人教版七年级生物下册4.6.4激素调节 学案设计(无答案)
人教版生物七年级下4.6.4《激素调节》教学设计
1.教师详细讲解激素的定义、分泌部位、生理功能及作用机制，结合教材插图、动画等教学资源，帮助学生形象地理解激素的分泌、运输和作用过程。
2.针对几种主要激素（如生长激素、甲状腺激素、胰岛素等），教师分别阐述它们的生理功能、分泌异常时的症状及相应的疾病，引导学生认识到激素在人体健康中的重要性。
3.教师巡回指导，参与学生讨论，解答学生的疑问，引导学生深入思考激素在人体内的作用及其调节机制。
（四）课堂练习
1.教师设计一系列有关激素的选择题、填空题和简答题，让学生独立完成，巩固所学知识。
2.教师针对学生的练习情况，给予及时的反馈和指导，纠正错误观念，巩固正确知识。
3.学生通过课堂练习，进一步加深对激素调节的理解，提高解决问题的能力。
3.激素在人体健康和疾病中的作用，以及激素相关疾病的预防与治疗，这是学生需要掌握的实际应用知识，也是教学难点。
（二）教学设想
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生从生活实例中提出问题，激发学生的探究欲望。例如，通过讨论青春期发育、糖尿病等实例，引导学生思考激素在其中扮演的角色。
2.利用图表、模型等教学资源，形象直观地展示激素的作用过程，帮助学生建立清晰的认识。如通过动画演示激素的分泌、运输和作用过程，降低理解难度。
3.教师通过实例讲解激素在人体疾病中的作用，如糖尿病、甲亢等，让学生了解激素相关疾病的病因、预防和治疗。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组分配一个激素相关的话题，如生长激素的作用、甲状腺激素的分泌异常等。
2.学生围绕话题展开讨论，分享各自的学习心得和疑问，互相解答，共同提高对激素知识的理解。
针对本章节《激素调节》，七年级学生在生理和心理上都处于青春期，对生长发育、生理变化等方面充满好奇。他们在之前的生物学习中，已经掌握了细胞、组织、器官等基本概念，具备一定的生物学基础。但在激素调节这一抽象且微观的领域，学生可能存在以下问题：对激素概念的理解不够深入，对激素作用机制的认识较为模糊，对激素相关疾病的了解不足。因此，教学中需注重激发学生的兴趣，通过形象生动的案例、实验等方式，帮助学生建立激素调节的直观认识，引导他们运用所学知识解释生活现象，提升学生的生物科学素养。同时，关注学生的个体差异，鼓励他们在合作学习中发挥潜能，提高自主学习能力。
4.6.4激素调节教学设计七年级生物下册(人教版)
a.激素概念：通过实例讲解，让学生理解激素是一种化学物质，它通过血液循环系统对生物体的生命活动产生调节作用。
b.激素分泌异常疾病：结合实际案例，让学生了解激素分泌过多或过少可能引发的疾病，如糖尿病、侏儒症等。
c.激素与神经系统调节的关系：通过比较、分析，使学生掌握激素调节与神经系统调节的异同，了解它们在生物体内的协调作用。
4.小组讨论：布置一道小组讨论题目，如：“激素在农业生产中的应用”，要求学生在课后分组查阅资料，展开讨论，并做好记录。
5.预习任务：布置下一节课的预习任务，让学生提前了解下节课将要学习的知识点，为新课的学习做好准备。
6.拓展阅读：推荐一些与激素调节相关的科普文章、书籍，鼓励学生在课后进行拓展阅读，提高对激素调节的认识。
2.观察报告：请同学们观察生活中的激素调节现象，如生长发育、植物生长调节等，并撰写观察报告。报告中需包含观察对象、现象描述、原因分析等内容。
3.家庭作业：设计一道综合性的问题，要求学生运用所学知识解决问题。例如：“分析家庭成员中某位老人的健康状况，推测可能与哪些激素分泌异常有关，并提出相应的保健建议。”
4.激素与神经系统调节的关系：比较激素调节与神经系统调节的异同，强调两者在生物体内的相互作用和协调关系。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论主题：激素调节在生活中的应用。
2.分组讨论：学生分成小组，结合生活实例，讨论激素调节在人体健康、农业生产等方面的应用。
3.分享与交流：各小组代表汇报讨论成果，其他同学补充，教师点评。
7.作业评价：教师在批改作业时，要及时给予评价和反馈，鼓励学生优点，指出不足，并给出改进建议。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师以生活中常见的现象为例，如“为什么有些孩子长得高，有些孩子长得矮？”引发学生对激素调节生长发育的兴趣。
七年级生物下册 4.6.4 激素调节导学案1(无答案)(新版)新人教版
4.6.4 激素调节【学习目标】知识目标：1.了解人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素。
2.掌握生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
3、举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。
技能目标：运用资料分析的形式，说出研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。
情感态度价值观目标：人体是一个有机统一的整体，只有各部分协调配合，才能完成各项生命活动。
使学生树立整体观念，协调配合意识。
学习重点、难点：重点：内分泌腺的概念；激素的概念和作用。
难点：激素的概念和作用、激素调节。
学习过程：一、课前自主学习：1．内分泌腺的腺体没有，它们的分泌物——，直接进入腺体内的，并随着输送到全身各处。
人体的构成了人体的内分泌系统。
2．人体的内分泌腺有分泌，分泌，分泌，分泌。
分泌，女性的分泌，男性的分泌。
3．人体内的激素含量，作用。
对和等生命活动起着重要作用4．（1）幼年时生长激素分泌不足会患，幼时生长激素分泌过多患。
（2）甲状腺激素可以调节、等人体的基本生理过程，可以促进。
