描述。

6、信息技术型教师
教学特点：此类老师有着强烈的信息技术掌握要求，能够与时俱进地跟踪信息技术的最新发展，时时处于网络技术的最前沿，他们有着强烈的学科整合意识，任何时侯都不忘将信息技术应用于学科建设，都能做一手漂亮的课件，能够从网络中搜寻教学资源，能够将网络资源应用于日常课堂，常常将课堂延伸到课外，将课本延伸到网络，此类老师对学生的吸引力强，学生特崇拜他们，常常成为他们课内课外的好朋友，课堂气氛活跃、幽默风趣、时尚新锐，是他们的最大特点。

课堂演绎型教师能以高超的课堂艺术赢得学生的喝彩；应试教学型教师能以高质量的教学水平赢得社会的好评；课程钻研型教师能以辉煌的研究成果赢得同行的尊敬；试题钻研型教师能以高超的解题绝招赢得学生的信赖；实验特长型教师能以娴熟的实验技巧赢得师生的敬佩；信息技术型教师能以前沿的科技引领赢得学生的崇拜。

五、高素质化学教师的显性表现
1、能上一堂得到学校同行好评肯定的公开课
2、能设计、打印一份思路清晰、设计合理、版面漂亮的教案
3、能在较短时间内独立完成一个比较成熟的教学课件
4、能命制、打印一份难度、信度、效度、区分度较好的高考模拟试题
5、能在化学教研组上作一个课程教材教法的专题讲座
6、能在化学专业刊物上发表一篇论文
7、能主持或参与一个科研课题的研究
六、我们要教给学生什么
毕业十多年后，一群学生又去看望当年的化学老师。

闲聊良久，老师忍不住说;你们看望我多次,怎么从不提及我教你们的功课呢、大家就把当年的化学课代表往老师面前推。

课代表脸通红，说：老师，对不起，除了H2O和NaCl其它的分子式我都写不出来了。

有那么严重吗？口快的学生说：我们大多数人高中毕业后没再碰过化学。

老师不甘心，又问，那你们记得铁的化合价吗？学生;什么叫化合价？老师：酸雨呢？学生：记得，就是有酸的雨。

老师：详细情况呢学生:详细情况网上都查得到的。

老师四十,大惑:我这些年来都干什么了、难道我的几百堂课什么都没给学生留下吗化学真那么没用吗今后我该怎样教化学呢这是一个真实的故事。

请对故事中老师的几点困惑发表你的看法。

今天的高中生将来大部分不会从事与化学相关的事业，正如大部分人不可能从事数学和物理学。

他们或许不需要知道化学反应如何分类，不需要认识烧瓶和滴定管。

至于海水中有什么、酸雨如何形成，需要的时候随便找一本杂志或点击一份网页即可知其一二。

那么，我们应该明白化学更是一种素养。

作为一名化学教师，我一直在想，我们能让化学给学生的将来留下些什么呢？。