新高考背景下关于高中英语课内作业的有效设计和落实措施的策略研究
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渊二冤实现新高考背景下素质导向尧全面考查 在新高考改革中袁 倡导以学生英语核心素养为培养导向袁 强调对于高中学生英语词汇尧英语语感尧英语语法尧英语思维尧 英语想象力的全面考查袁进而能够实现对学生综合素质的积极 引导遥 因此袁在新高考背景下的高中英语课内作业落实措施中袁 应该寻求以下几点的创新策略遥 首先袁在英语听力部分袁高中英语课内作业应该认真考虑 新高考改革中关于 where尧why尧how尧when 和 what 的考试题型 和改革内容袁在课内作业中设置各类作业问题袁引导学生通过 多个角度去思考英语听力所强调的知识点袁全面考查学生的英 语知识获取能力尧听力内容的判断能力尧听力作业理解和概括 能力[4]遥 其次袁在阅读理解部分袁教师应该组织学生在全面理解阅 读教材的基础上袁总结阅读作业的设计主旨袁并根据问题引导 内容袁具体解读阅读作业中的考查知识点袁快速准确地找到对 应的答案袁在课堂上有效检查学生的英语词汇储备尧语感理解 和分析概况能力遥 最后袁在完形填空部分袁新高考改革中的完形填空类型都 是故事材料袁而每个问题选项都是独立完整的题型遥 因此袁教师 应该在课内作业中积极设立各种故事题型袁指导学生根据故事 材料的上下衔接袁积极寻找到正确的解题答案袁仔细考查学生 对名词尧介词等词类用法的掌握袁也提高学生英语逻辑判断能
表 3-1 新高考背景下高中英语课内作业安排
基础型作业 类型
英语
高一 3
拓展型作业 英语拓
类型
展
2
高二 4
2
高三 5
4
说明 课 内作 业根 据新 高考 时间 的需要，在高二增加 1 节， 高三增加 2 节 课 内作 业根 据新 高考 改革 的 需 要 ，将 高 一 、 高 二 英 语 拓展作业设定为听说作业， 高 三英 语拓 展为 新高 考要 求内容的拓展
揖关键词铱新高考改革 高中英语 课内作业 有效设计 落实措识码铱A
揖文章编号铱2095-3089渊2018冤39-0110-02
从新高考改革新政上看袁在考试内容方面袁新一轮考试招 生制度强调野一体四层四翼冶遥 即在高考中更多考查学生的英语 实际应用能力和综合素质遥 因此袁落实到高中英语课内作业的 设计和实施过程中袁需要高中英语老师增加关于英语词汇量的 作业内容袁增加关于听力训练的多元化操练袁注重教材课内作 业模式的设计与安排袁将实用性与时代性相结合袁有效迎合新 高考的改革要求袁全面促进学生能力的全面发展遥
面对新高考改革中英语一年两次考试的机会袁英语老师应 该转变传统的教学理念和作业落实措施袁合理安排各年级段的 课内作业内容和冲刺节奏袁以满足高中生在规定时间内发起向 第一次考试的冲击遥 因此袁需要从高一和高二就开始加大课内 作业的教学质量和实施策略袁保证每一学期每一模块的课内作 业袁 都能和高考知识点做到提前衔接袁 梳理出高考的重点尧难 点袁直击高考袁真正做到课内作业的有的放矢[2]遥
. A回能l力归l及到新R学i课科g标应h的有ts基的本教R要学e求s位e[1置]遥r上ve袁突d出. 英语基础知识尧基本学习 二尧新高考背景下高中英语课内作业的有效设计 渊一冤关注野分层次冶弹性作业的设计 在新高考改革中袁录取学生的高考英语成绩标准袁从以往 的单纯以一次考试论英雄袁 变成了依据三门学科高考成绩尧依 据三门自选学科的学业水平考试成绩来选取学生最终成绩遥此 外袁高校还需要参考高中学生的综合素质评价袁即实施野两依据 一参考冶的新高考改革政策遥 因此袁结合新高考教学改革的具体内容袁需要教师积极开 展以学生为主体的弹性作业设计袁依托学生的个体差异尧水平 高低尧作业难易来规划具体作业内容袁让学生根据自己参加新 高考英语考试时间来选择要做哪个层次的作业遥 此外袁结合新 高考改革对于高中学生综合素质的要求袁教师应该积极丰富课 内作业的设计手段和设计内容袁注重选择合作教学法尧分角色 朗读法和游戏教学法来落实课堂教学中的听尧说尧读尧写等作业 内容袁保证优等生能够自由选择英语作业袁中等生能够重点选 择英语作业袁而差等生能够轻松选择英语作业遥 渊二冤抓准野灵活性冶特殊作业的设计 在新高考改革中袁在明面上袁英语学科采用社会化考试袁退 出了统一的高考考试时间袁但是其竞争压力变得更加残酷遥 名 校对于高中生英语学科成绩的要求更加具体袁也促使学生只有 