《7的乘法口诀》教学设计(11篇)

《7的乘法口诀》教学设计（通用11篇）
《7的乘法口诀》教学设计篇1
教学目标：
1．经受小组合作总结，归纳7的乘法口诀的过程。

2．记住7的乘法口诀，会用口诀进展相关的乘法计算。

3．鼓舞学生积极参加小组合作学习，体验自编口诀胜利的乐趣。

课前预备：
教学课件；练一练第3题用的算式和卡片。

教学方案：
教学环节
教学预设
一、创设情境
1．师生谈话，沟通学生见过的瓢虫，然后通过课件资料让学生了解有关瓢虫的学问。

师：同学们，你们见过瓢虫吗？说一说：什么时候，在什么地方见过瓢虫？是什么样子的？
让有实际经受的学生充分沟通。

然后，放介绍瓢虫的课件资料。

2．让学生观看素材上的情景图，说一说，从图中了解哪些数学信息？
给学生充分表达不同信息的时机。

师：通过大家争论、看课件，我们知道了瓢虫是一种昆虫。

全球大约有5000种。

瓢虫身上的颜色及花纹各有不同。

其中有一种瓢虫由于它身上有七个黑点，所以叫做七星瓢虫。

七星瓢虫是一种益虫。

我们肯定要爱惜它们。

现在，请同学们翻开课本第6页上的图。

学生翻书看图。

师：观看这幅图，图上画的是什么？你从中发觉了哪些数学信息？
学生可能会说：
●图上画的有瓢虫、丝瓜（可能有人说黄瓜）和瓜叶等。

●每只瓢虫的身上都有七个点。

●都是七星瓢虫，一个叶子上有2只七星瓢虫，一个叶子上有3只七星瓢虫，还有两个叶子上各有一只瓢虫。

●瓜叶上一共有7只瓢虫。

●有两根丝瓜。

二、合作学习
1．师生共同完成7×1的算式和“一七得七”的口诀。

然后教师提出小组合作，总结7的乘法口决的要求。

要给学生充分争论合作的时间。

师：我们已经学过2～6的乘法口诀，今日我们就利用七星瓢虫身上的七个星来学习7的乘法口诀。

（出示课题）
师：同学们想一想：1只瓢虫身上有七个点，写成乘法算式是7×1，口诀是什么？
生：一七得七。

师：对，那么2只瓢虫身上有几个点？怎样列乘法算式？可以总结出什么口诀？3只瓢虫身上一共有多少个点？4只、5只、6只、7只呢？现在请小组合作总结出7的乘法口诀。

教师巡察、指导
2．沟通各组写出的算式和编出的口诀。

一个小组说，其它组可补充或提出不同的意见。

学生说出乘法算式和口诀，教师随机板书并赐予正确引导。

师：哪组同学想把你们整理的乘法算式和口诀汇报给大家听？
学生说时，教师板书。

生：我们依据2只瓢虫14个星，列出乘法算式：7×2=14，口诀：二七一十四。

师：哪个组有不同意见？
生：我们组先写出7+7=14，再写出7×2=14，最终总结出口诀：二七一十四。

师：都可以先写出加法等式，可以直观看到2只瓢虫一共有14个黑点，直接写出乘法算式，比拟简便。

结合学生的沟通，完成板书。

乘法算式：
乘法口诀
7×1=7 一七得七
7×2=14 二七十四
7×3=21 三七二十一
7×4=28 四七二十八
7×5=35 五七三十五
7×6=42 六七四十二
7×7=49 七七四十九
3．观看7的乘法口诀，让学生说一说7的乘法口诀有什么特点，然后争论一下假如总结某一句口诀该怎么办？让学生充分发表自己的想法。

《7的乘法口诀》教学设计篇2
教学内容：
人教版二年级数学上册教科书第72——73页
教学目标：
●学问与技能
1. 理解7的乘法口诀的意义，弄清每句口诀的来源。

2. 初步把握7的乘法口诀，会用口诀进展计算。

3. 能用7的乘法口诀解决简洁生活中的实际问题。

●过程与方法
经受编制7的乘法口诀的过程，初步学会运用类推学习新学问的方法。

●情感、态度与价值观
通过合作沟通的学习方式，培育学生参加合作的意识。

教学流程
一、创设情境，导入新课。

1、小朋友们，大家听过《白雪公主》的故事吗？今日教师给大家带来了一位新朋友，想熟悉吗？赶快用掌声把她请出来吧！（课件出示：白雪公主）她的好朋友是谁？（七个小矮人）今日是白雪公主的生日，小矮人们想邀请小朋友一起为白雪公主唱支生日歌，情愿吗？（课件：小矮人们联欢的场景，并配上“生日欢乐”音乐）。

