英语试卷讲评课的几点思考
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五 、 于 总 结 。 断提 高 善 不
一
套试 题讲评 结束后 ， 学生往 往都 把试卷 放到一 边再也 不管 了 ， 的 有 这道题答 案为 Ｃ。考查 了分词 作状语部 分 。 可以从“ｈｙ 与“ ｏ ｌｔ” 甚 至 扔掉 了 。其 实 ， 作 并 没 有 结 束 。 老 师应 引 导 学 生 及 时 进 行 总 结 归 ｔｅ＇ ” ｃｍｐｅ ｅ 工 的主 被 动 关 系 分 析 ， 析 句 子 的 主 干 而 得 出 状 语 部 分 。 分 纳 。 通过 这 次考 试 ， 有何 得 失 ， 过 讲 评 ， 又 有 何 启 发 ， 评 完 之 后 应 我 通 我 讲 ２．Ｈａ ｉ ｇ ｂ ｅ ｔ ｃ ｅ ｙ ｔ ｒｏ ｉｔ ， ｖ ｎ ｅ ｎ ａ ｔ ｋ ｄ ｂ ｅ ｒ ｒｓｓ ａ 让 学 生 回过 头来 把 整张 试 卷 浏 览 一 遍 ， 些 问题 和 知 识 点 也 需 要 反 思 。如 有 Ａ． ｏ ｔ ｒ ａ ｏ ｔ ｅｒｒ ｓ ｕ Ｂ． ｈ ａ ｌ ｕ ｌ ｎ ｏｌ ｐ ｅ Ｃ． ｎ ｅ ｌｒ 能 把 错题 、 型 题 集 中 起 来 ， 录 到 锗 题 本 中 ， 断 积 累 ， 将 对 避 免 重 复 ｄ ｃ ｏ ｓ ｃ ｍｅ ｔ ｈ ｉ ｅ ｅ ｅ ｔ ｅ ｔｌ ｂ ｉ ｄｉ ｇｃ ｌａ ｓ ｄ ａ ｎｅ — 典 记 不 这 ｇ ｎ： ｍｅ ｓ ｒ ｓ ｔ ｋ ｎ Ｄ．ｗａｎ ｎ ａ ｉ ｅ ｏ ｔ ｕ ｉｔ ｅ ｔ ＇ ａ ｕ ｅ ｗａ ａ ｅ ｝ ｒ ｉ ｇ ｗ ｓ ｇｖ ｎ ｔ ｏ ｒｓｓ 犯错 ， 高考试 成绩将 大有益 处。 提 这 道 题答 案 为 Ｂ。 考查 了分 词 作 状语 部 分 ， 析 这 道 题 的 解 题 思 路 ， 分 应 总之 ， 为一 个 重 要 的课 型 的 试 卷 讲 评 课 ， 不 可 忽 视 的 一 个 重 要 环 作 是 该得出这道题应由分词作状语推出句子的主干。 节 。 一 堂 高 效 、 学 、 用 的试 卷 讲评 课 会使 学 生得 益 非浅 。 科 实
中国校外教育圆
英 语 ； 地 Ｅ
英 语 试 卷 讲 评 课 的 几 点 思 考
◆ 张 艳 欣
（ 河北Ｊ 田林南仓中学 ） 三
【 键 词】讲评 课 关
一
试 卷 讲评
辅 导
三 、 扬 与 批 评 相 结 合 表
、
注 重 讲 评 前 的 准 备 工 作
老师上讲评课时 ， 应把试题及学生答题情 况作简要分析 和小结 。就 命 的 角度 ； 析 学 生 的正 答 率 和 错 答 率 情 况 ； 考 讲 评 的 方 法 ， 一 任 务 量 是 题原则 、 分 思 这 难易情况 、 得失分情况等作个简要评 价； 对学生 的正 答率和错误 率 很 大 的 。作 文 部 分 最 好 找 出学 生 写 的好 句 子 进 行 点评 ， 型 的错 句 也 要 进 也应有大概 的数字统计 ， 典 以便于学生对 自己的成绩有个 客观的 了解 。老 师
０ ／０ ０ １ ５ ２２ 文 写信 由 ６个部 分组 成。他们 是信
头 、 内地址、 呼、 文、 束语和签字 ， 式一定要正确。 信 称 正 结 格
三 、 持 大 量 的 写 作 实践 坚