是甲状腺激素的重要成分，缺乏时体内甲状腺激素不足会患，我国卫生部门在这些地区大力推广食用，现以取得很好的效果。
常吃等海产品对预防这种疾病也有很好的效果。
（3）胰岛素的主要功能是调节，人体内胰岛素分泌不足时形成。
患者通过注射进行治疗。
5.人体的生命活动主要受到的调节，但也受到的影响。
二、课堂助学1、情景引入：结合学过的第一章想一想，自己进入青春期后各方面为什么会发生很大变化？如：身高、体重迅速增加等。
2、交流讨论：学生展示交流自主学习成绩，讨论自主学习中提出的问题。
3、合作探究：学习任务一：认识人体主要的内分泌腺阅读教材P96第二段及P97图4-59，讨论：（1）什么叫内分泌腺？（2）内分泌腺和外分泌腺有哪些主要区别？（3）完成下表：（4（5）尝试区分肝脏、胰腺、肾上腺、肠腺、胃腺、胰岛、胸腺等。
部编版2020七年级生物下册 4.6.4激素调节导学案(无答案)(新版)新人教版
激素调节课型：新授课学习目标：1．说出内分泌腺的特点、种类；2．说出几种主要激素的作用及缺乏症；3．认同激素调节与神经调节的关系重点难点预测：内分腺的特点，几种主要激素的作用及缺乏症。
学习方法：分析法学习过程：◆预习•导学阅读书本P96-100的内容，总结相关知识点：1．腺体的分类外分泌腺：分泌物通过导管排出的腺体叫外分泌腺，如唾液腺、胃腺、肠腺等。
内分泌腺：（填“有”或“没有”）导管的腺体，它们的分泌物是，直接进入腺体的毛细血管，并随着血液循环送到全身各处的腺体。
如、。
2．内分泌系统由内分泌腺：、、、和等组成。
内分泌腺分泌各种激素，对人体的各方面功能起着重要的调节作用。
3．激素的作用及缺乏症见“讨论思考与提升”部分的表格4．激素调节与神经调节在神经系统的调节控制下，激素参与调节人体的生命活动。
概括地说，人体的生命活动主要受到的调节，但也受到的影响。
◆讨论思考与提升：小组内学习对子仔细研读课本98－99页内容，共同完成下面的内容：1、激素的作用及分泌异常症2、内分泌腺与外分泌腺的比较有无泌腺◆基础检测1．下列腺体中，其分泌物不直接进入腺体内毛细血管的是（）A．胰岛B．垂体C．肝脏D．睾丸2．某人成年后，身材矮小，智力低下，很可能是幼年时期下列哪种激素分泌不足所致（）A．胰岛素 B．甲状腺激素 C．性激素 D．生长激素3．下列都是由激素分泌异常引起的一组疾病是（）A.巨人症和佝偻病B.白化病和糖尿病C.坏血病和脚气病D.侏儒症和呆小症4．某青蛙饲养厂，为缩短青蛙幼体—蝌蚪发育为成蛙的周期，常用含某种激素的饲料给蝌蚪喂食，这里所说的“某种激素”应该是（）A．胰岛素 B．甲状腺激素 C．性激素 D．生长激素5．中学生正处于“青春期”，生理和心理发生着明显的变化，这些变化与神经和激素的调节有关。
下列有关叙述中，正确的是（）A．“青春期”男女同学性器官迅速发育，并出现其他性别差异，主要受生长激素的调节B．某同学因“低血糖”常出现头晕、四肢无力，这可能是胰岛素分泌不足导致的C．同学们食用加碘食盐是为了预防地方性甲状腺肿（俗称大脖子病）D．“青春期”生命活动的调节是以激素调节为主，神经调节为辅6．如图为某人饭后四小时内血糖含量的变化曲线．下列叙述正确的是（）A． C点血糖含量高是糖尿病的表现B． BC段血糖含量上升是因为呼吸作用减弱C．CD段血糖含量下降是因为胰岛素分泌增加D．人体的正常血糖含量为140毫克/100毫升。
人教版生物七年级下4.6.4《激素调节》优秀教学案例
在学生小组讨论环节，我会提出一些与激素调节相关的问题，让学生进行小组合作讨论。例如，我会让学生探讨激素调节与神经调节的关系，或者讨论激素异常分泌时可能出现的症状。通过小组讨论，学生能够相互交流、借鉴，培养他们的团队合作能力和科学探究能力。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会引导学生回顾本节课所学的内容，帮助他们梳理和归纳激素调节的知识点。例如，我会让学生总结激素的概念、激素的作用及其调节机制，并对比激素调节与神经调节的异同。通过总结归纳，使学生对激素调节有更深刻的理解和记忆。
针对这一章节内容，我制定了一份优秀教学案例。案例以学生的生活实际为切入点，通过设计一系列具有启发性的问题和实践活动，引导学生深入探究激素调节的相关知识。在教学过程中，我注重发挥学生的主动性和积极性，鼓励他们提出问题、分析问题、解决问题，从而提高他们的科学素养。
在案例中，我采用了小组合作学习的方式，让学生在讨论和探究中掌握激素调节的知识。同时，我还设计了一些趣味性的实验和观察活动，让学生在实践中感受激素调节的重要性。通过这样的教学设计，我希望能够激发学生对生物学的兴趣，培养他们的科学探究能力。
（五）作业小结
在布置作业环节，我会设计一些与激素调节相关的题目，让学生在课后进行自主学习。例如，让学生设计一个实验，探究激素对植物生长发育的影响。通过作业小结，学生能够进一步巩固所学知识，提高他们的实践操作能力。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过引用运动员使用激素药物的实例，成功吸引了学生的兴趣，使他们能够主动参与到后续的学习过程中。这种以生活实例导入的方式，使得学生能够更加直观地理解激素调节在实际生活中的重要性。
（二）问题导向
在教学过程中，我设计了一系列具有启发性的问题，引导学生主动思考和探究。例如，在讲解激素的概念时，我会提问：“激素是什么？它对人体有什么作用？”让学生通过思考和讨论来回答问题。在讲解激素调节的原理时，我会提问：“激素是如何通过血液运输到达靶细胞的？它是如何发挥调节作用的？”通过问题导向的教学策略，激发学生的思维，培养他们的科学探究能力。
人教版生物七年级下册4.6.4激素调节教学设计
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生对激素调节的理解和应用能力，特布置以下作业：
1.请同学们结合课堂所学，制作一份关于激素种类、功能及分泌异常导致的疾病的思维导图。要求条理清晰，图文并茂，以加深对激素作用机制的理解。
