2023年部编版语文四年级上册延安,我把你追寻教案与反(优选3篇)

部编版语文四年级上册延安，我把你追寻教案与反（优选３篇）
〖部编版语文四年级上册延安,我把你追寻教案与反第【1】篇〗教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．大体了解延安精神的内涵及发扬延安精神的意义。

教学过程：
一、揭示课题，了解背景
1．检查自学，导入新课。

（学生结合课前搜集的资料，介绍有关延安的内容。

）
2．简介背景，揭示课题。

作者为什么要追寻延安，追寻它什么？我们共同来学习课文。

二、初读课文，整体感知
1．教师范读全诗。

（也可以播放录音）
2．学生初读全诗。

（要求学生借助工具书、扫除朗读障碍，把诗句读准、读通。

）3．组内交流课前搜集的资料。

（通过学生之间的资料交流，初步感知诗的内容。

）
4．再读全诗，质疑。

5．自由朗读，体会感情。

三、理解诗句，突破难点
1．小组合作交流，理解诗句内容。

（组内交流时，要求组长把组内解决不了的问题作上记号。

）
2．集体交流，教师点拨。

“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁”
“老牛破车”代表过去落后的生产条件，效率很低，速度很慢。

“宝塔山顶天立地的脊梁”代表延安精神。

“毫不犹豫丢掉了”与“不能丢”形成了鲜明的对比。

意思是说我们非常坚决地丢掉了贫穷和落后，却不能丢掉伟大的延安精神。

3．揭示课题，感悟中心。

通过各种形式的朗读来理解、感悟这首诗所抒发的追寻延安的迫切心情。

（1）诗的第二小节中所讲到的几个地方分别代表了当年延安的哪些精神？
（2）第三小节中“延安窑洞温热的土炕”指什么？第四小节中“宝塔山顶天立地的脊梁”又指什么？
（3）你怎样理解“追寻延安”？
四、指导朗读，引起共鸣
在学生理解了诗的内容、感悟到全诗思想感情的基础上，采用指读、组内互读、班内朗读比赛等形式，在读中培养学生的想象力。

使学生与诗人的感情产生共鸣，受到感染。

五、总结
1．教师小结：
作者追寻延安，追寻的是延安精神。

延安精神是全心全意为*服务的精神，是为崇高理想献身的精神，是*队伍中互相关心、互相爱护的精神，是自力更生、艰苦奋斗的精神。

艰苦奋斗是我们的传家宝。

即使将来我们经济发达了，生活富裕了，也还要提倡艰苦奋斗。

因为无论什么时候，人们总要征服自然，改造自然。

为了把社会推向前进，总要开辟新领域，探索新事物，这就必须发扬艰苦奋斗的创业精神。

2．联系自己的生活、学习实际，谈一谈怎样把延安精神发扬光大。

（在学习、生活中，要团结同学，助人为乐，全心全意为*服务；在党和国家需要我们的时候，挺身而出；发扬艰苦奋斗的精神，节约一张纸、一粒米、一滴水、一度电……不求索取，只讲奉献。

）学生可以畅所欲言。

六、布置作业
l．抄写这首诗。

2．有能力的同学把它背诵下来。

附：板书设计
教案点评：
布置学生课前收集一些有关延安的资料。

利用课文*图和关于“延河”、“南泥湾”、“杨家岭”、“枣园”的图像资料，课文朗读录音等媒体辅助教学。

引导学生运用以前学到的语文基本功，自主探究课文内容。

通过指导学生有感情地朗读理解诗句的意思，体会诗句所表达的思想感情。

教师适当进行点拨。

〖部编版语文四年级上册延安,我把你追寻教案与反第【2】篇〗教材分析：
本文是一首现代诗。

全诗以“追寻”为线索，抒发了追寻延安精神的迫切心情，警示人们在现代化建设的今天，“自力更生、艰苦奋斗、为崇高理想而献身、全心全意为人民服务”的延安精神仍旧是我们重要的精神支柱，需要继承和发扬。