写作能力必须通过 长 期的 、 大量 的反 复实 践 才能 获得。如 果 实践不 无论是记 叙文、 议论 文 ， 还是 应用 文 ， 具体 的写作 过程 中 ， 们不 防 够 ， 在 我 学生必免不了开 口结结巴巴 ， 下笔力不从心 。 按 如 下顺 序 进 行 。 总之， 只要 教 师从 学 生 写 作 能 力 的 培 养 和 提 高 、 作 方 法 和 大 量 的 写 写 首 先， 认真 审题 立意 ， 确定 写作 中心 。找 出根据 这个 中心能 够扩展 的 作 实践 出发 ， 分 调 动 学 生 的 学 习积 极 性 ， 充 以学 生 为 中心 ， 造 良好 的课 内 创 材料有哪些。 要避 免 写那 些 与 中心 内容 无 关 紧要 的 细 节。 以命题 作 文 外语言环境 ， 定能有效地促进 学生写作能力 的提 高。
ｉ ｇ ｎ ｔｃ ｍ ｐ ｅｅ ｎ ｏ ｏ ｌｔ ｄ
解题 目 的具 体 操 作 方 法 及 思 维 方 式 。
阅卷 时就作 好 准备 。老 师应 善于 发现 学生 在 学 习上 的 困难 及 成绩 变 化 ， 用试 利 卷 讲评 的机 会 鼓励他 们 ， 助他 们寻 找适 当 的学 习方法 。 帮
从不同角度进行出题。
１ 一 ｔ ｅ ｐ ｏ ｒ ｍ ｔ ｅ ａ ｅ ｔ ｔ ｙ ｔ ｅ ｅ ｆ ｒａ ｏ ｈ ｒ ｔ ｅ ｓ． ｈ ｒｇａ ｈ ｙ ｈ ｖ ｏ ｓａ ｈ ｒ ｏ ｎ ｔ ｅ ｗｏ ｗｅ ｋ Ａ Ｎｏ ｏ ｌｔｎ Ｂ ｔｃ ｍｐ ｅ ｉ ｇ Ｎｏ ｏ ｌｔ ｄ Ｃ．Ｎｏ ａ ｉ ｇ ｃ ｍｐ ｅｅ Ｄ．Ｈａ — ｔ ｃ ｍｐ ｅ ｅ ｔｈ ｖ ｎ ｏ ｌ ｔ ｄ ｙ
一
句 翻译 ， 是 要 求考 生在 充 分 领 会 提 示 的 前 提 下 ， 自 己 的语 言 ， 织 成 一 而 用 组
、
一
叙事时 ， 要描写事情发生与发展的过程 ， 叙述事情发生的前 因后果等 。 语至于句首 ， 或用分词等。 般 说 来 ， 论 文 有 论 点 、 据 、 证 三 部 分 组 成 。要 做 到 ： １ 论 点 要 议 论 论 （） ４ 学会 使 用 过 渡 词 。 ． 正 确 无 误 ；２ 论 据 要 可 靠 充 分 ； ３ 论 证 要 合 理 严 密 。 议 论 文 ～ 般 按 提 出 （） （） ５ 避免重复使 用同一单词或词组。 ． 问 题 、 决 问 题 的 逻 辑顺 序 来 安 排 层 次 。 解 ６ 确定 文 章 用 第 几人 称 写 ， ． 基本 时 态 是 什 么 。
．
— —
写 好 英 语 作 文 之 我 见
◆ 许 丽 君
（ 山 卜 卜） 唐 ｌ
【 关键 词 】英 语 作 文 学 生 写 作 能 力
英 语 写作 在 高 考 命 题 中 ， 学 生 而 言 是 相 对 较 难 的 部 分 。试 题 要 求 考 “ ｈ ｅｃｅ Ａ ｍｒ ｏｔ为 例 ， 章 的 主 题 是 关 于记 叙 我 最 欣 赏 的 一 位 对 Ｔ ｅＴ ａｈｒ ｄ ｉ Ｍ ｓ Ｉ ｅ ” 文 生 根据 所 给 情 景 和要 求 写 ～ 篇 书 面 材 料 。 但 他 并 非 要 求 考 生 按 照 提 示 逐 老 师 ， 因而 就 不 能 泛 泛 谈 论 老 师这 ～ 职 业 或 自 己 的几 位 老 师。 其次 ， 围绕 中心 ， 出 写 作 提 纲 。提 纲 一 定 要 包 含 所 提 供 的 情 景 、 列 要 同 篇内容充实 、 句子连贯 、 用词贴切的 作文。那么 ， 中生如何培 养 自己的写 点 ， 时 要 尽 量 使 用 自 己熟 悉 的 词 汇 与 句 型 。 高 作 能 力 呢？ 第三 ， 根据字数多少 ， 扩展成篇。