2.针对本节课的课堂讨论，请同学们选取一个生活中的实例，分析激素分泌异常所导致的疾病，并提出预防和治疗措施。要求字数在300字左右，体现对知识的实际运用。
（3）总结性评价：通过课后作业、测试等形式，检验学生对激素调节知识的掌握程度。
4.教学拓展：
（1）鼓励学生查阅相关资料，了解激素研究的新进展，提高学生的科学素养；
（2）组织学生参加科普活动，如参观科研实验室、听取专家讲座等，拓宽学生的知识视野；
（3）开展课题研究，引导学生深入研究激素相关疾病，培养学生的探究精神和创新能力。
3.完成课后练习题，包括选择题、填空题和简答题。重点关注激素作用机制、激素分泌异常与疾病等方面的内容，以检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
4.查阅相关资料，了解一种新型激素的研究进展及其在临床应用中的作用。撰写一篇300字左右的科普短文，提高学生的科学素养和拓展知识视野。
5.结合本节课所学内容，思考以下问题：“激素在我们的生活中无处不在，你认为如何保持激素分泌的平衡，维持身体健康？”要求学生从生活实际出发，提出合理的建议。
2.学生独立完成练习题，教师给予个别辅导，关注学生解题过程中的困惑。
3.教师对练习题进行讲解，强调易错点，帮助学生巩固所学知识。
（五）总结归纳（500字）
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结激素调节的要点。
2.学生分享学习收获，教师给予鼓励和肯定。
七年级生物下册 4.6.4 激素调节导学案3(无答案)(新版)新人教版
第四节激素调节【学习目标】知识目标：说出内分泌腺的特点、种类；了解激素的概念、主要种类以及作用特点。
举例说明人体激素参与生命活动的调节。
能力目标：运用资料分析的形式，获得研究激素功能的基本方法；尝试设计对照试验。
情感目标：通过了解内分泌方面的研究成就，激发学生进行科学研究的兴趣；通过我国首先合成结晶牛胰岛素的实例，渗透爱国主义教育。
【学习重点、难点】激素的概念和生长激素、甲状腺激素以及胰岛素的生理功能【学习过程】课前自学指导一：内分泌腺和激素（阅读观察课本96---97，完成下列问题，并进行理解记忆）1、什么是外分泌腺和内分泌腺？有什么区别？什么是激素？2、人体主要的内分泌腺有哪些？它们分别分泌什么的激素？课前自学指导二（结合图片阅读课本98页资料分析，完成下表，并进行理解记忆和总结）1、三种激素的作用及分泌失调时的病症2、合成甲状腺激素的主要原料是什么？缺少这种物质会得什么病？怎样预防？3、为什么糖尿病患者不能口服补充胰岛素?课前自学指导三(阅读课本99页文字，完成下表，并进行理解)1．当你受到惊吓时，会心跳加快，血压升高，这是为什么呢？2、通过实例理解激素调节与神经调节的关系？【知识梳理】（1）内分泌腺和激素A、内分泌腺没有导管，它们的分泌物叫＿＿，这种物质直接进入腺体内的＿＿，并随着＿＿送到全身各处。
B、激素是由的腺细胞所分泌的对人体有特殊作用的。
（2）人体主要的内分泌腺人体主要的内分泌腺有、、、、、。
(3)激素调节与神经调节的关系人体的生命活动主要受到，但也受到的影响，二者相互联系，相互影响。
【当堂检测】（请独立完成。
时间3分钟）1．下列激素可影响婴、幼儿脑的发育的是 ( )A甲状腺激素 B性激素 C胰岛素 D生长激素2．下列关于胰岛素的作用的叙述中，不正确的是 ( )A．当血糖含量升高时，胰岛素分泌增加，以促使血糖含量降低B．当血糖含量下降时，胰岛素分泌减小，以促使血糖含量增加C．胰岛素是一种消化酶，可消化和分解血糖 D．胰岛素分泌不足会患糖尿病3、造成呆小症的原因是( )A、幼年时期甲状腺激素分泌过少B、成年期甲状腺分泌过少C、食物中缺碘D、食物中缺钙4、下列是生长激素和甲状腺激素共同具有的生理作用的是 ( )A．促进生长发育 B．促进新陈代谢 C．调节糖的代谢 D．提高神经系统的兴奋性5、如果成年人体内的甲状腺激素分泌过多，会出现 ( )①智力减退②眼球突出③情绪易激动④心跳缓慢⑤呼吸快A．①③⑤ B．②③⑤ C．①②③ D．②③④6．人体内最大的内分泌腺和外分泌腺分别是( )A垂体和肝脏 B脾和胰腺 C脾和肝脏 D甲状腺和肝脏7．内分泌系统的作用必须借助哪个系统才能发挥出来 ( )A．运动系统 B．神经系统 C．循环系统 D．消化系统8、患“大脖子病”的人应多吃（）。
人教版七年级生物下册4.6.4激素调节导学案(无答案)
人教版七年级生物下册 4.6.4 激素调节导学案（无答案）安达市吉星岗镇第一中学 七年级下学期生物科主备人：审核组长：集体备课导学案 备注课题人教版七年级生物下册 4.6.4 激素调节导学案一、学习目标：课型新课1.说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素 参与生命活动的调节。
2.说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
3.运用资料分析的形式，说出研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。
4．举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。
二、学习重难点： 1、内分泌腺的概念；激素的概念和作用。
2、激素的概念和作用、激素调节。
三、预习感知1.人体内有一类腺体没有导管，它们分泌的，直接进入腺体内的毛细血管，并随着输送到全身各处。
2.人体内的含量，作用。
对生长发育和生殖等生命活动起着重要的调节作用。
3.的主要功能是调节糖在体内的吸收、利用和转化等。
4. 有 些 地 区 的 土 壤 、 饮 水 和 食 物 中 缺 少，1/7人教版七年级生物下册 4.6.4 激素调节导学案（无答案）而是甲状腺激素的重要成分，以致人们患有。
5. 人 体 的 生 命 活 动 主 要 受 到 的到的影响。
