第2单元 感受祖国的心跳
《感受祖国心跳》复习设计
第四学段第5学时
教学内容：感受祖国的心跳
教学重点：1、城乡差距的表现和原因；
2、城乡统筹的要求；
3、有利于城乡协调发展的措施。
教学过程：
一、导入：明确本节课的知识重点。
1、城乡差距的表现和原因。
《导引》P58：3
相关练习：《导引》P59：1—7。
2、城乡统筹的要求：要求各级党政府在制定计划、解决问题、分配收入等方面，改变“城乡两策，重城抑乡”的思路，树立城乡一盘棋的整体思想，打通城乡，资源共享，双赢共荣。
3、城乡协调发展的政策保障。
《导引》P59：5
4、城乡直通车的措施。
《导引》P59：6
相关练习：《导引》P60：8、9、10
二、本部分常考到的题型：选择题；图表分析题；材料分析题。
三、习题练习、讲解：《导引》P61：12
看图表，回答问题：
1、图表中数据反映了什么问题？
2、这一问题会带来哪些影响？
3、国家为改变这种状况作了哪些努力？
四、小结：
1、我们要正确认识城乡之间的差别，用理性的头脑对待城乡的差异。
2、我们要关注党和国家制定的有利于城乡协调发展的新政策。
五、巩固练习：《导引》P61：11、13。
【配套K12】九年级道德与法治上册第二单元感受祖国的心跳第五课械家园第2框总体械已经实现教案人民版
总体小康已经实现【教学目标】1．了解小康的来历，知道小康生活是人们对美好生活的向往。
2．了解小康的标准，懂得小康社会是中国社会主义建设的一个具体奋斗目标。
3．明确：在20世纪末，我国已经在总体上进入了小康社会。
【教学重点】小康社会是中国社会主义建设的一个具体奋斗目标。
【教学难点】小康的含义、小康生活的标准【教学过程】一、导入新课小康一词，最早出自《诗经》。
“民亦劳止，汔可小康。
”意思是说，人民劳苦够了，渴望稍微得到安康，这里的小康指的是一种“富有仍嫌不足，但温饱已经有余”,原意是指生活比较安定的意思。
二、讲授新课(一)小康的来历从先秦至近代，尽管小康社会在思想家的笔下被描绘得极为诱人，但这种理想的社会从末有过，然而，小康思想在人民中间产生了极为深远影响，它作为长期生活在贫困之中的普通老百姓对美好生活的一种向往，盛行千年而不衰。
大同小康论是古代思想家对理想社会的两种构想。
语出《礼记·礼运》，假托孔子之口，将古代社会加以美化，称尧舜时代为“大同”，夏、商、周三代为“小康”，将“大同”作为最高理想，“小康”作为近期目标。
《礼记·礼运》描绘“大同”理想说：“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦，故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜寡孤独废疾者皆有所养。
男有分，女有归。
货，恶其弃于地也，不必藏于己; 力，恶其不出于身也，不必为已。
是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。
”这是一幅理想化了的传说中的尧舜时代的原始社会图景，但其内容包含着反对剥削，主张财产公有和人人劳动，天下为公。
尽管天真而不切实际，却朦胧反映了被压迫人民的愿望和要求。
后世大同理想的发展过程表现出从朦胧到鲜明，从天堂到人间，从仰望神明到依靠自身力量的趋势。
在19世纪末叶前的漫长的时期内，大同理想并未为儒学继承者普遍注意，只是到近代才受到特别的重视。
太平天国革命领袖洪秀全继承和发展中国以往农民革命中的平等，平均思想，吸取《礼记·礼运》大同思想和西方基督教思想，提出建立一个“有田同耕，有饭同食，有衣同穿，有钱同使，无处不均匀，无人不饱暖”的人间天国。
国庆节感受热爱祖国的心跳领略时代的风采
国庆节感受热爱祖国的心跳领略时代的风采国庆节感受热爱祖国的心跳领略时代的风采国庆节是中华民族的重要节日，也是一年一度的盛大庆典。
每年的国庆节，国人们齐聚一堂，欢庆国家的繁荣和发展。
在这个特殊的日子里，我深深地感受到了热爱祖国的心跳，领略到了时代的风采。
当国庆节的钟声响起，整个国家洋溢着欢乐和喜庆的气氛。