看，细心的小矮人们也为白雪公主预备了像教师这样的小礼物，出示袋装的七巧板。

（介绍七巧板）
2、聪慧的小矮人每人都用自己的七巧板拼了一个漂亮的图案送给白雪公主。

教师静静地把他们拿到我们的课堂上了。

（出示七个图案）。

3、白雪公主收到礼物，特别快乐，可是她想知道小矮人一共送了多少个图形，大家有方法帮帮她吗？
二、合作沟通，探究体验。

活动一：探究7的乘法口诀的来源
1. 小朋友们，把你想到的先写在练习本上，写完后可跟同桌沟通沟通。

2. 组织汇报沟通，师板书。

7+7+7+7+7+7+7+7=
7×7=
3.哪种方法简洁？（乘法）。

，想知道7×7等于多少，就要用到乘法口诀，
引出本节数学课题：7的乘法口诀。

（板书课题）
4、争论沟通，总结出7的乘法口诀。

解决了白雪公主的难题，大家真厉害。

活动二：沟通7的乘法口诀的记忆方法
1. 7的乘法口诀有几句？你觉得哪句最好记？是怎么记的？有没有觉得不好记的？谁来把你的好方法介绍给他？
2. 生沟通方法。

3. 用刚刚介绍的好方法再记一遍。

4. 请“小教师”们用自己喜爱的方式，如画图、摆学具、动作等表示一个乘法口诀，有困难可找小伙伴一起讨论，也可请教师参与。

5. “猜一猜”嬉戏。

（一个学生说表示的方式与内容，另一个学生猜猜是哪句口诀）
6、师：“7的乘法口诀”都记住了吗？一起背给小公主听听吧！
三、实践应用，稳固新知。

1. 嬉戏：变魔术。

（看口诀说算式，看算式说口诀）
2. 当邮递员送信。

21 42 28
7×6 4×7 3×7 7×4
6个7 6×7 7个3 4个7
3. 生活中的数学问题。

师：生活中还有哪些地方也用到了“7的乘法口诀”来解决问题的呢？
（1）出示古诗《赠刘景文》。

（2）生想：一个星期有7天，两个星期…
（3）有一种昆虫和7有关。

（七星瓢虫）仿照数青蛙，我们一起数数七星瓢虫：一只瓢虫一张嘴，七个星星六条腿；
四、小结。

这节课你快乐吗？最快乐的是什么？还想说些什么？
板书设计： 7的乘法口诀
1 2 3 4 5 6 7
7 7 7 7 7 7 7
7 14 21 28 35 42 49
7 × 1=7 一七得七 1 × 7=7
7 × 2=14 二七十四 2 × 7=14
7 × 3=21 三七二十一 3 × 7=21
7 × 4=28 四七二十八 4 × 7=28
7 × 5=35 五七三十五 5 × 7=35
7 × 6=42 六七四十二 6 × 7=42
7 × 7=49 七七四十九
《7的乘法口诀》教学设计篇3
【教学内容】
人教版试验教材二年级上册第六单元教科书第72页7的乘法口诀。

【教材分析】
本节课的内容是在2～6的乘法口诀学习的根底上进展学习的。

乘法口诀是学习数学最根底的学问之一，对今后的计算具有重要作用。

本节课重点是理解每一句口诀的意义，明白乘法口诀的来源。

口决在数量上和数目上有所增大，记忆难度增加，解决问题，分析数量之间的关系也比拟困难。

教学中需要敬重学生的根底和阅历，在把握教材特点的根底上，敏捷地使用，合理的挖掘教学资源，才能凸显课堂实效性，彰显课堂精彩和活力。

【教学目标】
1、使学生经受对7的乘法口诀的验证过程，加深学生对口诀的记忆和理解。

2、在学生已有的学问背景和对7的乘法口诀记忆较为娴熟的根底上培育学生对新知的质疑、探究、验证、类推以及应用的力量。

培育学生不断进取的探究精神和合作沟通的意识。

3、学生能应用所学学问解决一些简洁的数学问题，培育他们用数学的情感和态度，增加他们学习数学的兴趣。

【教学重点、难点】
1、对7的乘法口诀验证方法的探究。

2、计算和应用。

【课前预备】预习7的乘法口诀
【教学过程】
一、复习
口算练习：1~6的乘法
二、新授
1、通过预习你知道7的乘法口诀有几句？是哪几句？
2、那你知道这些口诀表示什么意思？
谁能用这些图片，边摆边说？
发觉：口诀的前2个字表示几个几，后面表示它们是多少？
3、观看口诀，你还发觉了什么？
引导学生发觉：后一句口诀总比前面的一句多7.
可以应用这样的规律帮忙大家记忆7的乘法口诀。