调节，但也受6. 将下列病因和病名用线连接A.婴幼儿时期甲状腺激素分泌不足a.侏儒症B.幼年时期垂体分泌生长激素不足b.甲亢C. 胰 岛 素 分 泌 过 少c.呆小症D.甲状腺激素分泌过多 病d.糖尿E.幼年时期生长激素分泌过多e.巨人症四、合作探究 （一）交流预习成果、拓展反思： 1、尝试区分肝脏、胰腺、肾上腺、肠腺、胃腺、胰岛、胸腺等。
2、 胰腺属于内分泌腺吗？为什么？ （二）：了解生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能。
阅读教材 P107 资料分析及教材 P108 第 1～3 段内容2/7人教版七年级生物下册 4.6.4 激素调节导学案（无答案）1、 组内讨论资料分析（1），思考：侏儒症、巨人症的发病原因各是什么？ 总结：生长激素的作用是什么？2、 组内讨论资料分析（2），结合教材 P108 第三段，分析甲状腺激素在幼 年和成年分泌不足时会对人造成什么影响？思考：地方性甲状腺肿的成因及是什么？我们可采取什么办法进行预防。
七年级生物下册4.6.4激素调节导学案(无答案)新人教版解读
激素调节导学案一、目标导航：1.熟练掌握内分泌腺及其分泌的激素；扎实掌握生长激素、甲状腺激素、胰岛素对生命活动的调节作用及失调病症，提高识图和联系实际生活的能力。
2.通过独立思考和小组合作，学会运用对比法、实验分析法、资料分析法解决问题。
3.增强珍爱生命的意识；用极度热情，全力以赴享受学习的快乐！二、小组PK课本106页图片中各腺体名称及分泌的激素(课上展示)三、导学提纲:（一）、如何区分内分泌腺和外分泌腺？阅读课本105—106页文字并看106页图，完成表格并回答问题：腺体类别导管（有、无）分泌物输送方式（导管、血管）举例内分泌腺外分泌腺1.激素是由哪种腺体分泌的？2.胰腺分泌胰液经导管流入十二指肠；胰岛位于胰腺中，分泌胰岛素。
请判断：胰腺属于内分泌腺还是外分泌腺？还是二者皆有？说明理由。
（二）、激素的概念及其特点？1、概念——在人体内，由_________腺所分泌的具有重要调节作用的化学物质。
2、特点：含量_________，作用_________。
3、每100毫升血液中，只有几微克激素，却对身体的_________和_________等生命活动起着重要的调节作用。
（三）、几种主要的激素1、生长激素（1）分泌部位：__________________（2）分析资料一：A、导致巨人症、侏儒症的原因分别是什么？B、由此推想侏儒症患者可通过注射什么进行治疗？C、这说明生长激素有什么功能？(3)、异常：幼年时期分泌不足，会患_________，分泌过多，会患_________；成年后分泌过多，会患__________________。
2、甲状腺激素（1）分泌部位：__________________（2）分析资料二：该资料中包含了三个实验A、请分出这三个实验。
B、综合实验一、二能说明甲状腺激素有什么作用？C、设置实验三的目的是什么？（3）异常：成人分泌过多，会患_________，幼儿分泌过少，会患_________；饮食中缺碘，会患__________________，俗称______________。
人教版生物七年级下册：4.6.4 激素调节 导学案设计(无答案)
第四单元生物圈中的人第六章人体生命活动的调节第四节激素调节（第一课时）一、学习目标1、说出内分泌腺的特点、种类及分泌的激素；2、掌握生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要作用；3、知道生长激素、甲状腺激素、胰岛素分泌异常的表现症状。
二、学习重点1、内分泌腺的特点；2、生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要作用；3、生长激素、甲状腺激素、胰岛素分泌紊乱的症状。
三、预习提纲1、内分泌腺分泌激素，导管，分泌物直接进入腺体的，并随血液循环输送到全身各处。
2、人体主要内分泌腺括、、胸腺、肾上腺、、性腺（睾丸和卵巢）。
这些内分泌腺组成了。
3、生长激素是由分泌的，甲状腺激素由分泌，胰岛素由分泌物。
四、合作探究1、通过观察PPT上内分泌腺与外分泌腺结构图、结合书本及所学知识讨论后完成下表：2、阅读书本，小组内合作完成下图腺体名称有无导管分泌物运输的方式实例内分泌腺外分泌腺3、小组内合作，通过阅读98页资料分析1、2、3完成下表4、根据激素的作用进行讨论，如果这些激素分泌异常会有什么表现生长激素幼年分泌过少：生长激素幼年分泌过多：甲状腺激素幼年分泌过少：五、巩固练习1、下列腺体中既是内分泌腺又是外分泌腺的是（）A、胸腺B、胰腺C、甲状腺D、垂体2、侏儒症和呆小症在症状上的主要区别是（）A．侏儒症患者的身材比呆小症高一些B．呆小症患者的身材比侏儒症高一些C．侏儒症患者的智力正常，而呆小症患者的智力低下D．呆小症患者的智力正常，而侏儒症患者的智力低下六、通过本节学习，你学到了什么？。
人教版生物七年级下册4.6.4激素调节优秀教学案例
（三）学生小组讨论
1.发放小组讨论任务卡，引导学生就“激素调节在生活中的应用”展开讨论。
2.学生分组讨论，分享自己的观点和实例，培养学生的合作交流能力。
3.教师巡回指导，给予学生必要的帮助，鼓励学生积极思考。
（四）总结归纳
1.邀请学生代表汇报小组讨论成果，让全班同学共同分享激素调节在生活中的应用实例。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解激素的概念、产生部位、作用及其在人体内的调节作用。
2.掌握激素调节与神经调节的关系，能运用实例进行分析。
3.了解激素在不同生理过程中的作用，如生长发育、新陈代谢、生殖等。
4.能运用所学生理知识，分析.通过观察、实验等方法，探究激素的作用及其调节机制。
针对本节课的内容，我设计了一系列具有针对性的教学活动。首先，通过展示激素调节在人体中的具体实例，让学生感受激素调节的重要性；其次，引导学生分析激素调节与神经调节的关系，培养学生分析问题的能力；最后，通过小组讨论和探究活动，让学生掌握激素调节的基本原理，提高学生的实践操作能力。