拿出百分之百的努力才能赢得更好的考试成绩遥 一些家长错误 地认为高考不考英语了袁这是一种错误的观点袁只是英语学科 的教学方向发生了转变袁更加注重学生综合素质的提升袁需要 教师在课内作业中抓准野灵活性冶特殊作业的设计袁更加注重英 语语言的实际应用和听说能力遥 在高中英语课内作业的设计过程中袁教师应该积极开展关 于英语词汇量的设计工作袁积极拓展学生的英语词汇量袁引导 学生在课堂教学中随时准备一个词汇本袁认真记录每一个单词 的音尧形尧义和用法袁从而能够满足新高考改革对学生词汇量的 突出要求曰对于那些典型的错误语句袁教师应该引导学生积极 补充到野特殊冶作业本中袁加强课堂学习和课后巩固袁保证特殊 作业能够成为学生课堂学习和复习巩固的学习利器遥 三尧新高考背景下高中英语课内作业的落实措施 渊一冤加强课内作业与新高考时间的有效衔接 窑110窑
式袁开展有针对性的英语教学活动就显得尤为重要遥 在新高考改革背景下袁教师必须全面了解新高考英语课程的改革内容袁积极
开展高中英语课内作业的设计工作袁引导学生在学习兴趣尧动机尧方式以及投入精力上都要做相应的调整袁保证课内作业与新高
考时间做到有效衔接袁实现新高考背景下素质导向尧全面考查袁推动高中英语教学的全新改革和飞速提升遥
在拓展型作业类型方面袁结合新高考改革中英语考试重点 和考试题型的改变袁高中英语拓展型作业类型应该向着听尧说尧 读尧写综合作业方面进行转化袁积极运用交际性课内作业尧任务 型课内作业等作业类型来提高学生野运用语言知识解决实际问 题冶的能力袁教师应该学会采用英文经典阅读+问题讨论的作业 类型来提高学生英语素养和综合素质[3]遥
外语窑外文
课程教育研究
Course Education Research
2018 年第 39 期
新高考背景下关于野高中英语课内作业的有效设计和落实措施冶 的策略研究
严 昉 柳舒红
渊福建福州长乐一中 福建 福州 350200冤
揖摘要铱新高考英语考试形式和考试内容的变化袁无论是对学生还是老师都无疑是全新的挑战遥 因此袁改革传统英语授课形
一尧新高考改革的内容 从 2014 年秋季开始袁 国务院联合教育部共同实施考试招 生制度的改革试点工作袁 全面推行英语学科的考试形式社会 化遥 2017 年在全国省市推行高考英语一年两考制度袁学生可以 自愿选择参加一次考试或者两次考试袁取最高考试得分为高考 成绩遥 在此次新高考改革制度中袁考试内容的基本框架没有大 的改变袁 英语综合能力的提升才能应对各种形式的英语考试袁 新高考改革更加强调英语学科作为语言工具的实际应用袁需要
根据表 3-1 的落实措施袁在基础型作业类型方面袁高一年 级的英语基础型作业主要是有效进行初高中衔接袁突出学生基 础知识的夯实和作业趣味性建设遥 高二年级的英语基础型作业 主要集中在英语考试知识点的演练和学习差距的缩小袁增加基 础型作文题型和策略遥 高三年级的英语基础型作业强化开展高 考重点尧难点作业题型演练袁增加有针对性的分层次作业训练遥
表 3-1 新高考背景下高中英语课内作业安排
基础型作业 类型
英语
高一 3
拓展型作业 英语拓
类型
展
2
高二 4
2
高三 5
4
说明 课 内作 业根 据新 高考 时间 的需要，在高二增加 1 节， 高三增加 2 节 课 内作 业根 据新 高考 改革 的 需 要 ，将 高 一 、 高 二 英 语 拓展作业设定为听说作业， 高 三英 语拓 展为 新高 考要 求内容的拓展
揖关键词铱新高考改革 高中英语 课内作业 有效设计 落实措识码铱A
揖文章编号铱2095-3089渊2018冤39-0110-02
从新高考改革新政上看袁在考试内容方面袁新一轮考试招 生制度强调野一体四层四翼冶遥 即在高考中更多考查学生的英语 实际应用能力和综合素质遥 因此袁落实到高中英语课内作业的 设计和实施过程中袁需要高中英语老师增加关于英语词汇量的 作业内容袁增加关于听力训练的多元化操练袁注重教材课内作 业模式的设计与安排袁将实用性与时代性相结合袁有效迎合新 高考的改革要求袁全面促进学生能力的全面发展遥
面对新高考改革中英语一年两次考试的机会袁英语老师应 该转变传统的教学理念和作业落实措施袁合理安排各年级段的 课内作业内容和冲刺节奏袁以满足高中生在规定时间内发起向 第一次考试的冲击遥 因此袁需要从高一和高二就开始加大课内 作业的教学质量和实施策略袁保证每一学期每一模块的课内作 业袁 都能和高考知识点做到提前衔接袁 梳理出高考的重点尧难 点袁直击高考袁真正做到课内作业的有的放矢[2]遥