4、记忆7的乘法口诀
师生对口令、生生同位对口令
5、应用口诀
（1）转转盘，转到7乘几，口算并说出相应的乘法口诀。

（2）大家一起做。

数学书P73的第2、3题，独立完成，集体订正。

（3）括号应填几：
（）×7=28 7×( )=7 7×( )=49 ……
（4）看图列式
（5）解决问题
①每人每天需要喝6杯水，一星期需要几杯水？
②每天有7节课，一星期一共上多少节课？
③同学们做队列表演，排成6行，每行7人，共有多少人参与表演？其中男同学有24人，女同学有多少人？
……
（6）趣味练习：
（7）数学嬉戏：乘法扑克
《7的乘法口诀》教学设计篇4
教学目标：
1．让学生经受用7.8.9的乘法口诀求商的过程，把握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。

2．学生会用迁移的方法学习新知。

3．在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。

4．培育学生的合作意识，提高学生的探究力量，感受数学的应用价
值。

教学重点：
使学生娴熟应用乘法口诀求商
就学难点：
熟炼应用乘法口诀求商（依据除法算式想出适宜的口诀）
教学策略：
尝试教学法、小组合作学习、引探教学法
教学预备：
课件（投影片一）口算卡片
教学过程：
一、复习旧知
12÷2 18÷3 6÷2 16÷4 8÷4 20÷5
15÷3 8÷4 18÷6 4÷2 10÷5 4÷4
学生开火车口算，教师抽名说是怎么算的，可唤起学生对已有学问的回忆。

二、激趣导入
录音播放“喵喵”，大家猜猜谁来了，（出示小兰猫）。

师：今日小兰猫也来与大家一块学习，大家快乐吗？……
师：小兰猫也给大家带来一些问题，请大家帮忙。

我们能行吗？
过六一了，小猫们也很快乐。

你瞧他们在干什么？（出例如似p48
主题图）（图略）
三、探究新知
1．学生仔细整体按挨次观看主题图，说说图中的小猫咪们在干什么？然后分三个小画图面依次认真地观看思索，并依据已有信息尝试提出问题。

2．针对学生提出的问题，教师帮忙归纳整理，提取有价值的问题。

3．出示问题（1）平均每行几面？学生针对提问先自己独立尝试解决，然后小组沟通，说说自己是怎么想的。

4．学生展现不同的解题思路，并说说自己认为哪种方法较好。

5．问题（2）、（3）的教学程序如上。

学生独立完成后，集体反应。

四、归纳小结
出示思索题：
1．怎样求商。

2．怎么想乘法口诀．（提示：看算式中的什么数想口诀）学生思索后，积极发言．
教师点拨，请同学将归纳小结的方法教导给小兰猫．
五、稳固强化训练
1．学生独立完成P49“做一做”组内订正
2．视算P51例4 学生用手势表示商
3．嬉戏（一）小兔过河采蘑菇；
嬉戏（二）火炬接力赛（小组合作完成）
六、进展评价
说说这节课你有什么收获？或想对自己说什么？学生尝试自己小结《7的乘法口诀》教学设计篇5
教学内容：
义务教育课程标准试验教科书（人教版）二年级上册P72
教学目标：
1、学问与力量目标：熟记7的乘法口诀，能用口诀进展简洁的计算。

2、过程与方法目标：经受编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。

3、情感态度目标：经受编制7的乘法口诀的过程，感受解决实际问题的喜悦。

教学重点：
理解每一句7的乘法口诀的意义，能用口诀进展简洁的计算。

教学难点：
用类推法编制7的乘法口诀。

教具预备：
贴板、多媒体课件、七巧板一副。

学具预备：
每小组预备七巧板一副。

教学资源：
2——6的乘法口诀的编制；两位数的加减。

教学方式：
引导探究式。

教学过程：
一、创设情境，激发学习兴趣：
师：我知道小朋友都有自己喜爱的玩具，今日教师也带来一个玩具（教师出示七巧板玩具），看！它是什么玩具？用它怎么玩？（等学生答复以后）教师用它拼成了一条小鱼（多媒体课件出示，由7块图案动感而成的漂亮小鱼），你们还能拼成什么图案呢？你们想玩吗？（小组合作用七巧板拼图案）
二、引导探究，把握新知：
1、师：请将你们拼的图案拿上来，展现给大家看，说说拼的是什么？用了几块板？（将其中的7块贴在黑板上）
2、师：一个图案用了几块板？两个呢？（教师用贴板出示P72表格，完成前两格）
图案个数
1
2
3
4
5
6
7
块数
7
14
21
28
35
42
49
师：请同学们完成P72页表格。