扩展 的内容一定要 紧扣主题 ， 千万不 打 好 扎 实 的基 本 功 要 写 那 些 与 主 题 不 相 关 的 内容 。 扩 展 时要 注 意 短 文 的 字 数 ， 避 免 由 于 字 以 第一 ， 调 动 学 生 主 动 学 习的 积 极 性 ； 二 ， 加 强 词 汇 、 法 、 型 教 数 不 够 引 起 的 扣 分 。 要 第 要 语 句 在写的过程中也有些窍门 ， 下几点可供参考。 以 学及操练 ； 三 ， 力创造课内外的语言环境。 第 努 二 、 握 ～ 定 的 写 作 技 巧 掌 １ 在 整 篇 文 章 中 ， 免 只 是 用 ～ 两 个 句 式 ， 灵 活 运 用 各 种 句 式 。 如 ． 避 要 记叙文要求考生 根据 考卷 中提供 的信息 ， 织 语 言材 料 ， 写 成 文。 倒装句、 调句 、 略句、 从复合句 、 比句 、 词短语 、 词短语等。 组 编 强 省 主 对 分 介 ２ 使用 不 同长度 的句 子 ， 过分 句和 合句 ， 强句 子的连 贯 性和 表现 力。 ． 通 增 般说来 ， 记叙文有时间 、 地点 、 人物 、 时间、 因和结 果六要素 ， 原 写作 时， 要 ３ 改变句子的开头方式 ， ． 不要 ～味 以主、 、 状 的次序 。可 以把状 谓 宾、 明确清楚地给予 表达。记 人 时， 要注 意介 绍人 物 的身 世、 历 和事 迹等 。 经
行剖 析 。
按 照 一 张 试 卷 的 题 型 分 析 试 卷 的 考 查 点 ， 清 重 点 和 难 点 ， 查 能 力 分 考
可 适 当 表 扬 一 些 取 得 好 成 绩 和 进 步 较 大 的 学 生 。 同 时 ， 应 委 婉 地 批 评 那 也
考 虑 哪 些 题 学 生 能 自 己根 据 答 案 理 解 ， 些 题 学 生 需 要 老 师 的 讲 解 和 些 态 度 较 差 、 步 明显 的 学 生 。 表 扬 和 批 评 可 在 讲 解 过 程 中 进 行 ， 可 根 哪 退 也
分 析 ， 些 题 需 要 进 行 思 维 的 引导 和 拓 展 以 及 方 法 规 律 的 总结 。 考 虑 需 讲 据 学 生 答 题 情 况 进 行 个 别 表 扬 和 批 评 。 哪 四、 上 讲 评 与 课 下 辅 导 相 结 合 原 则 课 在实际操作中， 仅靠课堂上讲解是不能完全解决问题的。因为课堂时间是 讲 评 课 上 ， 师 不 要 就 题 论 题 、 立 地 逐 题 讲 解 ， 重 点 试 题 要 透 过 表 有限 的 ， 教 孤 对 对于 那些 中等 以下 的学 生 ， 课堂 上 听不 懂 又 不敢 提 问 ， 师应 找他 们 进 老 面 现 象 看 到 问 题 的 本 质 进 行 思 维 的 拓 展 延 伸 ， 为 考 查 点 是 固 定 的 ， 出 行个 别辅 导 。个 别辅导 可 以在讲 评课 之 前进 行 ， 可 在课 后 进 行 。个 别辅 导 除 因 但 也 题 人 可 从 不 同 角 度 出 题 设 语 境 。 比 如 ， 面 两 道 题 就 现 在 分 词 这 一 考 查 点 解决 具体 问题 外 ， 下 更重 要 的是做 思想 工作 和给 予方 法指 导 ， 这个 工作 要 求老 师在 二 、 重 试 题 的 变 式 引导 思 维 的 升 华 注
一
