爱需要技巧

爱需要技巧
——读《孩子，把你的手给我》有感这是美国海姆·G·吉诺特的最后一部经典巨著，是美国父母和教师协会推荐读物，它以31种语言畅销全球。

这本书写的是如何实现与孩子真正有效沟通的方法和技巧。

在生活中家长、教师和孩子该怎么相处。

书中写道：老师是教室里的决定因素，老师个人的方式方法，决定着教室里的气氛；老师的情绪，左右着教室里的氛围，老师拥有巨大的力量……一个老师如何与学生沟通，具有决定性的重要意义。

老师们需要具体的技巧，以便有效而人性化地处理教学中随时都会出现的事情——令人烦恼的小事、日常的冲突和突然的危机。

在出现问题时，理论是没有用的，有用的只有技巧，如何获得这些技巧来改善教学状况和课堂生活就是本书的主要内容。

（编辑并摘自原文）
打开本书，一开始并不是很在意，翻过了序言，再翻过引言，然后是“致读者”、“目录”，并没有引起我特别大的兴趣，然而一翻到第一章，《老师们的心声》，就被吸引着一行一行地往后看，因为我在这里看到了自己曾经和现在还有的一些想法，我知道这些想法不是那么好，但是却比较无奈，于是很想知道这本书怎么来改变老师们的这些无奈的想法，怎样知道老师与学生真正有效的沟通。

细细读一个又一个的小案例，很有启发，也有了一些感悟。

那些案例，很多也是在我们身边发生，都是一些非常平凡的事情，但是不同的处理方式，却有了完全不同的结果。

就比如案例《我总是被骗》，讲了一个小男孩因为体育课下课了，失去了最后一个投篮的机会，因此抗议“每个人的机会都比我多。

我总是被骗”，老师对男孩说:“为了改变你对这种状况的感受，你再投3次篮吧。

我等你。

”就是因为老师这样的一个态度，使孩子投篮后既愉快又满意。

我想，如果是我，或许会和他说，下课了，我们来不及了，得回教室喝水，上洗手间，还要上下一节课呢。

仔细比较，前面的老师，他灵活、富有同情心，用了短短的几秒钟时间，使学生得到了最大的满足。

而相比较后面这种我可能采取的方式，却显得多么的死板，而且对孩子的心情丝毫没有帮助，或许如果这样处理，这个男孩只能后面的时间都不愉快，而且处在一种被忽略的感觉中，也很有可能影响到后面课程的学习。

长此以往，他的心理也将不健康快乐。

再比如：一个八岁的孩子，一天回家吃午饭时生气的说：我不要回学校了。

她妈妈没有跟她陈词滥调地讲，小孩子一定要上学，怎么怎么不应该发脾气，而是理解的说：“你看上去很烦，能告诉我怎么了吗？”“老师把我的卷子撕了，我那么努力地答题，她居然只看了一眼就撕了。

”妈妈说：“没有得到你的允许吗？怪不得你这么生气呢！。

”这位妈妈没有发表任何评论，也没有提出任何疑问，她知道想帮助女儿消除怒气，就必须带着理解和同情跟她说话。

针对孩子的感受作出反应，而不是针对行为。

作为教师和父母，我们都深有感触：当我们发怒时，我们的行为就像完全失去了理智。

我们大喊大叫。

然而当这一切结束时，我们会感到内疚，我们郑重地在心中决定，以后绝不能重复这样的行为了。

所以，我们一定要克制住自己，依靠周密计划的程序，可以在爆发前有系统地减轻紧张情绪。

从这我就想到我们老师有时对带有情绪，有怒气的学生，通常的做法是：冷处理，把他放一边，或是马上强制他不准发火。

我们也不妨换一种方式，说一些理解他的话，“这件事的确让你受委屈了，你的心情很难受吧！我想这些理解的话，立即能让孩子感受到你的心和他在一起，你理解他，这样学生心情得到理解，情绪也会缓和，师生的情感关系自然会提升很多。