（随后教师与同学一起完成黑板上的表格）
3、师：看表格，一个7用乘法怎么写？还可以怎样写？两个呢？（学生答复教师板书前两句口诀及算式于表格下，后边的让学生在书上完成，等学生完成后师生一起对一对，教师完成后边五句乘法口诀及算式的板书） 1×7=7 一七得七 7×1=7
2×7=14 二七十四 7×2=14
3×7=21 三七二十一 7×3=21
4×7=28 四七二十八 7×4=28
5×7=35 五七三十五 7×5=35
6×7=42 六七四十二 7×6=42
7×7=49 七七四十九 7×7=49
4、点明课题：以上七句就是我们今日学习的“7的乘法口诀”（贴板出示课题于黑板正中心上边，且“7”用不同颜色，字体大一些）
4、让学生读一遍口诀（教师要订正学生读的节奏，如：一七/ 得七）
5、如何记忆呢？（教师引导学生找出记忆的好方法，如：后一句比前一句多七，前一句比后一句少七，让学生示范记忆）
6、共同记一遍。

7、同学们闭上眼睛背一遍。

三、利用新知，解决问题：
师：上边我们同学学得很好，想不想做几道题试试呢？
（多媒体出示）
1、看算式、想口诀、写出积。

7×3= 7×5= 7×6=
7×4= 7×7= 7×2=
7×1=
（学生自己在书上完成P73页一样的3题——指名对一对，并说出口诀，多媒体显示口诀，并闪耀——集体读一遍算式。

）
2、师：大家来做一个嬉戏好不好？请大家听明白规章：一人提问，大家一起答复。

（教师示范：一个星期多少天？同学可能会答复：一个星期有七天。

接着来……，同学们“开火车”做嬉戏。

）（假如有问题，可以引导）
3、多媒体课件出示P73页2题闪耀着的小鱼图。

（师：这儿有什么？说精确点，每个小鱼由几块三角组成？认真看看有几条？填填看）
4、多媒体出示P74第7题插花嬉戏：（让学生插花并说出口
诀）
四、拓展提高：
有多少个座位？（课件出示一个教室内的六排座位，其中前五排都是7个座位，第六排是5个座位。

）（首先让学生通过自主探究、合作方式完成，依据状况引导学生用不同的思维方法解决问题，提高学生应用学问解决问题的综合力量）
五、课堂总结：
学习了这节课，你有什么收获呢？
《7的乘法口诀》教学设计篇6
教学目的：
1．使学生理解7的乘法口诀的来源和意义．
2．初步把握7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀求积．
3．通过例题教学培育学生观看力量．
教具预备：插图制成挂图或幻灯片，一张月历。

教学过程：
一、复习
1. 齐背5和6的乘法口诀。

2. 答复：6×5是多少？用哪句乘法口诀计算？表示的意义是什么？被乘数是几？表示什么？乘数是几？表示什么？
二、新课
1. 做教科书第64页的预备题。

教师出示方格图，同时让学生看教科书第64页上面的预备题。

请1名学生读题后，让大家把得数填在自己的书上。

学生填完以后，教师边提问，边在黑板上填写。

“第2个格里填几个7相加的和？是多少？第3个格里呢？……”
2. 教学例1。

（1）出示1条小鱼图，并提问。

“这一条小鱼是由几个小三角形组成的？1个7是几？”
“1个7是7的乘法算式怎样写？你能编写一句乘法口诀吗？”
学生答复后，教师在小鱼圈的下面板书乘法算式和乘法口诀。