套试 题讲评 结束后 ， 学生往 往都 把试卷 放到一 边再也 不管 了 ， 的 有 这道题答 案为 Ｃ。考查 了分词 作状语部 分 。 可以从“ｈｙ 与“ ｏ ｌｔ” 甚 至 扔掉 了 。其 实 ， 作 并 没 有 结 束 。 老 师应 引 导 学 生 及 时 进 行 总 结 归 ｔｅ＇ ” ｃｍｐｅ ｅ 工 的主 被 动 关 系 分 析 ， 析 句 子 的 主 干 而 得 出 状 语 部 分 。 分 纳 。 通过 这 次考 试 ， 有何 得 失 ， 过 讲 评 ， 又 有 何 启 发 ， 评 完 之 后 应 我 通 我 讲 ２．Ｈａ ｉ ｇ ｂ ｅ ｔ ｃ ｅ ｙ ｔ ｒｏ ｉｔ ， ｖ ｎ ｅ ｎ ａ ｔ ｋ ｄ ｂ ｅ ｒ ｒｓｓ ａ 让 学 生 回过 头来 把 整张 试 卷 浏 览 一 遍 ， 些 问题 和 知 识 点 也 需 要 反 思 。如 有 Ａ． ｏ ｔ ｒ ａ ｏ ｔ ｅｒｒ ｓ ｕ Ｂ． ｈ ａ ｌ ｕ ｌ ｎ ｏｌ ｐ ｅ Ｃ． ｎ ｅ ｌｒ 能 把 错题 、 型 题 集 中 起 来 ， 录 到 锗 题 本 中 ， 断 积 累 ， 将 对 避 免 重 复 ｄ ｃ ｏ ｓ ｃ ｍｅ ｔ ｈ ｉ ｅ ｅ ｅ ｔ ｅ ｔｌ ｂ ｉ ｄｉ ｇｃ ｌａ ｓ ｄ ａ ｎｅ — 典 记 不 这 ｇ ｎ： ｍｅ ｓ ｒ ｓ ｔ ｋ ｎ Ｄ．ｗａｎ ｎ ａ ｉ ｅ ｏ ｔ ｕ ｉｔ ｅ ｔ ＇ ａ ｕ ｅ ｗａ ａ ｅ ｝ ｒ ｉ ｇ ｗ ｓ ｇｖ ｎ ｔ ｏ ｒｓｓ 犯错 ， 高考试 成绩将 大有益 处。 提 这 道 题答 案 为 Ｂ。 考查 了分 词 作 状语 部 分 ， 析 这 道 题 的 解 题 思 路 ， 分 应 总之 ， 为一 个 重 要 的课 型 的 试 卷 讲 评 课 ， 不 可 忽 视 的 一 个 重 要 环 作 是 该得出这道题应由分词作状语推出句子的主干。 节 。 一 堂 高 效 、 学 、 用 的试 卷 讲评 课 会使 学 生得 益 非浅 。 科 实
中国校外教育圆
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英 语 试 卷 讲 评 课 的 几 点 思 考
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【 键 词】讲评 课 关
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试 卷 讲评
辅 导
三 、 扬 与 批 评 相 结 合 表
、
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老师上讲评课时 ， 应把试题及学生答题情 况作简要分析 和小结 。就 命 的 角度 ； 析 学 生 的正 答 率 和 错 答 率 情 况 ； 考 讲 评 的 方 法 ， 一 任 务 量 是 题原则 、 分 思 这 难易情况 、 得失分情况等作个简要评 价； 对学生 的正 答率和错误 率 很 大 的 。作 文 部 分 最 好 找 出学 生 写 的好 句 子 进 行 点评 ， 型 的错 句 也 要 进 也应有大概 的数字统计 ， 典 以便于学生对 自己的成绩有个 客观的 了解 。老 师
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三 、 持 大 量 的 写 作 实践 坚