早晨，阳光透过窗户洒进房间，我起床后打开电视，就看到了直播的盛况。
传统的阅兵式、文艺晚会等一系列活动展示着中国的崛起和强大。
那一刻，我感到自豪和骄傲，心中激荡着对祖国的热爱之情。
不仅仅是触动了我内心最柔软的地方，更使我进一步坚定了为祖国繁荣做出贡献的决心。
随着国家的发展，城市的面貌也发生了翻天覆地的变化。
在国庆节期间，我周游了城市的街道和景点，亲眼目睹了这些变化。
高楼大厦、宽阔的马路、繁华的商业街，无不彰显着国家的发达和富强，也再次让我为自己作为中华儿女而自豪。
与此同时，我也明白祖国的繁荣离不开每一个国人的奋斗和付出。
在未来的日子里，我愿为祖国的发展贡献自己的力量。
国庆节期间，我还参观了许多博物馆和展览，领略着时代的风采。
通过观看历史的长河和走过革命的足迹，我更深刻地认识到自己所处的时代的来之不易。
伟大的先辈们为中华民族的解放和崛起付出了无数的努力和牺牲，他们的智慧和胆识令人敬佩。
每一次的参观都给我很大的启发和触动，激发了我的家国情怀和爱国热情。
国庆节不仅仅是欢庆和庆祝的日子，更是一段回归和思考的时刻。
回归是指回到故乡，回到自然，回到最初的内心。
在这个特殊的日子里，我回忆起了少年时代过国庆节的场景。
那时候，我和家人一起放风筝、燃放烟花爆竹，感受着天空的广阔和自由的心情。
如今，我已经长大成人，自己有了更多的责任和担当。
国庆节对我而言意义更加深远，不仅是欢庆，更是对四个字的践行：“思我国、爱家乡”。
总的来说，国庆节是一个浓墨重彩的节日，在这一天里，我能够感受到热爱祖国的心跳，领略到时代的风采。
祖国的强大和繁荣离不开每一个国人的奋斗和贡献，我愿为祖国的未来贡献自己的力量。
九年级道德与法治上册 第二单元 感受祖国的心跳 第五课 小康家园 第2框 总体小康已经实现教案 人民
总体小康已经实现【教学目标】1．了解小康的来历，知道小康生活是人们对美好生活的向往。
2．了解小康的标准，懂得小康社会是中国社会主义建设的一个具体奋斗目标。
3．明确：在20世纪末，我国已经在总体上进入了小康社会。
【教学重点】小康社会是中国社会主义建设的一个具体奋斗目标。
【教学难点】小康的含义、小康生活的标准【教学过程】一、导入新课小康一词，最早出自《诗经》。
“民亦劳止，汔可小康。
”意思是说，人民劳苦够了，渴望稍微得到安康，这里的小康指的是一种“富有仍嫌不足，但温饱已经有余”,原意是指生活比较安定的意思。
二、讲授新课(一)小康的来历从先秦至近代，尽管小康社会在思想家的笔下被描绘得极为诱人，但这种理想的社会从末有过，然而，小康思想在人民中间产生了极为深远影响，它作为长期生活在贫困之中的普通老百姓对美好生活的一种向往，盛行千年而不衰。
大同小康论是古代思想家对理想社会的两种构想。
语出《礼记·礼运》，假托孔子之口，将古代社会加以美化，称尧舜时代为“大同”，夏、商、周三代为“小康”，将“大同”作为最高理想，“小康”作为近期目标。
《礼记·礼运》描绘“大同”理想说：“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦，故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜寡孤独废疾者皆有所养。
男有分，女有归。
货，恶其弃于地也，不必藏于己; 力，恶其不出于身也，不必为已。
是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。
”这是一幅理想化了的传说中的尧舜时代的原始社会图景，但其内容包含着反对剥削，主张财产公有和人人劳动，天下为公。
尽管天真而不切实际，却朦胧反映了被压迫人民的愿望和要求。
后世大同理想的发展过程表现出从朦胧到鲜明，从天堂到人间，从仰望神明到依靠自身力量的趋势。
在19世纪末叶前的漫长的时期内，大同理想并未为儒学继承者普遍注意，只是到近代才受到特别的重视。
太平天国革命领袖洪秀全继承和发展中国以往农民革命中的平等，平均思想，吸取《礼记·礼运》大同思想和西方基督教思想，提出建立一个“有田同耕，有饭同食，有衣同穿，有钱同使，无处不均匀，无人不饱暖”的人间天国。