. A回能l力归l及到新R学i课科g标应h的有ts基的本教R要学e求s位e[1置]遥r上ve袁突d出. 英语基础知识尧基本学习 二尧新高考背景下高中英语课内作业的有效设计 渊一冤关注野分层次冶弹性作业的设计 在新高考改革中袁录取学生的高考英语成绩标准袁从以往 的单纯以一次考试论英雄袁 变成了依据三门学科高考成绩尧依 据三门自选学科的学业水平考试成绩来选取学生最终成绩遥此 外袁高校还需要参考高中学生的综合素质评价袁即实施野两依据 一参考冶的新高考改革政策遥 因此袁结合新高考教学改革的具体内容袁需要教师积极开 展以学生为主体的弹性作业设计袁依托学生的个体差异尧水平 高低尧作业难易来规划具体作业内容袁让学生根据自己参加新 高考英语考试时间来选择要做哪个层次的作业遥 此外袁结合新 高考改革对于高中学生综合素质的要求袁教师应该积极丰富课 内作业的设计手段和设计内容袁注重选择合作教学法尧分角色 朗读法和游戏教学法来落实课堂教学中的听尧说尧读尧写等作业 内容袁保证优等生能够自由选择英语作业袁中等生能够重点选 择英语作业袁而差等生能够轻松选择英语作业遥 渊二冤抓准野灵活性冶特殊作业的设计 在新高考改革中袁在明面上袁英语学科采用社会化考试袁退 出了统一的高考考试时间袁但是其竞争压力变得更加残酷遥 名 校对于高中生英语学科成绩的要求更加具体袁也促使学生只有 拿出百分之百的努力才能赢得更好的考试成绩遥 一些家长错误 地认为高考不考英语了袁这是一种错误的观点袁只是英语学科 的教学方向发生了转变袁更加注重学生综合素质的提升袁需要 教师在课内作业中抓准野灵活性冶特殊作业的设计袁更加注重英 语语言的实际应用和听说能力遥 在高中英语课内作业的设计过程中袁教师应该积极开展关 于英语词汇量的设计工作袁积极拓展学生的英语词汇量袁引导 学生在课堂教学中随时准备一个词汇本袁认真记录每一个单词 的音尧形尧义和用法袁从而能够满足新高考改革对学生词汇量的 突出要求曰对于那些典型的错误语句袁教师应该引导学生积极 补充到野特殊冶作业本中袁加强课堂学习和课后巩固袁保证特殊 作业能够成为学生课堂学习和复习巩固的学习利器遥 三尧新高考背景下高中英语课内作业的落实措施 渊一冤加强课内作业与新高考时间的有效衔接 窑110窑
式袁开展有针对性的英语教学活动就显得尤为重要遥 在新高考改革背景下袁教师必须全面了解新高考英语课程的改革内容袁积极
开展高中英语课内作业的设计工作袁引导学生在学习兴趣尧动机尧方式以及投入精力上都要做相应的调整袁保证课内作业与新高
考时间做到有效衔接袁实现新高考背景下素质导向尧全面考查袁推动高中英语教学的全新改革和飞速提升遥
在拓展型作业类型方面袁结合新高考改革中英语考试重点 和考试题型的改变袁高中英语拓展型作业类型应该向着听尧说尧 读尧写综合作业方面进行转化袁积极运用交际性课内作业尧任务 型课内作业等作业类型来提高学生野运用语言知识解决实际问 题冶的能力袁教师应该学会采用英文经典阅读+问题讨论的作业 类型来提高学生英语素养和综合素质[3]遥
外语窑外文
课程教育研究
Course Education Research
2018 年第 39 期
新高考背景下关于野高中英语课内作业的有效设计和落实措施冶 的策略研究
严 昉 柳舒红
渊福建福州长乐一中 福建 福州 350200冤
揖摘要铱新高考英语考试形式和考试内容的变化袁无论是对学生还是老师都无疑是全新的挑战遥 因此袁改革传统英语授课形
一尧新高考改革的内容 从 2014 年秋季开始袁 国务院联合教育部共同实施考试招 生制度的改革试点工作袁 全面推行英语学科的考试形式社会 化遥 2017 年在全国省市推行高考英语一年两考制度袁学生可以 自愿选择参加一次考试或者两次考试袁取最高考试得分为高考 成绩遥 在此次新高考改革制度中袁考试内容的基本框架没有大 的改变袁 英语综合能力的提升才能应对各种形式的英语考试袁 新高考改革更加强调英语学科作为语言工具的实际应用袁需要
根据表 3-1 的落实措施袁在基础型作业类型方面袁高一年 级的英语基础型作业主要是有效进行初高中衔接袁突出学生基 础知识的夯实和作业趣味性建设遥 高二年级的英语基础型作业 主要集中在英语考试知识点的演练和学习差距的缩小袁增加基 础型作文题型和策略遥 高三年级的英语基础型作业强化开展高 考重点尧难点作业题型演练袁增加有针对性的分层次作业训练遥