在教学过程中，我注重启发式教学，引导学生主动探究，积极思考。同时，关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求给予有针对性的指导，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。此外，我还注重联系生活实际，让学生明白生物学知识在生活中的应用，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.实施多元化评价方式，如自评、互评、教师评价等，全面了解学生的学习状况，给予有针对性的指导。
3.鼓励学生积极参与评价，培养学生的评价能力和批判性思维。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一则关于激素调节在运动员身上的应用的新闻报道，引发学生对激素调节的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2021年七年级生物下册 4.6.4 激素调节教学案(无答案) 新人教版
2021年七年级生物下册 4.6.4 激素调节教学案（无答案）新人教版教学目标1、自学说出内分泌腺的特点、种类。
2、说出激素的主要种类以及人体激素参与调节人体生命活动的情况。
3、举例说明激素调节与神经调节的关系4、尝试设置对照试验教学重点：人体的激素参与生命活动调节教学难点：人体的激素参与生命活动调节，设置对照试验教学过程一、温故互查1、概念：反射是人和动物通过系统对外界或内部的各种所发生的有规律的神经调节的基本方式：思考：向日葵向着太阳转动花盘、草履虫吞噬细菌反射。
原因：无的参与。
2、结构基础：反射弧包括5个部分：→→→→）二、设问导读1、被称为“内分泌腺之首”的腺体是。
可分泌，并可间接地其它腺体。
失常：幼年多→；幼年少→（个子矮小，但智力等正常）2、人体最大的内分泌腺是。
能分泌激素：作用(2个促进1个提高)促进，促进，提高神经系统的失常：成年多→；成年少→；幼年少→（个子矮小，智力低下是合成甲状腺激素的原料。
最常用的补碘方法是食用3、胰岛：分泌调节血糖代谢（血糖浓度）。
少时易患问：1、胰腺中包括的腺体：既有消化腺（能分泌，进入发挥作用）；又有内分泌腺：（能分泌，要进入才能发挥作用）5、睾丸、卵巢既属于系统(产生生殖细胞)又属于系统(分泌性激素，控制性征)6、人体生命活动主要受到的调节，但也受到的的影响。
三、展示点拨四、自主检测1、人体的主要内分泌腺有哪些？人体的内分泌腺有2、生长激素、甲状腺激素、胰岛素的作用是什么？分泌异常会出现哪些症状？3、激素调节与神经调节的关系是什么？五、巩固练习1、下列关于甲状腺激素作用的叙述中，不正确的是（）A、调节糖类的代谢B、提高神经兴奋性C、促进生长和发育D、促进人体的代谢2、生长激素是由下列哪项分泌产生的（）A、垂体B、胸腺C、胰岛D、性腺3、引起糖尿病的原因是（）A、胰岛素分泌过多B、胰岛素分泌不足C、吃糖过多D、尿道发炎4、饮食中缺碘，对婴幼儿的影响是（）A、患地方性甲状腺肿B、患侏儒症C、患糖尿病D、患呆小症5、胰岛素分泌不足的人，尿里常含有（）A、红细胞B、白细胞C、葡萄糖D、蛋白质6、用含有甲状腺激素的饲料喂蝌蚪，蝌蚪将会（）A、迅速长成大蝌蚪B、迅速长成大青蛙C、生长缓慢D、迅速长成小青蛙解析：甲状腺激素作用是促进新陈代谢，促进生长发育，提高神经系统的兴奋性。
人教版生物七年级下4.6.4《激素调节》 导学案设计(无答案)
第四节《激素调节》导学案学习目标：1、说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。
2、利用观察法，通过激素分泌异常引起的病症，归纳出相应激素的生理功能，对学生进行科学方法训练，从而提高学生的观察能力、分析和综合能力。
3、通过不同病症的教学，促使学生并正确对待他们，并在生活中帮助他们。
教学重难点：说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；能够举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。
学习过程：【预习检测】1.人体内有一类腺体没有导管，它们的分泌物，直接进入腺体内的毛细血管，并随着输送到全身各处。
2. 的主要功能是调节糖类在体内的吸收、利用和转化等。
3.有些地区的土壤、饮水和食物中缺少，以致人们患有。
4.在血液中的含量，作用，主要是调节和等生命活动。
5.人体生命活动的主要调节方式是。
【合作探究】一、内分泌腺分泌激素1、阅读课本96—97页内容思考：（1）人体内外分泌腺有哪些特点？(2)结合97页图，说说人体有哪些内分泌腺，他们能分泌哪些激素？生长激素：结合98页资料分析1和99页第一段前5排甲状腺激素：结合98页资料分析2和99页第一段6---8排，99页甲状腺肿简介胰岛素：结合98页资料分析3和99页第一段第9排之后以及第二段3.激素调节和神经调节的关系人体生命活动主要受到的调节，但也受到的影响。
【达标拓展】1、人体内最重要的内分泌腺是。
2、垂体分泌的激素主要有。
甲状腺分泌的激素有。
胰岛分泌的激素有。
3、幼年时生长激素分泌过多患，分泌不足患。
4、甲状腺激素分泌过多患，分泌不足患。
5、胰岛素分泌不足患，常用来治疗。
6、有些地区的土壤和食物中缺碘，解放前，生活在这些地方的人易患（）A、地方性甲状腺肿B、甲状腺功能不足C、甲状腺功能亢进D、侏儒症7、将含有某种激素的制剂饲喂蝌蚪，结果蝌蚪很快发育成小青蛙，这是由于这种制剂中含有（）A、甲状腺激素B、生长激素C、性激素D、胰岛素8、下列哪个腺体既会有外分泌部分，又有内分泌部分( )A.性腺B.唾液腺C.胰腺D.垂体9、某成人演员身高只有80厘米，这人患有( )A.侏儒症B.呆小症C.佝偻病D.甲亢10、分泌生长激素的腺体是( )，它也是人体重要的内分泌腺A.肾上腺B.甲状腺C.垂体D.性腺11、将下列病因和病名用线连接A.婴幼儿时期甲状腺激素分泌不足 a.侏儒症A.幼年时期垂体分泌生长激素不足 b.甲亢C.胰岛素分泌过少 c.呆小症D.甲状腺激素分泌过多 d.糖尿病D.幼年时期生长激素分泌过多 e.巨人症【回忆：我学到了什么】。