（2）出示2条小鱼图，并仿照上面的问题提问。

学生答复后，让学生在自己的书上把乘法算式和乘法口诀填完全。

提问：“7乘2等于多少？可以编成哪句口诀？”学生答复后，教师
板书。

（3）间续出示3条、4条、5条、6条、7条小鱼图，同时让学生在自己的书上把乘法算式和乘法口诀填完全。

教师留意巡察。

学生填完以后，指定一名学生读一读自己填的乘法算式和乘法口诀。

教师板书：
7×3＝21 三七二十一
7×4＝28 四七二十八
7×5＝35 五七三十五
7×6＝42 六七四十二
7×7＝49 七七四十九
教师：同学们填写得都很好，这就是我们今日学习的内容，板书：7的乘法口诀。

（4）齐读7的乘法口诀。

（5）引导学生观看7的乘法口诀。

提问：
“7的乘法口诀一共有几句？相邻的两句口诀相差几？”
“7的乘法口诀中的第1个数在乘法算式中是什么数？表示什么？”
“7的乘法口诀中的第2个数呢？”
3. 做教科书第65页上面“做一做”的习题。

（1）出示一页月历（或看教科书上的图），让学生观看。

提问：
“一个星期有几天？两个星期呢？3个星期呢？……”
（2）做第2题。

指定1名学生读出第1小题，再提问：
“7乘3表示什么？等于多少？”
再指定1名学生做第2小题，也要求先读题，再答复表示什么？等于多少？
让全班学生把其余的题做在自己的书上，做完以后再集体订正。

（3）做第3题。

先让每个学生独立做，订正时，指名学生读题说得数，再分别答复：
“7乘2再加7，就是7乘几？”
“7乘4再加7，就是7乘几？”
4. 教学例2。

教师在黑板上写乘法算式：7×4
（让学生读出得数，并说出用的是哪句乘法口诀。

教师板书得数和口诀。

）
教师：7×4＝28，4×7你会算吗？板书在7×4＝28的下面
学生算出后，教师提问：4×7＝28和7×4＝28用的口诀一样吗？为什么？由于4×7和7×4都表示7个4或4个7相加，所以它们的得数一样，都可以用同一句口诀。

“可以同用哪一句乘法口诀计算？”学生答复后，教师在“7×4＝28”和“4×7＝28”的后面板书：“四七二十八”。

5. 做教科书第65页例2下面“做一做”的习题。

（1）做第1题，先做第1组，指定1名学生答复：
“7乘5等于多少？5乘7等于多少？同用哪一句乘法口诀？”
（2）第2题，先让学生独立做，再集体订正。

三、稳固练习
1. 教师指黑板上7的乘法口诀，同时让全班学生齐读。

读后完，教师将乘法口诀中的得数擦去，再指题让全班学生齐说得数，先按挨次指，后打乱挨次指。

然后再指定学生答复。

教师再将黑板上7的乘法口诀全部擦去，指定2名学生背出7的乘法口诀。

2. 做练习十九的第2题。

先让学生独立做，再集体订正。

四、小结：
今日学习了什么内容？你会背7的乘法口诀了吗？大家一起来背一背。

《7的乘法口诀》教学设计篇7
教学内容：
教科书P70—71例题、想想做做1—7题。

教学目标：
1.经受探究理解7的乘法口诀意义的过程，运用多种形式记忆7的乘法口诀，并能运用7的乘法口诀进展简洁的计算和解决简洁实际的问题。

2.进一步增加学生的自主学习力量以及与同学合作沟通的意识，积存学习情感，享受胜利喜悦。

教学重、难点：理解7的乘法口诀的意义，记住7的乘法口诀。

教学预备：课件
教学过程：
一、自主探究学习新知
1.导入揭题，明确学习内容
（1）今日我们来学习7的乘法口诀，通过今日的学习，我们要到达以下目标：
出示学习目标：
1.理解口诀的意义，熟记口诀。