教学目标：
1、认识“延、昔”等7个生字。

2、借助资料，理解全诗的内容，领会延安精神，懂得发扬延安精神的重要。

教学重难点：
重点：了解全诗结构，理解诗中的重点词语、句子的含义。

难点：通过学习这首诗，联系相关资料，领会延安精神，懂得发扬延安精神的重要。

教学课时：1课时
教学过程：
一、揭示课题，明确要求。

1、出示一组“延安”图片。

2、教师提问：你们知道这是什么地方吗？（板书：延安）谁来结合查找的资料给大家介绍一下延安？
3、完善课题，齐读课题。

4、默读“阅读提示”，明确阅读要求。

5、梳理阅读要求后课件呈现：
（1）运用资料理解诗句。

（2）想一想，诗中多次提到“追寻”，是在追寻什么。

（3）有感情地朗读诗歌。

二、初读课文，学习字词。

1、学生自读诗歌，标出小节号，借助音节读准字音，读通诗句，做到不错，不加，不漏，不断。

2、检查自读情况。

三、协作学习，读懂诗意。

1、出示自学提示：
（1）标一标：默读诗歌，在不懂的句子旁标上序号。

（2）想一想：结合资料、联系生活、联系上下文理解不懂的句子。

（3）说一说：四人小组内交流自己的理解。

（4）做一做：合作完成学习单，进一步读懂诗歌。

①读第一节，我读懂了作者用“翩翩归来的燕子追寻昔日的春光”和“茁壮成长的小树追寻雨露和太阳”这两个比喻，表达了心情。

②读第二节，我发现诗人选择了……这四个最具有代表性的地点来追溯延安的光荣历史，由此我体会到了诗人是在追寻。

③读第三、第四节，我发现“高楼大厦”“家用电器”“航天飞机”“电子计算机”写的是的延安；“茅屋”“土炕”“老牛破车”写的是
的延安。

从对比中，我体会到了。

④读第五节，我明白了如果失去延安精神，就；有了延安精神，就。

由此我体会到了。

（5）议一议：你怎么理解“延安精神”？
（6）读一读：有感情地朗读诗歌。

2、根据自学提示展开学习，先独立思考，再组内交流。

3、检查自学，全班交流，教师点拨。

4、小结：诗中多次提到“追寻”，是在追寻延安精神，追寻自力更生、艰苦奋斗的精神，与老百姓同甘共苦的精神，全心全意为人民服务的精神，为崇高理想而献身的精神。

5、有感情地朗读诗歌。

〖部编版语文四年级上册延安,我把你追寻教案与反第【3】篇〗教材分析
《延安，我把你追寻》是统编版义务教育教科书四年级上册第七单元最后一篇课文。

第七单元以“天下兴亡、匹夫有责”的家国情怀为主题，编排了《古诗三首》《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》四篇课文。

本单元的语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”。

本单元课文所写的内容离学生生活有一定的距离，本文是一首现代诗，全诗以“追寻”为线索，抒发了作者追寻延安精神的迫切心情，警示人们在现代化建设的今天，“自力更生、艰苦奋斗、为崇高理想而献身、全心全意为人民服务”的延安精神仍旧是我们重要的精神支柱，需要继承和发扬。

学情分析
四年级学生正处在中年级向高年级的过渡阶段，学生已学会自主预习，学会了课前自主查找资料，因为诗歌中所选择的事物距离学生生活较远，文中的延安精神是学生很难理解的内容。