给孩子一定地理解，他们的孤独和伤痛就会减少，诚恳地承认孩子的困境，承认他们的情绪和抱怨，说出他们的失望。

说教和批评是毫无效果的，不能起到一点好作用，并且会产生距离和怨恨，我们需要学习用关心的方式和孩子交谈。

一个孩子表现好，我们通常总会夸赞说：你是个好孩子，或者：你很棒等评价性的赞扬。

但在这本书中说到：在心理疗法中，从不会对孩子说：你是个好学生，你真棒！这些判断和评价性的赞扬都是要避免的。

为什么呢？他们需要免受评价性赞扬的压力，这样孩子才不会总是向其他人寻求认可。

夸奖最重要的一条规则就是：夸奖孩子的努力和成就，不要夸奖他们的品性与人格。

赞美的话语应该让孩子看到他成绩的真实情况，称赞的时候要做到明确、详尽的描述，孩子能从这些信息和赞赏中受益，远比哪些对品格的评价要有效得多。

这一点上我觉得我自己在课堂上和学生们交流时做得还不错。

给孩子指导而不是批评。

批评和评定性的称赞是双刃剑，两者都是在给孩子下判断。

为了避免下判断，心理学家建议我们不要发表批评意见影响孩子，而是
指导孩子。

在批评孩子时，我们会不经意间攻击了孩子的人品和性格。

而指导孩子时，我们应该陈述问题以及可能解决问题的方法。

最好不要针对孩子本人发表任何观点。

和孩子进行有效的沟通，首先是要尊重孩子。

被尊重被关爱是人的基本心理需求之一，当一个人觉得被理解、被尊重的时候，他的内心是温暖的、安全的、放松的，没有疑虑、没有孤独感。

因此，“理解、尊重孩子”能够有效地拉近父母与子女之间的心理距离，缩小“代沟”。

理解是一种无条件的喜爱与尊重的情感，它需要你的无私和爱心。

这在亲子之间，本来应该没有问题，但事实并不是没有问题。

作为父母，我们往往把自己的“面子”看得很重，我们往往希望子女无条件的服从我们，我们却不能无条件的去尊重子女。

当然，这并不是要求家长去认同孩子的一切观点和行为，而是我们要能够设身处地站在孩子的位置，用他们的眼睛去，用他们的耳朵去听，用他们的头脑去想。

其次，还要还要把自己的真实感受告诉孩子。

父母在与孩子说话时，准确地向孩子传达出内心的想法、愿望，使孩子能够感觉到父母“批评”、“教育”中所包含的关爱和善意是非常重要的，这可以减少由于父母“言辞不妥”而引发孩子的抵触情绪。

父母不应该用“打骂和训斥”来把自己的“爱心和善意”伪装、包裹起来，而应该直接地准确地把自己的感觉、想法表达出来，这样效果会更好。

最后，作为父母还要学会倾听。

人与人之间的沟通，有时是不需要用嘴去说，而是要用耳、用心去听。

可以说，倾听有时候是最好的沟通方法。

有时我们作父母的，最容易犯的一个毛病就是，总是希望孩子听自己的，却很少主动去听孩子的。

让我们每一个作父母的都来试着克制一下自己，改变一下自己，在家里我们尽量的少说，多听。

那么我们就能和孩子进行有效的沟通了。

在人生的路上，我们不是一个人孤立地生活在这个社会中，人是社会关系的总和，要与人进行交流。

所以当培养孩子的方法中浸透着尊重和理解时，孩子才会茁壮成长。

父母在和孩子相处时要彼此尊重。

当我们注意到孩子的努力，并且表示感激时，我们就帮助了他们培养希望。

如果每一个孩子享有良好和谐的家庭教育，那我们的学校教育就能事半功倍了，做为教师更是要注意引导家长对孩子进行正确、科学、健康的教育和培养。

我们要承认努力、表达感激，但是我们不能评价孩子，不能给他们定性。

所以，让我们改变自己，掌握一定的技巧，让我
们的孩子健康快乐的成长！
杭州市文一街小学政苑小区张杭梅
2011、12。