九年级道德与法治上册第二单元感受祖国的心跳第五课小康家园第2框总体小康已经实现教案人民版
总体小康已经实现【教学目标】1．了解小康的来历，知道小康生活是人们对美好生活的向往。
2．了解小康的标准，懂得小康社会是中国社会主义建设的一个具体奋斗目标。
3．明确：在20世纪末，我国已经在总体上进入了小康社会。
【教学重点】小康社会是中国社会主义建设的一个具体奋斗目标。
【教学难点】小康的含义、小康生活的标准【教学过程】一、导入新课小康一词，最早出自《诗经》。
“民亦劳止，汔可小康。
”意思是说，人民劳苦够了，渴望稍微得到安康，这里的小康指的是一种“富有仍嫌不足，但温饱已经有余”,原意是指生活比较安定的意思。
二、讲授新课(一)小康的来历从先秦至近代，尽管小康社会在思想家的笔下被描绘得极为诱人，但这种理想的社会从末有过，然而，小康思想在人民中间产生了极为深远影响，它作为长期生活在贫困之中的普通老百姓对美好生活的一种向往，盛行千年而不衰。
大同小康论是古代思想家对理想社会的两种构想。
语出《礼记·礼运》，假托孔子之口，将古代社会加以美化，称尧舜时代为“大同”，夏、商、周三代为“小康”，将“大同”作为最高理想，“小康”作为近期目标。
《礼记·礼运》描绘“大同”理想说：“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦，故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜寡孤独废疾者皆有所养。
男有分，女有归。
货，恶其弃于地也，不必藏于己; 力，恶其不出于身也，不必为已。
是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。
”这是一幅理想化了的传说中的尧舜时代的原始社会图景，但其内容包含着反对剥削，主张财产公有和人人劳动，天下为公。
尽管天真而不切实际，却朦胧反映了被压迫人民的愿望和要求。
后世大同理想的发展过程表现出从朦胧到鲜明，从天堂到人间，从仰望神明到依靠自身力量的趋势。
在19世纪末叶前的漫长的时期内，大同理想并未为儒学继承者普遍注意，只是到近代才受到特别的重视。
太平天国革命领袖洪秀全继承和发展中国以往农民革命中的平等，平均思想，吸取《礼记·礼运》大同思想和西方基督教思想，提出建立一个“有田同耕，有饭同食，有衣同穿，有钱同使，无处不均匀，无人不饱暖”的人间天国。
九年级道德与法治上册第二单元感受祖国的心跳第五课小康家园第1框触摸小康总体小康已经实现课件人民版
▪ 过去，一家三代挤住在一间房子并不 是什么稀罕事；今天城市和农村的人均 住房面积都比以前有了很大提高。现 在，人们已经不再仅仅追求宽敞的住房 面积，而且开始关注户型的合理、舒 适，以及住宅周围的绿化和环境状况。
你心目中的理想 住房是怎样的？
小康住房的标准：到2020 年，住房从满足生存需要实现 向舒适型的转变，基本做到 “户均一套房，人均一间房， 功能配套，设备齐全”。
▪ 算一算
▪ 向父母了解自己家庭的收支情况，用恩格尔系数 计算一下，看看，你家的生活水平处于哪个发展 阶段。
地点 人数 洛阳 321.22万
增长 收入 24.73% 15.46亿
增长 22.60%
桂林 61.71万 19.36% 5.25亿 28.43%
湘潭 73.25万 26.22% 1.57亿 55.15%
▪问候语“吃”，正是在社会食物严重缺乏，人们备受 饥饿煎熬的社会背景下产生的，它真切地反映了人们 想要摆脱严重威胁生存的饥饿的愿望。在那种饥不择 食、食不果腹的年代，问候对方一句“吃了吗？”既 显得自然、亲切又颇具人情味。 农耕社会“吃 饭”是百姓最关注的事情。新中国成立后人民当家做 主人，但是温饱仍是一个亟待解决的问题。因为我们 国家是从半封建半殖民地的社会经新民主主义社会直 接过渡到社会主义社会的，因此当时的生产力水平仍 很低下，保证温饱是人们最大的心愿。所以，“吃了 吗”可以说是汉语中使用时间较长的问候语，从古代 的农耕社会到新中国改革开放以前一直被广泛地使 用。这不仅因为温饱一直是人们最关注的社会问题， 而且也反映了中国人“民以食为天”的人生哲理。后 来，随着社会生活的进步，这一问候语经过长期的使 用，其实在的含义已慢慢地虚化了，变成了习用的问