人教版七年级生物下册4.6.4激素调节优秀教学案例
3.成果展示：各小组将讨论成果以PPT、海报等形式进行展示，提高学生的表达能力和人际沟通能力。
（四）总结归纳
1.课堂小结：引导学生对所学内容进行反思和总结，帮助学生巩固知识，提高学生的归纳总结能力。
2.重点强调：强调激素调节在人体生理活动中的重要性，提醒学生关注自身健康，培养健康的生活方式。
人教版七年级生物下册4.6.4激素调节优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版七年级生物下册第四章第六节“激素调节”的内容。通过前几章的学习，学生们已经掌握了细胞的基本结构和功能、人体的主要系统等基础知识。在此背景下，他们对于激素调节这一概念可能已有一定的听闻，但缺乏系统的理解和掌握。因此，本节课旨在帮助学生们深入理解激素调节的原理、激素的作用及其在人体生理活动中的重要性，从而提高他们的生物素养和综合运用能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解激素的概念、种类及其在人体内的作用。
2.掌握激素调节的原理，能运用激素调节的相关知识解释生活中的现象。
3.了解激素异常症，能举例说明激素异常症对人体的影响。
4.能运用所学生物知识，对激素调节在农业生产、医药领域的应用进行评价。
（二）过程与方法
1.通过观察动画短片、模型等，培养学生的观察能力和形象思维能力。
针对这一教学目标，我设计了以下教学案例。首先，通过一个生动的动画短片向学生们展示激素在人体内的作用，让他们对激素调节有一个直观的认识。接着，设计一个小组讨论环节，让学生们分组探讨激素调节在生活中的实际应用，以提高他们的实践能力和团队协作能力。然后，通过一系列具有挑战性的思考题，引导学生深入思考激素调节的意义和作用，以培养他们的思维能力和解决问题的能力。最后，进行课堂小结，对本节课的主要内容进行梳理，帮助学生们巩固所学知识。
人教版七年级生物下册第四单元第六章第四节激素调节导学案设计(无答案)
激素调节导学案学习目标：1、说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；2、运用资料分析的形式总结说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
3、举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。
学习重点说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；能够举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现；设计对照试验。
一、新课导入展示学生参加跳绳比赛的图片。
教师：回想一下，当你在等待比赛的时候，心跳是否会加速、呼吸加快？这时你的大脑集中精神等待哨声吹响，并没有“下令”要加快心跳和呼吸频率，为什么还会出现这种现象呢？二、学案自主学习：1、人体内有一类腺体没有导管，它们分泌的，直接进入腺体内的毛细血管，并随着输送到全身各处。
2、激素：是由腺所分泌的，对人体各方面功能起着重要作用的化学物质。
特点：含量，作用每100毫升血液中，只有几微克激素，却对身体的和等生命活动起着重要的调节作用。
3、仔细查看课本98页图，说出构成内分泌系统的主要内分泌腺及其功能。
三、小组合作探究探究几种激素的主要功能（垂体、甲状腺、胰岛的功能）1、生长激素阅读课本98页资料分析1结合PPT图片，总结生长激素的作用。
2、甲状腺激素阅读课本98页资料分析2，甲状腺激素的作用。
阅读课本100页“技能训练”，通过小组讨论，设计对照实验方案，进行交流。
阅读课本99页资料，说出地方性甲状腺肿的症状、病因、和治疗措施。
（在课本上相应的位置划线）3、胰岛素观看PPT图片，分析说明胰岛素的作用。
讨论：糖尿病的症状、治疗措施胰岛素为什么只能注射不能口服？四、课外实践糖尿病的发病率目的：搜集有关糖尿病的资料，提出预防糖尿病的措施1、学生4人一组，调查每位同学的父母、祖父母和外祖父母6位长辈是否患有糖尿病2、根据调查结果，计算糖尿病的发病率3、搜集有关资料，提出预防糖尿病的措施。
并以小组为单位办一份手抄报。
七年级生物下册4.6.4激素调节导学案无答案新版新人教版
第四节激素调治一、学习目标1、说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参加生命活动的调治。
2、说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
3、运用资料解析的形式，说出研究激素功能的基本方法；试一试设计比较实验。
4、举例说明激素调治受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调治，但也受激素调治的影响。
二、学习重点、难点重点：内分泌腺的看法；激素的看法和作用。
难点：激素的看法和作用、激素调治。
二、学习过程（一）情境引入：1、结合学过的第一章想一想，自己进入青春期后各方面为什么会发生很大变化？如：身高、体重迅速增加等。
2、你还知道人体有哪些分泌腺？（二）自主研究，合作交流学习任务一：认识人体主要的内分泌腺1、内分泌腺和外分泌腺有哪些主要差异？2、小组内谈论交流完成下表：腺体种类导管（有、无）分泌物输送方式内分泌腺外分泌腺3、识记人体主要的几大内分泌腺的地址和所分泌的激素。
4、拓展反思：a.试一试区分肝脏、胰腺、肾上腺、肠腺、胃腺、胰岛、胸腺等。
b.胰腺属于内分泌腺吗？为什么？学习任务二：认识生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能。
阅读教材P20 资料解析1、组内谈论资料解析1，思虑：侏儒症、巨人症的发病原因各是什么？总结：生长激素的作用是什么？2、组内谈论资料解析 2 解析甲状腺激素在幼年和成年分泌不足时会对人造成什么影响？思虑：地方性甲状腺肿的成因及是什么？我们可采用什么方法进行预防。