2.运用7的乘法口诀进展计算并解决简洁实际问题。

（2）你已经知道了7的哪些乘法口诀？沟通汇报板书。

（3）共几句？自己读一读。

2.自主探究，理解意义
（1）教师引导理解7的乘法口诀的意义。

这些口诀表示什么意思呢？我们先来看“二七十四”这句口诀表示什么意思？（2个7相加是14）教师来画一画。

师画图，板书。

这句口诀可以用哪些乘法算式表示？它们都表示（2个7相加）。

（2）其他的口诀表示什么意思呢？请大家进展自学。

自学指导：（限时3分钟）
1.选择一句你喜爱的口诀，画一画，说一说它的意思。

2.写出它的乘法算式。

3.完成后与同桌沟通。

（3）学生自学、同桌沟通。

（4）汇报展现（2人），还有不一样的吗?（直接答复意义与算式）。

（5）通过刚刚的活动，我们知道了每句口诀的意思，让我们一起大声地读一读。

3.发觉规律，记忆口诀
（1）认真观看这些口诀，你有什么发觉？
（一个乘数增加1，另一个乘数都是7，积每次都增加7）
小结：每次增加一个7，得数就增加7。

反过来，每次削减一个7，得数就少7。

（2）依据刚刚的发觉，自己试着记一记。

学生记。

你觉得哪句好记？哪句难记？（难记的拿出来）
你有什么好方法记住这些口诀？我们用这样的好方法再来记一记。

教师这里也搜集了有关7的乘法口诀的小故事，来看一看。

（课件）（3）都记住了吗？我们来背一背吧。

（自由背、齐背、指名背）
（4）对口令嬉戏。

（师生、同桌）
二、当堂训练
1.算一算、比一比
生做，汇报。

口算时用的是哪句口诀？（齐读口诀）认真观看，你有什么发觉？竖着看：为什么得数都一样？横着看：5个7比4个7多几？
比6个7少几？
2.数学快车道：2、5、7、4、1、6、3×7开火车、抢答
3.课堂作业争分夺秒口算：书63页第4题。

4.观赏生活中与7有关的事物。

生活中有很多与7有关的事物。

5.解决实际问题，拓展延长。

最终，我们用今日学过的学问来解决实际问题。

（1）课本第5题
（2）7只七星瓢虫身上一共有多少个黑点？再来一只呢？（7×8=？）
三、总结收获。

回忆一下今日的学习内容，你们到达学习目标了吗？
四、当堂检测
师：下面请小朋友们运用今日所学学问，当堂独立完成作业。

《7的乘法口诀》教学设计篇8
一、教学目标
（一）学问与技能
理解7的乘法口诀的意义，初步熟记7的乘法口诀，并逐步提高运用口诀的力量。

（二）过程与方法
让学生经受7的乘法口诀的编制过程，体验7的乘法口诀的来源。

（三）情感态度和价值观
初步学会运用迁移的方法进展探究，体验胜利的乐趣。

教学重难点
教学重点：理解7的乘法口诀的意义和来源。

教学难点：理解并把握7的乘法口诀，会敏捷应用7的乘法口诀解决简洁的实际问题。

二、教学过程
（一）复习旧知，引出新知
课件出示复习题：
1.看图列式计算并说口诀
2．依据口诀填一填
5×6=（）（）×3=6
（）×4=24（）×（）=25
（二）动手操作，探究新知
1．自主探究，编口诀
（1）展现背景图。

用一副七巧板拼出图形，感受不管怎么拼，每个图都有7块板。

（2）填表格。

（课件出示7个图案及表格）
图案个数1
拼板块数7
①让学生依据图案，独立填表。

②汇报沟通：说说是怎么填的，有什么发觉？
预设：学生可能依据每个图案的块数，用连加的方法算出结果。

发觉每增加一个图案，拼板块数增加7块。

（3）列式编口诀：
教师引导完成7的乘法口诀前两个。

学生类比独立完成剩余口诀的编写，完成在教科书72页。

（4）集体展现讲评
指出一到两个让学生说一说意义。

2．多种形式，记口诀
（1）读口诀。

说说有什么好方法快速记住口诀。

（2）对口令。

师生玩对口令嬉戏，教师说口诀的上半句，学生说口诀的下半句。

（三）运用新知，稳固口诀
1．根底应用
（1）完成教材第72页“做一做”。

学生计算出结果后，说说用了哪句口诀。

（2）看日历算天数。

（教材第73页练习十七第1题）
让学生熟悉一个星期7天，2个星期多少天？3个星期呢？学生列式计算。

（3）开火车口答。

（教材第73页练习十七第2题）
3．拓展延长
算一算，一共有多少桶奶粉？
学生可能的.列式：7+7+7+5=26（个）7×3+5=26（个）7×4—2=26（个）
（四）全课总结，畅谈收获
说说这节课你有什么收获？
《7的乘法口诀》教学设计篇9
教学目标：
1、经受编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。

把握口诀的特征，并熟记口诀。

2、让学生主动投入到学习中去，在活动中培育学生的探究精神，合作沟通的意识。

3、经受学问形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的亲密联系，体验到生活中到处有数学。

教学重点：
经受编制7的乘法口诀的过程。

教学难点：
把握口诀的特征，并熟记口诀。

教学过程：
一、复习旧知。