写作能力必须通过 长 期的 、 大量 的反 复实 践 才能 获得。如 果 实践不 无论是记 叙文、 议论 文 ， 还是 应用 文 ， 具体 的写作 过程 中 ， 们不 防 够 ， 在 我 学生必免不了开 口结结巴巴 ， 下笔力不从心 。 按 如 下顺 序 进 行 。 总之， 只要 教 师从 学 生 写 作 能 力 的 培 养 和 提 高 、 作 方 法 和 大 量 的 写 写 首 先， 认真 审题 立意 ， 确定 写作 中心 。找 出根据 这个 中心能 够扩展 的 作 实践 出发 ， 分 调 动 学 生 的 学 习积 极 性 ， 充 以学 生 为 中心 ， 造 良好 的课 内 创 材料有哪些。 要避 免 写那 些 与 中心 内容 无 关 紧要 的 细 节。 以命题 作 文 外语言环境 ， 定能有效地促进 学生写作能力 的提 高。
ｉ ｇ ｎ ｔｃ ｍ ｐ ｅｅ ｎ ｏ ｏ ｌｔ ｄ
解题 目 的具 体 操 作 方 法 及 思 维 方 式 。
阅卷 时就作 好 准备 。老 师应 善于 发现 学生 在 学 习上 的 困难 及 成绩 变 化 ， 用试 利 卷 讲评 的机 会 鼓励他 们 ， 助他 们寻 找适 当 的学 习方法 。 帮
从不同角度进行出题。
１ 一 ｔ ｅ ｐ ｏ ｒ ｍ ｔ ｅ ａ ｅ ｔ ｔ ｙ ｔ ｅ ｅ ｆ ｒａ ｏ ｈ ｒ ｔ ｅ ｓ． ｈ ｒｇａ ｈ ｙ ｈ ｖ ｏ ｓａ ｈ ｒ ｏ ｎ ｔ ｅ ｗｏ ｗｅ ｋ Ａ Ｎｏ ｏ ｌｔｎ Ｂ ｔｃ ｍｐ ｅ ｉ ｇ Ｎｏ ｏ ｌｔ ｄ Ｃ．Ｎｏ ａ ｉ ｇ ｃ ｍｐ ｅｅ Ｄ．Ｈａ — ｔ ｃ ｍｐ ｅ ｅ ｔｈ ｖ ｎ ｏ ｌ ｔ ｄ ｙ
一
句 翻译 ， 是 要 求考 生在 充 分 领 会 提 示 的 前 提 下 ， 自 己 的语 言 ， 织 成 一 而 用 组
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一
叙事时 ， 要描写事情发生与发展的过程 ， 叙述事情发生的前 因后果等 。 语至于句首 ， 或用分词等。 般 说 来 ， 论 文 有 论 点 、 据 、 证 三 部 分 组 成 。要 做 到 ： １ 论 点 要 议 论 论 （） ４ 学会 使 用 过 渡 词 。 ． 正 确 无 误 ；２ 论 据 要 可 靠 充 分 ； ３ 论 证 要 合 理 严 密 。 议 论 文 ～ 般 按 提 出 （） （） ５ 避免重复使 用同一单词或词组。 ． 问 题 、 决 问 题 的 逻 辑顺 序 来 安 排 层 次 。 解 ６ 确定 文 章 用 第 几人 称 写 ， ． 基本 时 态 是 什 么 。
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写 好 英 语 作 文 之 我 见
◆ 许 丽 君
（ 山 卜 卜） 唐 ｌ
【 关键 词 】英 语 作 文 学 生 写 作 能 力
英 语 写作 在 高 考 命 题 中 ， 学 生 而 言 是 相 对 较 难 的 部 分 。试 题 要 求 考 “ ｈ ｅｃｅ Ａ ｍｒ ｏｔ为 例 ， 章 的 主 题 是 关 于记 叙 我 最 欣 赏 的 一 位 对 Ｔ ｅＴ ａｈｒ ｄ ｉ Ｍ ｓ Ｉ ｅ ” 文 生 根据 所 给 情 景 和要 求 写 ～ 篇 书 面 材 料 。 但 他 并 非 要 求 考 生 按 照 提 示 逐 老 师 ， 因而 就 不 能 泛 泛 谈 论 老 师这 ～ 职 业 或 自 己 的几 位 老 师。 其次 ， 围绕 中心 ， 出 写 作 提 纲 。提 纲 一 定 要 包 含 所 提 供 的 情 景 、 列 要 同 篇内容充实 、 句子连贯 、 用词贴切的 作文。