陶行知教育思想在初中化学教学中的应用探索

陶行知教育思想在初中化学教学中的应
用探索
摘要：陶行知教育思想包含着丰富的内涵，如爱满天下思想、教学做合一思想、生活教育思想、民主教育思想等等，涵盖了课堂教学的各个环节、各个模块，合理的应用陶行知教育思想引入化学课堂教学，对于指引教师教学方向和改进课堂教学策略具有非常重要的指导意义。

初中化学教师要积极地提高认识，进一步联合优秀的化学教师同行，不断地强化对陶行知教育思想的研究和实践化应用。

本文将分别对陶行知的几个教育思想进行研究和实践化应用，以期望可以为初中化学教师指引教学方向。

关键词：陶行知教育思想；初中化学；课堂教学；运用；探索
积极地创新课堂教学，进一步地沿着正确的教学思想和正确的教学理念推进课堂教学的改革，一直以来都是初中化学教师实现教学效益提升的重要法宝。

而陶行知教育思想系统化、全面化的阐述了课堂教学中该如何教、怎样学，合理的将该教学思想引入到化学课堂教学中，自然可以指引教师的教学方向。

初中化学教师要进一步强化对陶行知教育思想的研究和探索，以积极地在正确的教育思想指引下不断地优化化学课堂教学。

一、民主教育思想，要发挥学生能动作用
陶行知民主教育思想指出，要避免教师一言堂，要积极地构建互动交流、平等互助的课堂教学。

初中化学教师要积极地领会民主教育思想的内涵，并积极地在化学课堂教学中和学生构建平等的师生关系，开展平等化的课堂交流，同时积极地发挥学生的能动作用，进一步挖掘学生的学习潜能。

例如，在学习《水分子的变化》小节内容时，教师在教学中要积极地避免被动灌输，而要积极地让学生在课堂多说、多做，如教师可以组织开展合作学习，让学生分小组对水的分解与合成进行讨论，并一起观察分水解反应、氢燃烧反应，讨论观察到的现象，研究
产生这种现象的原因，而化学教师则要强化课堂指导，积极地纠正学生在讨论中
存在的原则性错误，并积极地给予学生鼓励，引导学生开展自由式的讨论，继而
让学生在课堂发挥自身的主观能动性，积极性主动的去学习、去探索、去提高，
自然有利于学生个人的较好发展。

二、爱满天下思想，要让课堂充满浓浓爱
陶行知爱满天下思想指出，要让课堂充满爱，也只有充满爱的教育，才可以
洗涤学生的心灵，给予学生良好的学习体验。

初中化学教师要积极地贯彻爱满天
下的思想，全面地强化对不同学习能力和学习层次学生的关注和关心，让课堂教
学充满化学教师浓浓的爱。

例如，在学习《运动的水分子》内容时，化学教师在
课堂教学过程中要情绪饱满、状态积极向上，并在具体的知识点讲解过程中能够
积极地和学生开展互动交流，还要在课堂教学中多问学生几个懂不懂、会不会、
还有哪些疑问，同时积极地从学生的角度来思考问题，当学生遇到了困难，教师
要耐心和细心的给予辅导，帮助学生指引学习的方法和方向，同时还要积极地在
课堂教学中给予学生鼓励，不打骂学生，让初中化学课堂教学的各个环节充满和
谐的气氛、充满教师浓浓的关爱和人性化的光辉，真正的让教师的用心和爱心换
取学生的信任，进而让学生亲其师、信其道，更为用心的进行化学基础知识技能
的学习。

三、教学做合一思想，要将理论和实践结合
陶行知教学做合一教育思想强调：要积极地在教学中将理论的教授和实践能
力的培养相结合，也只有理论和实践相结合，才能更好的促进学生综合能力的培养。

初中化学教师要积极地以教学做合一思想为教学指引，在课堂教学中真正的
将理论知识的教授和实践能力的培养相结合，进而有效地落实核心素养培养目标。

例如，在学习了《二氧化碳的实验室制取与性质》小节内容时，化学教师要积极
地做到理论实践结合。

如教师可以借助PPT课件对具体的实验的目的、实验的原理、实验步骤、注意事项和实验的器材使用等内容进行讲解，还可以借助微课视
频为学生演示具体的实验操作流程，让学生在掌握厚实理论的基础上分小组开展
实验操作实践，同时在实验实践中教师要积极地给予学生实验操作指导，并提醒
学生注意安全，进而真正的做到理实一体化。

四、生活教育思想，要紧密联系生活实际
陶行知生活教育思想指出：生活即教育，教育即生活，生活和教育是分不开的，只有将课堂教学和日常生活紧密联系，才能让学生在学习中更为深刻的把握
相应的知识内容。

初中化学教师要积极地研究生活化教育思想，要以生活化教育
思想为指导，在化学教学中紧密联系日常生活，从而不断地降低学生的理解难度，进一步深化学生对相应化学基础知识的认识。

例如，在学习《燃烧与灭火》内容时，教师可以积极地结合该节课的教学内容，为学生列举各种生活化的案例，如
森林发生火灾、居民家中电器着火、煤气灶爆炸等等，同时一并列举这些火灾的
防护措施、具体对策，还要引导学生在实际生活中遇到火灾时不慌张、不忙乱，
更加科学的方法进行救火和灭火，进而在深度联系生活实际中有效的构建趣味盎
然的化学课堂教学，让学生在具体的案例中对本节课的教学主旨有一个清晰化的
把握，实现知识的有效化学习和技能的全面化掌握。

总之，陶行知教育思想是被实践证明的方法论，积极地强化对陶行知教育思
想的研究和探索，对于转变教师教学观念、指引教师教学方向和提升课堂教学效
益等具有非常重要的指导作用。

初中化学教师要积极地会同优秀的化学教师群体，不断地强化对该教育思想的研究和探索，并积极地以陶行知教育思想为教学的指引，进一步优化和改进当前的化学课堂教学。

参考文献：
[1]李红梅.谈陶行知“教学做合一”在化学教学中的应用[J].教学管理与教
育研究,2020,5(10):93-94.
[2]刘彩云.陶行知生活教育理论在初中化学课堂教学中的应用[J].科普童
话,2020(19):114-115.。