九年级道德与法治上册 第二单元 感受祖国的心跳 第四课 城乡直通车 第1框城乡差异教案 人民版
城乡差异
上课人：总第 9 课时
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九年级道德与法治上册 第二单元 感受祖国的心跳 第四课 城乡直通车 第1框 城乡差异教案 人民版(1)
城乡差异【教学目标】知识与技能了解城乡之间存在的差异与差距及其形成的原因。
过程与方法：引导学生从城市乡村的印象与现实中去认识城乡差异；利用数据和图表，提高学生的分析和归纳的能力，为下一步理解国家的政策做好准备；走出课堂，带领学生深入观察周边地区的实际和发生的变化情感、态度、价值观引导学生认识自己的家乡，了解自己的家乡变化可以有效地学生激发爱家乡，并为家乡发展做贡献的强烈的使命感和紧迫感的情感。
【教学重难点】1、城乡差异产生的原因和影响，2、正确认识城乡的差异。
【教学过程】一、导入新课刘怡是省城一所中学的女生，她感情细腻，酷爱文学。
今天，学校要和一所农村中学开展“手拉手”活动，她真是兴奋极了！坐在开往农村的汽车上，她一直望着窗外，在回忆也在想象：小时候从电视看农村，脑海中的印象就是绿油油的农田，那里有白色的蝴蝶翩翩地飞着，有金色的蜜蜂嗡嗡地唱着，有各色的小鸟叽叽喳喳地叫着……车子到了，接待刘怡的同学叫崔娟。
两人一见如故，聊得特别开心。
刘怡：整天让钢筋水泥的大厦包裹着，都快憋死了，而你们这儿就是天然的大氧吧，多好呀！崔娟：这里空气是好，可是哪里有城里的条件好啊！我跟爸爸进过几次城，逛过大商场，也看到国你们城里孩子上的学校。
每次进城回来，爸爸就问我：“城里好不好？”我说：“好！”爸爸每次都说：“你要想生活在城市，现在就必须好好学习，考上大学！”刘怡：欢迎你到城市来，但城市或许并不像你想象的那么好。
城市生活竞争激烈、压力大，到处是喧嚣和嘈杂、不像在这里，有轻轻的风、温暖的阳光、碧蓝的天空、新鲜的空气……在这里，远离了城市的吵闹和纷争，身心可以完完全全地放松下来。
深呼吸时，仿佛可以把心里所有的烦恼和不快都呼出来似的。
这真的是一种享受！从刘怡与崔娟的对话中我们可以发现哪些信息？无论是农村还是城市，都各有所长和不足。
城市和乡村各有其独特的魅力。
二、新课讲授（一）城乡印象一位作家说：“童年的乡村生活，使我一直向往着热闹的城市，但当我身处热闹喧哗的城市中时，童年的时光又总是让我留恋和怀想！”城市和乡村各有独特的魅力。
九年级道德与法治上册第二单元感受祖国的心跳第四课城乡直通车第2框城乡差距教案人民版(2021年整理)
九年级道德与法治上册第二单元感受祖国的心跳第四课城乡直通车第2框城乡差距教案人民版
编辑整理：
尊敬的读者朋友们：
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城乡差距
辅备人上课人：总第 10 课
时。
九年级道德与法治上册第二单元感受祖国的心跳第四课城乡直通车第2框城乡差距教案人民版(1)(2021
九年级道德与法治上册第二单元感受祖国的心跳第四课城乡直通车第2框城乡差距教案人民版(1)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（九年级道德与法治上册第二单元感受祖国的心跳第四课城乡直通车第2框城乡差距教案人民版(1)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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城乡差距【教学目标】1、知识与技能：了解城乡之间差距及其形成的原因.2、过程与方法：利用数据和图表，提高学生的分析和归纳的能力，为下一步理解国家的政策做好准备.3、情感、态度、价值观：了解自己的家乡变化，热爱家乡,增强为家乡发展做贡献的强烈的使命感和紧迫感【教学重难点】城乡差距产生的原因和影响。