因此，让学生自主学习生字，自主查找一部分资料，教师再给学生推荐一部分资料，让学生充分阅读，帮助学生深入理解课文，理解文中的典型事物所代表的延安精神的深刻内涵。

教学目标
1.随文认识“延、昔、茅、炕、旦、媚”六个生字。

2.通过多种形式的朗读，读出诗歌的韵律和节奏；结合资料，明确追寻延安的内容。

3.借助资料袋，查阅资料，领会“南泥湾开荒、杨家岭讲话”等事件背后蕴含的延安精神，懂得继承和发扬延安精神的重要性。

4.利用略读提示，了解诗歌学习的方法。

教学重点
通过多种形式的朗读，读出诗歌的韵律和节奏；结合资料，深入了解诗人追寻延安的内容。

教学难点
借助资料袋，查阅资料，领会“南泥湾开荒、杨家岭讲话”等事件背后蕴含的延安精神，懂得继承和发扬延安精神的重要性。

教学过程
一、借助词语获得对延安的初步印象
1. 师：请大家齐读这组词语。

PPT出示：
延河宝塔山
图片
它们和什么地方有关？（板书：延安）谁知道延安在哪儿？（延安就在我们陕西，从西安往北三百多公里的地方）
出示图片：这条流经延安的河就是——延河。

出示图片：延河边上的这座山叫做——宝塔山。

（它是延安最高的山，山上有一座建于唐代的古塔，登上塔顶，全城风貌都能尽收眼底。

）
延河、宝塔山，是延安的标志和象征。

2.师：过去，延安这个地方怎么样呢？读读这组词。

PPT出示：
图片
3.从这组词语可以看出，以前的延安生活条件怎么样？（非常艰苦）
可是，在80多年前，抗日战争时期，延安却是无数中国人向往、
追寻的地方。

当时的延安在国民党军队的包围之中，去延安不但要步行很长时间，还要通过一道道封锁线，随便一个哨卡怀疑你是奔赴延安的革命青年，你就将身陷牢狱之中，你能想象在当时想要奔赴延安有多难吗？可是即使这么难，还是有成千上万的热血青年去奔赴延安。

他们说——读“只要还有一口气，爬也要爬到延安城”。

究竟是什么样的力量让他们这样执着呢，今天，我们就来学习第24课《延安，我把你追寻》。

补全课题，齐读。

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二、初读诗歌，理清结构，明确学习任务
1.指名分节朗读课文，要求：读准字音，做到正确、流利地朗读。

随机点评生字读音。

2.理清诗文结构。

（1）第一小节中有一个生词，出示词语：昔日
谁知道昔日是什么意思？给它找个近义词。

（过去，往日，以前）第五小节中有一个和它意思相反的词，找找看。

（未来）
（2）老师把这首诗分成了三部分，你发现了这首诗是按什么顺序写的？（板书：昔日现在未来）
图片
看诗题，诗题中的关键词是什么？（追寻），昔日追寻，现在追寻，未来也追寻（画连接线），诗人想要追寻什么呢，这正是本课略读提示给我们提出的问题。

（出示略读提示，指名读红色部分）略读提示中还给我们指出了一个解决问题的方法。

（指名读蓝色部分）
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（3）四人小组讨论：诗中多次提到追寻，是在追寻什么？结合资料说说你从哪里看出来的。

三、抓典型事物，了解“延安精神”
（1）指名汇报，相机点拨
师：先说说你们组讨论的结果，诗人追寻的是什么？（板书：延安精神），追问：“说一说你们从哪里看出来的。

”
学生交流南泥湾开荒的资料后，师问：不向困难低头，不依赖别人，靠自己的努力和坚持去战胜困难，你知道这是一种什么样的精神吗？（出示毛主席题词）毛泽东主席把这种精神概括为八个字，读——（自力更生，艰苦奋斗），这是一种勇敢的创业精神，它体现了我们中国人的骨气和志气。

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学生交流枣园、杨家岭的资料，师问：课前老师发给大家的资料中有一个张思德的故事，毛主席在枣园张思德的追悼会上提出了什么
口号？——读：为人民服务。

同学们，这个口号太了不起了。

自古以来，各朝各代，军队是为皇帝服务的，当时国民党反动派的军队也是为有权有钱的人服务的，而毛主席、共产党领导的这支军队是为谁服务的？（人民）所以人民才追寻它。

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（2）同学们，你们很会学习，抓住南泥湾、枣园、杨家岭这些事物，就读懂了诗人是在追寻什么？——延安精神。

