统编版语文七年级上册(2024)《往事依依》 教案

《往事依依》教学设计
【教学目标】
1、朗读课文，概述作者回忆的几件往事，体会作者对往事的怀念
2、品味本文优美生动的语言，体会文章字里行间蕴含的丰富情感
3、认识文学作品对人成长的意义，培养学生主动阅读的习惯
【教学方法】自主学习合作探究归纳总结
【教学过程】
一、导入
同学们，在我们的人生旅程中，总会留下一串串成长的足印，或许，你曾仰望那深邃的夜空，点数过闪烁的星星；或许，你曾眺望那浩瀚的大海，呼唤过飞翔的海鸥；或许你也曾像于漪老师那样，观画、读诗、赏文……依依往事，总会拨动我们的心弦，使我们魂牵梦绕，甚至带给我们终生的影响。

今天，让我们一起回到于漪老师的少年时代，用真情去探寻她成长的源头吧！
二、作者简介
于漪，女，江苏镇江人，1929年2月7日生，1951年7月毕业于复旦大学教育系，长期从事中学语文教学，历任上海市杨浦中学语文教师、校长，全国中学语文教学研究会副会长，全国语言学会理事，全国总工会执行委员。

1978年被评为语文特级教师。

主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《学海探珠》、《教你学作文》、《语文教学谈艺录》等。

三、解题
依依：①形容树枝柔弱，随风摇摆，如杨柳依依。

②形容留恋，不忍分离，如依依不舍。

题目中的依依应是第二个意思，这里指萦绕胸怀，十分留恋
四、字词积累
漪（yī）淼（miǎo）徜徉（chángyáng）
骚（sāo）郁（yù）慷慨（kāngkǎi）
凝（níng）镌（juān）谆谆（zhūn）
走投无路：无路可走，比喻处境极端困难，找不到出路。

津津有味：形容有滋有味，有趣味。

搜索枯肠：形容竭力思索
五、整体感知
1、初读课文，划分文本层次
第一部分（1）:引出往事。

第二部分（2-- 6）：金色的回忆。

第一层（2）：看画的乐趣。

第二层（3--6）：读书的乐趣。

第三部分（7）：往事给我的鼓舞
2、依依往事中融入了作者缕缕情思，请阅读文章，完成表格。

⑵读《千家诗》；
⑶对课外阅读产生了兴趣；
⑷聆听老师的谆谆教诲
3、作者是怎样把这几件事串联起来的？
题目“往事依依”是贯穿全文的纽带，开头有感而发，引出对几件往事的回忆，接着追忆看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说等往事，最后由事入理，抒发感悟。

六、文本研读
1、课文中引用《千家诗》诗句次序能否颠倒？为什么？
不能，课文在引用这类诗句时依次为我们展现了春夏秋冬的风光，这样写符合大自然的演化时序，切合人们的感受习惯，给人们留下深刻的印象，从而引导读者热爱祖国，热爱家乡，热爱自然
3、文章中直接表达“依依”之情的语句是什么？
几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。

4、于漪老师记叙的几件往事，看似平淡，读来却耐人寻味，作者是如何做到这一点的，请结合文章内容作简要赏析。

（提示：从多角度如精美的语言、形象的描绘、修辞手法、大量引用诗句增强形象性等去思考讨论）
①第一段：“年华似流水”运用比喻的手法，将年华比喻成流水，展现出时光接连不断的特点，表现出作者对年华逝去的不舍，时光流逝，作者对美好童年的留恋、向往。

②第二段：“凝视”与“徜徉”写出了作者对山水画的痴迷，作者自己乐在其中，书画给我带来生活的乐趣；“梁山雄伟险峻，水泊烟波浩淼，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子••••••”插图的景物描写，将山，水细致的刻画出来，展现出了山的雄伟，水的广阔，描绘出了一副美丽的图画。

“给我以广阔的天地”，运用比喻的修辞，生动形象地描绘出读书带给我的益处；“编织童年美丽的生活花环”与“看不上眼”形成强烈的对比，显示出《千家诗》的魅力。

③第四段：引用的春夏秋冬的诗词，很美，“春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境中。

”突出了诗歌的意境，增添了文章的文采，文章的美感。

④文章第5段描写两位国文老师读诗的状态最能打动我的心，国文老师教古文时“头与肩膀左右摇晃着”的动作描写很深刻，激发了作者的爱国主义情怀；代课的国
文老师教现代文时，自己进入角色，写到了他情满双眸，注满情思的眼睛，让同学们受到了震撼与感染。