正确认识城乡的差距。
【教学过程】一、导入新课阅读《外国人眼中的“三个中国”》A：外国人初次来中国,到了北京、上海、广州、深圳。
他们看到的是：中国是一个发达国家,拥有现代化的城市、豪华的宾馆、完善的基础设施、较高的生活水平。
B：外国人到了河南、湖南、山西、陕西、新疆及东北，吃住在县城。
在他们眼里，中国是一个中等收入国家。
C：外国人去过诸如甘肃、贵州、青海、内蒙古等地的农村，在乡镇、村庄体验过生活，对农村有较深认识。
他们看到，中国是一个还很落后的发展中国家.通过阅读观看《外国人眼中的“三个中国"》，我们发现中国城乡在发展过程中存在什么问题？城乡发展存在差距.二、新课讲授（一）差距在哪里：1、仔细阅读课本41页的两个统计表,思考：统计表中数据反映了什么问题？点拨：反映了我国城乡居民家庭收入差距和消费水平差距依依然存在。
九年级道德与法治上册 第二单元 感受祖国的心跳 第四课 城乡直通车 第2框 城乡差距教案 人民版
城乡差距
辅备人
上课人：
总第10课时
课题
第四课城乡直通车----第2课时城乡差距
课型
新授课
教学目标
情感、态度与价值观目标：树立正确城乡发展观。
知识目标：城乡差距的表现、原因。
能力目标：理性分析差距，培养学生关注城乡发展的能力。
教学重点
城乡差距主要表现，城乡差距产生的原因。
教学难点
城乡差距产生的影响。
教学方法
③文化素质差异。由于农村人口的文化素质相对低于城镇人口，能够提供的劳动多为体力劳动，技术含量低,因而同等劳动时间内获得的报酬必然低于城镇人口。
课堂检测
1、现在的城乡差距，是多年的历史和现实原因造成的。对此，相关说法错误的是( D )
A、政策倾斜于城市B、农民负担过重
C、农业基础薄弱D、农民缺乏吃苦精神
2、下列属于城乡差距的负面影响是( B )
①广大农村剩余劳动力纷纷进城务工,农民工在很多方面起着城市劳动力难以替代的作用②导致农民丧失了不少发展机会和发展能力③农民的发展空间受到的限制,劳动积极性和创造性也受到压抑④不利于维护社
会公平正义
A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④
布置作业：
2、城乡差距产生的原因主要有哪些？
②城乡居民的收入差距依然存在，甚至有扩大的趋势。
③在教育、社会福利、医疗、财产、政府投入、生活质量等方面也在差距。
2、城乡差距产生的原因主要有哪些？
①新中国成立以来，我国长期“重城市、轻农村”，过度强调农村对城市的支援，而对农村建设关注严重不足。
②由于“城乡分治”，形成城乡两个相对独立的经济体系，导响：
导致农民丧失了不少发展机会和发展能力，农民的发展空间受到极大的限制，劳动积极性和创造性也受到严重的压抑，影响了社会整体的稳定和发展。
九年级道德与法治上册 第二单元 感受祖国的心跳 第四
③在教育、社会福利、医疗、财产、政府投入、生活质量等方面也在差距。
2、城乡差距产生的原因主要有哪些？
①新中国成立以来，我国长期“重城市、轻农村”，过度强调农村对城市的支援，而对农村建设关注严重不足。
②由于“城乡分治”，形成城乡两个相对独立的经济体系，导致城乡之间的差距不断拉大。
城乡差距
辅备人
上课人：
总第10课时
课题
第四课城乡直通车----第2课时城乡差距
课型
新授课
教学目标
情感、态度与价值观目标：树立正确城乡发展观。
知识目标：城乡差距的表现、原因。
能力目标：理性分析差距，培养学生关注距产生的原因。
教学难点
城乡差距产生的影响。
教学方法
课后反思
情景设置、引导讲解、自主学习、合作探究
辅助工具
媒体课件
教学过程
二次备课
导入新课
上节课我们了解了一些城乡人在生活环境、人的观念、生活习惯、人际关系等方面的差异，那么这些差异表现在哪些方面？产生差异的原因又是什么呢？
自主学习基础过关
1、城乡差距主要表现哪些方面？
①农村和城市在经济社会发展水平上还存在着一些差距.
3、城乡差距产生了怎样的影响?