3、组内谈论资料解析3，结合教材P21 思虑：胰岛素的作用是什么？糖尿病的病因是什么，应如何预防和治疗？4、阅读教材P23《科学家的故事》，感觉我国在简陋条件下完成的科学壮举。
你有信心为国家做出这样的贡献吗？5、小组内合作，完成下表激素名称产生部位作用分泌失调出现的缺乏症生长激素甲状腺激素胰岛素性激素6、拓展反思：有两位糖尿病患者为了治疗，一人口服了适合胰岛素制剂；另一人肌肉注射了适合胰岛素制剂。
七年级生物下册 4.6.4 激素调节学案(无答案)(新版)新人教版
第四节激素调节【学习目标】1、说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；并说明人体激素参与生命活动的调节。
2、总结说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
【重点难点】举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。
【学法指导】1、自主学习，人体内分泌腺的特点、种类和所分泌的激素。
2、小组合作探究，各类激素的特点及异常分泌是的表现。
3、用颜色笔做好疑难问题记录，以备讨论时做到有的放矢和高效。
【自主学习】——请相信，你可以的！1、人体内有一类腺体没有导管，它们分泌的，直接进入腺体内的毛细血管，并随着输送到全身各处。
2、人体内的含量，作用。
对生长发育和生殖等生命活动起着重要的调节作用。
3、的主要功能是调节糖在体内的吸收、利用和转化等。
4、有些地区的土壤、饮水和食物中缺少，而是甲状腺激素的重要成分，以致人们患有。
5、人体的生命活动主要受到的调节，但也受到的影响。
【探究与展示】秀我风采，透析重难点6、人体有哪些内分泌腺，它们分别具有什么功能？【反馈训练】——技能拓展应用，搭建晋级平台（）1、下列哪个腺体既会有外分泌部分，又有内分泌部分A.性腺B.唾液腺C.胰腺D.垂体（）2、某人身体矮小，但是智力正常，这人患有A.侏儒症B.呆小症C.佝偻病D.肢端肥大症（）3、分泌生长激素的器官是 A.肾上腺 B.甲状腺 C.垂体 D.性腺（）4、在一段时间内，给小鼠进行甲状腺激素的静脉注射，小鼠可能会出现的症状是A.发育停止B.生长发育迅速C.食欲不振，行动迟缓D.食欲旺盛，身体消瘦（）5、性腺产生的分泌物通过下列哪一项输送到身体各部分A、导管B、血液C、淋巴D、神经（）6、李大妈到医院检查，确诊患有糖尿病，这是由于引起的A、前几天吃了太多的糖B、消化系统功能差C、胰岛素分泌不足D、食物中缺碘（）7、如果幼年时期，生长激素分泌不足，则可能导致A、呆小症B、佝偻病C、侏儒症D、营养不良（）8、患大脖子病的人应多吃A、维生素c含量高的食物B、海产品C、肉、蛋、奶D、含糖量高的食物（）9、下列各项属于激素调节的是A、食物误入气管引起剧烈咳嗽B、强光射来时，迅速眨眼C、看电影时感动得落泪D、男同学在青春期喉结突出10、将下列病因和病名用线连接A.婴幼儿时期甲状腺激素分泌不足 a.侏儒症B.幼年时期垂体分泌生长激素不足 b.甲亢C.胰岛素分泌过少 c.呆小症D.甲状腺激素分泌过多 d.糖尿病E.幼年时期生长激素分泌过多 e.巨人症【达标检测】11、将下列腺体和其所属类别连接起来A.垂体B.胰岛C.汗腺D.唾液腺E.性腺F.肠腺G.肝脏H.泪腺a.内分泌腺b.外分泌腺【拓展延伸】12、科学实验中，为了探究胰岛的功能，科学家切除了一只狗的胰腺，结果发现，这只狗排出尿液常会吸引许多蚂蚁，你知道这是为什么吗？。
人教版七年级生物学下册4.6.4 激素调节 导学案设计(无答案)
第四单元第六章第四节激素调节高效探究导学知识点一、内分泌腺分泌激素【自主学习】1.人体内外分泌腺的区别(1).外分泌腺：具有 (导管)，分泌物通过 (导管)排出的腺体,如 (唾液腺)、汗腺等。
(2).内分泌腺：没有 (导管)，分泌物—— (激素)直接进入腺体内的 (毛细血管)，并随着 (血液循环)输送到全身各处的腺体。
2.内分泌系统(1).组成及分泌的激素（如图4-6-4-1所示）。
参考答案：垂体；生长激素；甲状腺；甲状腺激素；胸腺；肾上腺；胰岛；胰腺；胰岛素；卵巢；雌性激素；睾丸(2).垂体的重要作用。
①位置：位于 (脑)的下方，也叫 (脑下垂体)。
②作用：能分泌 (多种)激素，其中有的激素还能调节其他 (内分泌腺)(如性腺、 (甲状腺)）的活动，进而影响其他 (激素)的分泌。
3.几种激素的主要功能及异常症(1).教材第98页“资料分析”。
①资料1症状病因侏儒症生长迟缓，身材矮小 (幼年)时 (生长激素)分泌不足巨人症过分生长，身材过高 (幼年)时 (生长激素)分泌过多结论：生长激素能 (促进)人体的生长。
②资料2实验对象处理现象正常蝌蚪破坏 (甲状腺) 不能发育成蛙破坏甲状腺的蝌蚪饲养的水中加入 (甲状腺激素) 正常发育成蛙正常蝌蚪饲养的水中加入 (甲状腺激素) 提前发育成蛙，但个体很小结论：甲状腺激素由 (甲状腺)分泌，能 (促进)蝌蚪发育成蛙。
③资料3结论：胰岛素由 (分泌，直接进入血液，能够调节 ((2).人体内激素的特点：含量 (少)，作用 (大)。
(3).几种激素的主要功能及异常症。
【合作探究】4.某影视演员演技娴熟，口齿伶俐，但其身高只有0.88米。
请你为他分析病因。
该演员为侏儒症患者，是由年幼时生长激素分泌不足引起的。
5.为什么食用加碘盐可以有效预防地方性甲状腺肿?碘是合成甲状腺激素的原料，碘缺乏地区的居民由于食物中缺碘会导致甲状腺肿，食用加碘盐可以满足人体对碘的需求，从而预防这一疾病的发生。
人教版生物七年级下册4.6.4 激素调节 导学案(无答案)
第四节激素调节学习目标：1．说出内分泌腺的特点、种类和激素的概念和主要种类（重、难点）2．说出生长激素、甲状腺激素和胰岛素的作用及分泌异常时的表现（重点）3．举例说出人体生命主要受神经系统的调节，但也受激素调节的影响。