这样写也展现了老师入情入理的讲课，对于开启心智，陶冶情操，培养兴趣起到了重要的作用。

5、童年生活可以写的往事很多，为什么作者选择这几件事情来回忆呢？
（提示：作者回忆的几件事都与什么有关？）
都与读书(画)有关。

作为语文教育专家，正是学生时代所读的书编织了于漪老师童年美丽的生活花环，给了她广阔的天地，给与作者美的享受和情感的熏陶，才使得于老师对自然、对生活、对家乡、对祖国有着深厚的情感，让作者成为一个志趣高尚的人。

【课堂小结】
本文于漪老师回忆了她初中时代的几件往事，回顾了自己对文学的用心，抒写了作者热爱生活、热爱祖国的深情，并告诉青少年要多读书，读好书，要热爱文学。

【拓展延伸】
读了于漪老师读书学习的往事,请谈一谈自己在语文学习方面得到了哪些的启发？
学习语文要有兴趣、有热情、有情怀；要有计划，认认真真多读好书。

只要养成读书的习惯，多读一些好书，成为一个高尚的人，对社会有用的人，相信大家今天的努力一定能铸就明天的辉煌！
【作业布置】
于漪在《往事依依》中所介绍的这些往事都与读书有关，依依往事中融入了作者的缕缕情思。

请你试着写一段与读书有关的往事，表达自己的情思。

300字左右。

示例：
真的，读书是件特别好玩的事情。

十来岁，天不怕地不怕的感觉，不管生疏，常常和同学去串门儿。

到了别人家里，我是安静的，不声不响，微笑，直盯着墙壁上的报纸。

那些报纸，是大人贴在墙上做装饰用的，不至于到处露着墙皮。

有字可读，真好。

看着看着，我的身子会趴下，因为，靠底下的一些字，实在是看不清了。

而下面的报纸，往往更旧一些，泛着黄色，伴随着一丝丝潮潮的味道。

而于我，是温润，是隆重，闪着华丽的光，仿佛是琥珀。

慢慢读完一面墙，真畅快呀。

这份文件是统编版语文七年级上册（2024）《往事依依》的教案，主要围绕于漪老师回忆自己少年时代与文学结缘的几件往事展开，旨在引导学生体会作者对往事的怀念，品味文章语言之美，并认识文学作品对人成长的意义。

以下是教案的核心内容提炼：
教学目标：
朗读与概述：朗读课文，概述作者回忆的几件往事，体会作者对往事的怀念。

语言品味：品味本文优美生动的语言，体会文章字里行间蕴含的丰富情感。

文学意义：认识文学作品对人成长的意义，培养学生主动阅读的习惯。

教学方法：
自主学习：鼓励学生自主阅读，理解文章内容。

合作探究：通过小组讨论，共同探究文章深层含义。

归纳总结：引导学生总结学习成果，形成系统认知。

教学过程：
导入：通过引导学生回忆自己的成长经历，引出对《往事依依》的学习。

作者简介：介绍于漪老师的生平和主要著作，增进学生对作者的了解。

解题与字词积累：解释题目“依依”的含义，积累文中重要字词。

整体感知：初读课文，划分文本层次，完成表格，概述作者回忆的往事及感受。

文本研读：深入分析文章，探讨引用诗句的次序、国文老师的影响、直接表达“依依”之情的语句等。

赏析与讨论：从语言、描绘、修辞手法等角度赏析文章，讨论作者如何做到平淡中见深意。

拓展延伸：结合个人经历，谈谈在语文学习方面的启发。

课堂小结：总结文章主旨，强调读书的重要性。

作业布置：要求学生写一段与读书有关的往事，表达自己的情思。

关键细节：
往事概述：作者回忆了看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说等往事，这些往事都与读书紧密相关。

语言特色：文章语言优美生动，运用比喻、拟人等修辞手法，增强了文章的表现力。

情感表达：作者通过细腻的笔触，表达了对往事的怀念和对文学的热爱之情。

教师影响：两位国文老师通过入情入理的讲课，激发了作者对诗词和新文学的兴趣，对其成长产生了深远影响。

教学启示：
文学作品是心灵的滋养品，能够启迪智慧，陶冶情操。

教师应注重培养学生的阅读兴趣，引导学生主动阅读，深入思考。

语文教学应关注学生的情感体验，让学生在阅读中感受生活的美好和文学的魅力。

作业示例：
示例内容展现了作者对读书的痴迷和享受，通过具体场景和细节描写，表达了作者对读书的热爱之情。

通过这份教案，学生可以深入理解《往事依依》这篇文章的内容、情感和语言特色，同时认识到文学作品对人成长的重要意义，激发自己的阅读兴趣和热情。