消极影响：
导致农民丧失了不少发展机会和发展能力，农民的发展空间受到极大的限制，劳动积极性和创造性也受到严重的压抑，影响了社会整体的稳定和发展。
积极影响：
广大农村剩余劳动力进城务工，在很多方面起着城市劳动力难以取代的积极作用，为城市的发展作出了巨大的贡献。
小组讨论合作探究
4、(课本第42页)关于城乡差距产生的原因,你能再补充一些吗?
①历史起点不同。农业生产条件普遍落后，基础设施普遍薄弱，劳动生产率普遍较低，这些都是自古以来我国农业的特点。
九年级道德与法治上册第二单元感受祖国的心跳第四课城乡直通车第2框城乡差距课件人民版
城乡差距
〔1〕表现：居民收入差距、教育差距、社会 福利差距、医疗差距、财产差距、政府投入 差距、生活质量差距等。
〔2〕原因：政策倾斜；农民负担过重；实行 将城乡区分开来的户籍管理制度及与之相关 的一系列制度；城乡隔离；城市改革不断深 化，城市工业规模档次迅速上升，农业劳动 生产率提高相对缓慢；农村根底设施建立得 不到政府的大力支持。
• 课堂演练
• 1、城乡居民收入上的差距，必然会在消费水平上表现 出来。这说明〔 A 〕
• A.收入水平和消费水平的关系密切 • B.收入水平不决定消费水平 • C.收入水平和消费水平成反比 • D.一个收入高的家庭一定会高消费
• 2、中国城乡居民的收入都在提高，但收入差距却在 不断扩大。产生这种差距的原因〔 A 〕
B：外国人到了河南、湖
南、山西、陕西、新疆及 东北，吃住在县城。在他 们眼里，中国是一个中等 收入国家。
C：外国人去 过诸如甘肃、 贵州、青海、 内蒙古等地的 农村，在乡 镇、村庄体验 过生活，对农 村有较深认 识。他们看 到，中国是一 个还很落后的 开展中国家。
• 通过阅读观看?外国人眼中的“三个中国〞?，我 们发现中国城乡在开展过程中存在什么问题？
第四课 城乡真通车
第二课时 城乡差距
• 学习目标 • • 1、了解城乡之间差距及其形成的原
因。 • 2、利用数据和图表，提高学生的分析
和归纳的能力，为下一步理解国家的 政策做好准备。 • 3、了解自己的家乡变化，热爱家乡， 增强为家乡开展做奉献的强烈的使命 感和紧迫感
A：外国人初次来中 国，到了北京、上 海、广州、深圳。他 们看到的是：中国是 一个兴旺国家，拥有 现代化的城市、豪华 的宾馆、完善的根底 设施、较高的生活水 平。
推荐K12学习九年级道德与法治上册第二单元感受祖国的心跳第五课械家园第1框触摸械总体械已经实现教案人
主备人：
辅备人：
上课人：
总第12课时
课题
第五课小康家园----第1课时触摸小康总体小康已经实现
课型
新授课
教学目标
情感、态度与价值观目标：通过我们生活的变化，认同中国小康社会建设成就。
知识目标：建设小康社会给我们生活带来的变化，小康的含义。
能力目标：培养学生关注生活变化、关注社会变化的能力。
A.①②③④B.②③④C.①②④D.①②③
布置作业：
1、建设小康社会给我们生活带来的变化？
课后反思
①是中华民族的共同理想②代表着两千多年来中国人对衣食无忧、平安幸福生活的热切企盼与向往③是一个具有中国社会特色的重要理论范畴④是我国各族人民的最高理想
A.①②③B.②③ห้องสมุดไป่ตู้C.①②④D.①②③④
2、小康是我国人民由来已久的社会理想,下列对于小康生活的理解正确的是( A )
①小康就是不愁吃、不愁穿,生活丰衣足食②小康就是接受良好的教育,精神生活充实③小康既包括物质生活的改善,也包括精神生活的充实④小康就是人们安居乐业,生活舒适便利
3、艰小平所说的“小康”是什么？
艰小平所说的“小康”，是指为中国广大群众所享有的介于温饱和富裕之间的比较殷实的生活状态。
小组讨论合作探究
4、阅读材料,回答问题.
1980年代初：吃了没有?
1980年代中期：晚上有什么节目?
1990年代中期：你搬到哪里去了?
21世纪初：你上网了么?
现在：最近去哪里旅游?
上述随着年代不同,问候语所发生的变化说明了什么?
答：说明了改革开放以后，人民生活水平不断提高，生活方式发生了明显变化，由生存型消费向享受型消费转变。