其实，用典型事物代表自己想要表达的意思和情感，正是诗歌常用的写法，这一点和我们读的故事书是不同的。

有一个美国作家叫埃德加·斯诺，他在陕甘宁根据地走访了四个月，写了一本书——《红星照耀中国》，也叫《西行漫记》。

这本书33万字，用大量的故事、见闻表达自己对延安精神的感受。

而我们今天学的这首诗呢，也写延安精神，却只有6个小节，249字。

所以有人说，诗歌总是用有限的文字表现无限的心灵世界。

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除了你们交流的这些事物，这个词又代表着什么呢？猜猜看——温热的土炕。

出示资料读一读，说说你从中体会到什么？（军队和人民心连心，温热的土炕，温暖的情谊）
那宝塔山顶天立地的脊梁又代表着什么？（民族的脊梁，不向任何欺压我们的势力弯腰低头，挺直腰杆做堂堂正正的中国人）
（3）引读三四节，细心的同学一定发现，这两个小节运用了什么写法？（对比）诗人用对比的手法想告诉我们什么呢？（忘不了不能丢）
是的，作者祁念曾多次到过延安，他正是目睹了延安巨大的变化，才有感而发写下这首诗，希望我们不要忘，不能丢延安精神，要永远继承和发扬延安精神。

这首诗写于1991年，到现在，30年过去了，我们的祖国有了更多翻天覆地的变化，看（配合图文指名读）——
智能手机走进千家万户，
高速铁路联通大江南北，
我国自主研发的“奋斗者”号载人潜水器潜入万米海底，
“神舟号”载人飞船实现遨游太空的梦想。

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但无论是现在还是未来，延安精神我们都——生：忘不了，也——生：不能丢。

这才是这首诗要表达的思想和情感。

四、有感情地诵读，体会诗歌主旨
（1）人常说“诗言情”，诗歌是用来抒发情感的。

在这首诗中作者又用了哪些词来表达对延安精神的赞美之情呢？我们来读开头两句：像翩翩归来的燕子，在追寻昔日的春光。

问：在作者眼中，延安精神是什么？（美好的春光）
（2）在作者的眼中，延安精神还是什么，赶快在诗中找一找、画一画。

交流后引读：在作者眼中，延安精神是——雨露和太阳；是——顶天立地的脊梁；是——灵魂；是——信念，是——温暖，是——光明，是——金色的理想，是——明媚的春光，是——火红的太阳。

图片
所以不管到什么时候，我们都——忘不了，也——不能丢。

（4）让我们根据提示，一起有感情地来朗读这首诗吧。

（师）：像翩翩归来的燕子，
（齐）：在追寻昔日的春光；
（师）：像茁壮成长的小树，
（齐）：在追寻雨露和太阳。

（师）：追寻你，（女）：延河叮咚的流水，（师）：追寻你，（女）：枣园梨花的清香，（师）：追寻你，（男）：南泥湾开荒的镢头，（师）：追寻你，（男）：杨家岭讲话的会场。

（女）：一排排高楼大厦像雨后春笋，
一件件家用电器满目琳琅；
（男）：我们永远告别了破旧的茅屋，
却忘不了延安窑洞温热的土炕。

（女）：宇宙飞船探索太空的奥秘，
电子计算机奏出美妙的交响；
（男）：我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。

（师）：延安，你的精神灿烂辉煌！（齐）：一旦失去了你啊，
那就仿佛没有了灵魂，
怎能向美好的未来展翅飞翔？
（师）：延安，我把你追寻，
（男）：追寻信念，追寻金色的理想；
（女）：追寻温暖，追寻明媚的春光；
（齐）：追寻光明，追寻火红的太阳！
五、总结延伸，深化主题
同学们，到今年，中国共产党成立整整100周年了，在这一百年中，带领我们的祖国走出危难，走向繁荣富强的不止有延安精神，还有很多精神，比如井冈山精神、长征精神、西柏坡精神、西迁精神，这些精神都值得我们去追寻。

也正是这些精神，才让越来越多的人不断加入到追寻的行列中。

我们来看建党以来党员人数的变化。

播放视频。

学生谈感受。

未来，我们的党和国家会更加强大，但无论什么时候，我们都要记住，这些精神我们——忘不了，也——不能丢！
板书。