那么 ， 中生如何培 养 自己的写 点 ， 时 要 尽 量 使 用 自 己熟 悉 的 词 汇 与 句 型 。 高 作 能 力 呢？ 第三 ， 根据字数多少 ， 扩展成篇。扩展 的内容一定要 紧扣主题 ， 千万不 打 好 扎 实 的基 本 功 要 写 那 些 与 主 题 不 相 关 的 内容 。 扩 展 时要 注 意 短 文 的 字 数 ， 避 免 由 于 字 以 第一 ， 调 动 学 生 主 动 学 习的 积 极 性 ； 二 ， 加 强 词 汇 、 法 、 型 教 数 不 够 引 起 的 扣 分 。 要 第 要 语 句 在写的过程中也有些窍门 ， 下几点可供参考。 以 学及操练 ； 三 ， 力创造课内外的语言环境。 第 努 二 、 握 ～ 定 的 写 作 技 巧 掌 １ 在 整 篇 文 章 中 ， 免 只 是 用 ～ 两 个 句 式 ， 灵 活 运 用 各 种 句 式 。 如 ． 避 要 记叙文要求考生 根据 考卷 中提供 的信息 ， 织 语 言材 料 ， 写 成 文。 倒装句、 调句 、 略句、 从复合句 、 比句 、 词短语 、 词短语等。 组 编 强 省 主 对 分 介 ２ 使用 不 同长度 的句 子 ， 过分 句和 合句 ， 强句 子的连 贯 性和 表现 力。 ． 通 增 般说来 ， 记叙文有时间 、 地点 、 人物 、 时间、 因和结 果六要素 ， 原 写作 时， 要 ３ 改变句子的开头方式 ， ． 不要 ～味 以主、 、 状 的次序 。可 以把状 谓 宾、 明确清楚地给予 表达。记 人 时， 要注 意介 绍人 物 的身 世、 历 和事 迹等 。 经
行剖 析 。
按 照 一 张 试 卷 的 题 型 分 析 试 卷 的 考 查 点 ， 清 重 点 和 难 点 ， 查 能 力 分 考
可 适 当 表 扬 一 些 取 得 好 成 绩 和 进 步 较 大 的 学 生 。 同 时 ， 应 委 婉 地 批 评 那 也
考 虑 哪 些 题 学 生 能 自 己根 据 答 案 理 解 ， 些 题 学 生 需 要 老 师 的 讲 解 和 些 态 度 较 差 、 步 明显 的 学 生 。 表 扬 和 批 评 可 在 讲 解 过 程 中 进 行 ， 可 根 哪 退 也
分 析 ， 些 题 需 要 进 行 思 维 的 引导 和 拓 展 以 及 方 法 规 律 的 总结 。 考 虑 需 讲 据 学 生 答 题 情 况 进 行 个 别 表 扬 和 批 评 。 哪 四、 上 讲 评 与 课 下 辅 导 相 结 合 原 则 课 在实际操作中， 仅靠课堂上讲解是不能完全解决问题的。因为课堂时间是 讲 评 课 上 ， 师 不 要 就 题 论 题 、 立 地 逐 题 讲 解 ， 重 点 试 题 要 透 过 表 有限 的 ， 教 孤 对 对于 那些 中等 以下 的学 生 ， 课堂 上 听不 懂 又 不敢 提 问 ， 师应 找他 们 进 老 面 现 象 看 到 问 题 的 本 质 进 行 思 维 的 拓 展 延 伸 ， 为 考 查 点 是 固 定 的 ， 出 行个 别辅 导 。个 别辅导 可 以在讲 评课 之 前进 行 ， 可 在课 后 进 行 。个 别辅 导 除 因 但 也 题 人 可 从 不 同 角 度 出 题 设 语 境 。 比 如 ， 面 两 道 题 就 现 在 分 词 这 一 考 查 点 解决 具体 问题 外 ， 下 更重 要 的是做 思想 工作 和给 予方 法指 导 ， 这个 工作 要 求老 师在 二 、 重 试 题 的 变 式 引导 思 维 的 升 华 注