学习过程：一．导入课题（请同学们回忆完成以下问题）1．无论是简单的还是复杂的活动，都是主要靠系统来调节的。
2．反射的结构基础是。
3．反射弧包括、、、、。
二．自主学习（一）请同学们认真阅读课本96——97页，然后完成以下问题：1．激素是由分泌的。
2．请你写出人体主要的内分泌腺。
再说说它们各分泌什么激素？(三)请同学们接着阅读课本99——100页内容,说说激素调节与神经调节的关系.三．合作交流组长组织组员交流自主学习内容，重点解决有疑点的问题。
四．归纳提升，成果展示1.小组完成后，把所得结果归纳总结。
小组进行课堂展示。
2.小组交流学习收获。
3.小结归纳。
五．达标检测（认真检测一下自己，要求不看课本哟！）1.人体主要的内分泌腺有、、、、、。
2．人体内的激素含量，作用大，对和活动起着重要的调节作用。
3.下列腺体中属于内分泌腺的是( )A.唾液腺B.皮脂腺C.汗腺D.甲状腺4.糖尿病患者，可以通过注射( )来进行治疗。
A.青霉素B.维生素C.胰岛素D.葡萄糖5.（明辨）人的身体各部分非常协调，主要依靠激素的调节作用（）6.（明辨）激素直接进入到腺体内的毛细血管里( )7.右图是人体主要的内分泌腺示意图，据图回答：(1)以碘为原料合成激素的腺体是［］，若幼年时它分泌的激素不足，所患的疾病是。
(2)能分泌多种激素，调节其他内分泌腺活动的腺体是［］。
(3)⑤分泌的激素是，如分泌不足会引起病。
(4)③是，④是。
学后反思：。
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4.6.4 激素调节
编制：吴东花 审核：生物学案编制组 班级： 姓名：
【学习目标】
1.说出人体内分泌腺的特点、种类;说出激素的概念和主要种类。
2.举例说明人体的激素参与生命活动的调节。
3.举例说明激素调节与神经调节的关系。
4．尝试设计对照试验。
【重点和难点】
1. 重点：
人体激素参与生命活动的调节。
2难点：
人体的激素参与生命活动调节；设计对照试验。
【预习案】
任务一：内分泌腺分泌激素
1.人体内有一类腺体没有导管，它们的分泌 ，直接进入腺体内的毛细血管，并随着 输送到全身各处。
这种腺体叫 。
2．
3.激素是由 腺所分泌的，它在人体内的含量 ，作用 。
对 和 等生命活动起着重要的调节作用。
4. 幼年时期垂体分泌的 不足会患 ，过多患 。
5.胰岛素的主要功能是调节糖类在体内的 、利用和 等。
当体内的胰岛素分泌不足时，患 病，对此病患者可通过 进行治疗。
6.有些地区的土壤、饮水和食物中缺少 ，而 是甲状腺激素的重要成分，以致人们患有 。
防治这种疾病应食用 ，还可常吃 、 等含碘丰富的海产品。
7.人体的生命活动主要受到 的调节，但也受到 的影响。
一、 预习后你的困惑是：
构成内分泌系统的主要
内分泌腺 ：分泌 ：分泌 胸腺：分泌胸腺激素 ：分泌 ：分泌 卵巢（女）：分泌 睾丸（男）：分泌
行课案
阅读教材P96
第二段及P97图4-59 1、内分泌腺和外分泌腺有哪些主要区别？小组内讨论交流完成下表：
任务二
阅读教材P98资料分析，回答下列问题：
(1)生长激素由 分泌。
在幼年期，如果生长激素分泌不足会患 ，如果生长激素分泌过多会患 。
(2)科学家破坏了蝌蚪的 ，发现了蝌蚪停止发育，不能发育成蛙；当向饲养缸中放入 激素，发现破坏了 的蝌蚪又发育成蛙。
在饲养正常蝌蚪的水中放入 激素，则蝌蚪提前发育成蛙。
(3)科学家发现，狗切除 后，尿液中出现葡萄糖；将正常狗的胰管结扎，胰腺内只有 活着，尿液中没有出现葡萄糖。
胰岛分泌的 是一种能够调节糖的______ 和 的物质。
根据以上问题请思考：
(1)思考：侏儒症、巨人症的发病原因各是什么？总结：生长激素的作用是什么？
(2)思考：地方性甲状腺肿的成因是什么？我们可采取什么办法进行预防。
(3)结合教材P99第一段，了解胰岛的发现过程，思考：胰岛素的作用是什么？糖尿病的病因是什么，应如何预防和治疗？
【拓展延伸】：有两位糖尿病患者为了治疗，一人口服了适量胰岛素制剂；另一人肌肉注射了适量胰岛素制剂。
根据学过的知识，你认为哪个管用？为什么？
任务一
任务三
激素调节与神经调节的关系：
1、 为主，但也受 的影响
2、 小组内或小组间讨论分析原因（可以结合教材P99和P100）。
特别事件→ 兴奋→ 促使 的分泌→ 促使心跳加快、血压升高、血管扩张→ 面红耳赤 【拓展延伸】
1、小华性格内向。
上课时老师叫他回答问题，他面红耳赤，心跳加快，血压上升。
在这个变化过程中起调节作用的是（ ）
A.神经调节和激素调节
B.神经调节和血液调节
C.只有激素调节
D.血液调节
检测案
1.下列生命现象与激素无关的是（ ）
A. 血糖含量经常保持稳定
B. 男孩进入青春期喉结突出
C.强光下瞳孔变小
D.成年前人体不断长高
2.在一段时间内，给小鼠进行甲状腺激素的静脉注射，小鼠可能会出现的症状是( )
A.发育停止
B.生长发育迅速
C.食欲不振，行动迟缓
D.食欲旺盛，身体消瘦
3.下列腺体中属于内分泌腺的是（ ）
A. 唾液腺
B. 皮脂腺
C.汗腺
D.甲状腺
4. 下列激素可以影响婴儿脑发育的是（ ）
A.甲状腺激素
B. 性激素
C.胰岛素
D.生长激素
5. 既有外分泌功能，又有内分泌功能的是（ ）
A. 肝脏
B. 皮脂腺
C.胰腺
D.垂体
6.人体生命活动的主要调节方式是（ ）
A.神经调节
B. 体液调节
C.激素调节
D.自身调节
7.有人在饲养蝌蚪时做了如下实验：
①取A 、B 、C 三只大烧杯，均放入等量的清水、水草、10只大小基本相等的蝌蚪，每天均用饲料喂养；
②在Ａ烧杯每天加入5mg 甲状腺激素制剂，Ｂ烧杯每天加入5mg 甲硫咪唑（甲状腺激素抑制剂），Ｃ烧杯不作任何处理；
③连续观察一周，每天记录一次蝌蚪的体长、四肢和尾的变化。
试问：
（1）预期一周后，尾最长的是 烧杯中的蝌蚪，最先长出四肢的是 烧杯中的蝌蚪。
（2）若结果与预测的相符，则说明甲状腺激素具有 的作用。
（3）若Ｃ烧杯内的水和食物中缺碘，则其中的蝌蚪的变化更像 烧杯的蝌蚪。
（4）在该实验中，作为对照组的是 烧杯内的蝌蚪。
调控。