Unit 2 Topic 1 Section B 教案 仁爱版八年级英语上册

Unit 2 Topic 1 I’m going to play basketball.
Section B
【教学构思】
一、教材分析：
本课属于课标话题人与自我——“卫生与健康(Hygiene and health)”中疾病(Illnesses)项目，主要谈论询问他人病况并给出建议。

本课属于课标功能意念表“社会交往(Social communications)”中就医(Seeing the doctor)项目，主要学习用新的情态动词提建议和关心他人健康的有关表达。

主要教学活动为1a和4a，4b。

本对话将生病、关心询问及提建议综合运用，呈现了提建议的另外两种说法sb. had better (not) do sth … 和Why don’t you …?对话中还呈现询问对方病情的问句：How long have been like this?及对病情的描述：I am feeling terrible.本课的语法重点sb. had better (not) do sth.和Why don’t you …?语言功能方面要求学生学会用英语描述疾病并能就疾病征求他人意见、给他人提建议等。

二、设计说明：
根据学情和本课的语法及话题，本节课的教学设计将听与说相结合，以1a为载体，通过听说练习内化知识；在语言生成阶段，循序渐进，帮助学生学以致用。

本课在重、难点突破的方法上有所创新，教师通过设计pair work，让学生在活动中实践应用所学知识，达到学以致用。

【教学目标】
1.能听懂有关日常小病的名称、对病人的关心询问及提建议的话题，学会以“听”的方式理解语言意义；
2.能熟练地运用sb. had better (not) do sth.和Why don’t you…?针对日常小病提建议，学会恰当选用交际方式，关注语言得体性；
3.能区分/ ɪ/和/ eɪ /发音的不同，并掌握音素对应的字母或字母组合的写法；在朗读时能正确把握辅音的不完全爆破和元音的强读、弱读现象，培养良好语感，提升“说”的语言能力。

【教学重难点】
Key points:
feel terrible，have the flu，take some medicine，have a good rest等短语的理解及运用。

Difficult points:
理解How long have you been like this ?
【教学方法】
任务型教学法，合作学习法
【教具】多媒体设备，教学课件
【教学过程】
Step 1. Greeting
Step 2. Lead-in
1. Talk about some illness and give some advice.
2. Look at the picture and number the sentences in Part 2.
（设计意图：讨论身体病痛，复习用should和shouldn’t给出建议的表达。

通过排列句子，形成一个完整对话，引导学生学习功能句型：I don’t feel like eating. sb. had better (not) do sth.和Why don’t you …?等。

）
Step 3. Pre-listening
Look at the picture in 1a and guess what is the matter with Bruce.
（设计意图：通过观察和猜测图片信息，导入听力。

）
Step 4. While-listening
1. Listen to the dialogue and choose the correct answers in 1b.
2. Listen again and mark T (True) or F (False) in lc.
（设计意图：由图片猜测，导入听力，通过1b练习，帮助学生理解对话大意，通过正误判断，帮助学生进一步理解对话。

）
Step 5. Post-listening
1. Listen and read along the flash in 1a.
2. Act 1a out with two partners.
3. Read the pairs of words in 4a.
4. Read the conversation in 4b.
（设计意图：通过朗读和pair work，掌握对话内容，锻炼学生口语表达能力。

通过3a和3b 的跟读模仿，帮助学生区分/ ɪ /和/ eɪ /发音的不同，并掌握音素对应的字母或字母组合的写法；在朗读时能正确把握辅音的不完全爆破和元音的强读、弱读现象。

）
Step 6. Project
Work in pairs and make up conversations with the phrases in the boxes in Part 3.
For example:
A: What’s wrong / the matter with you?
B: I have a toothache.
A: You shouldn’t eat too much candy.
You should brush your teeth twice a day.
（设计意图：通过仿编对话，让学生熟练掌握所学的有关身体病况以及相应建议的表达法和有用的句型，提高学生的实际语言运用能力。

）
Step 7. Summary
Go over the main points in this section.
（设计意图：通过课堂小结，回顾和梳理本课学习内容，帮助学生巩固知识，理清思路，抓住重难点，达到预期的学习效果。

）
Step 8. Homework
1. Review Section B.
2. Polish the conversations.
3. Finish off the exercises.
4. Preview Section C.
（设计意图：课后作业是对本课知识的强化和升华。

将课堂口头对话练习落实到笔头写成对话，有利于学生巩固知识。

）
【课后反思】
本课对话较简单，pair work部分，学生积极表现，课堂氛围浓厚。

但是，本课出现的词组较多，学生无法完全记住这么多的短语，教师需创设条件，引导学生熟练应用。