2012年各地高考诗歌鉴赏题盘点

2012年各地高考诗歌鉴赏题盘点
作者：倪同刚
来源：《语文教学与研究·上旬刊》 2012年第10期
2012年各地高考诗歌鉴赏题从纵向上看，基本稳定在去年的格局上，只有个别省份稍有
变化。

从横向上看，各地高考诗歌鉴赏题呈现出不同的态势。

本文各地高考诗歌鉴赏题中梳理
出十项典型的特点，其中既有特色的展示，又有个人商榷，还有题材、作者的归类，希望为师
生2013年高考备考提供一个思考的平台。

一.2012年各地高考诗歌鉴赏题分析
从表中可见，今年各地诗歌鉴赏题基本稳定在去年的考查形式上，体现了各地基本固定
的考查模式，主要表现在：
1．题量基本在2-3题，分值稳定在8分左右（只有3份试卷在8分以上，4份试卷在8
分以下），题型以表述题为主，上海、北京沿用表述+选择的考查形式。

考查的能力点以诗歌的内容、手法、语言为主，语言考查侧重于炼字。

个别省份（上海、湖南）还考查了作品的风格
和体裁等文学常识。

2．在诗歌体裁的选择上，以唐宋诗词为主。

从表格中可见诗12首，词6首。

在12首诗中，唐诗占5首，宋诗占4首，二者可谓平分秋色。

还有2首元诗，1首明诗。

在6首词中，
宋词3首，金词2首，唐词1首。

3．在诗歌题材上，以写景、咏物、抒情为主。

其中写景诗6首，咏物、抒情各4首，其余边塞诗、羁旅诗、闺怨诗、送别诗各1首。

4．就考查的作者而言，中学课本上出现过的作家9位，这些作家同学们或多或少都能知道一些，属于基本熟悉之列。

其余不熟悉的作者7位，基本上也是各占一半，有利于同学将课
本内学到的知识用到课外去。

二.2012年各地高考诗歌鉴赏题之最
1．分值最多的考题——北京卷
北京卷围绕明代隐士（山人）金銮的《柳堤》“春江水正平，密树听啼莺。

十里笼睛苑，千条锁故营。

雨香飞燕促，风暖落花轻。

更欲劳攀折，年年还自生”，出了二道选择题，其中
一道单选题3分，一道双选题4分，另外出了一道阅读延伸题：
这首诗运用了由景及理的写法，这种写法在王之涣《登鹤雀楼》（白日依山尽）、白居易《赋得古原草送别》（离离原上草）、苏轼《题西林壁》（横看成岭侧成峰）等诗中也有体现。

任选上述诗歌中的一首，也可选取其他诗作，具体说明其中景和理的内容，并分析景理之间的关系。

（不少于150字）（10分）
与去年写读后感式的阅读延伸不同，北京卷今年阅读延伸题特地要求考生脱离文本，分析“其他同类诗歌”，强化了对外部诗歌材料的运用，总的说来还是围绕诗歌鉴赏做文章，这样，北京卷诗歌鉴赏题共计17分，占全卷（150分）的11.3%，堪称货真价实的分值最多的诗歌鉴赏题。

2．题型最全的考题——上海卷
上海卷围绕张九龄的《春江晚景》“江林皆秀发，云日复相鲜。

征路那逢此，春心益渺然。

兴来只自得，佳处莫能传。

薄暮津亭下，余花满客船”，出了三道题目，一道填空题“与诗歌题目中‘江’字直接照应的词语有‘江林’‘（
）’和‘客船’”；一道选择题“对本诗分析正确的一项是（
）”；一道表述题“从情景关系的角度，赏析本诗前两联是如何表达作者情感的”。

三道题目三种题型，可谓题型最全的诗歌鉴赏题了。

3．最受关注的作者——杨万里
今年各地诗歌鉴赏题涉及18首诗词，唯独宋代杨万里的诗出现二首，一首是安徽卷考的《最爱东山晴后雪》“只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。

最爱东山晴后雪，软红光里涌银山”，一首是天津卷考的《野菊》“未与骚人当糗粮，况随流俗作重阳。

政缘在野有幽色，肯为无人减妙香？已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。

花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光”，所以杨万里可以称得上是本年度最受出题者关注的诗歌作者了。

4．最受关注的作者群——苏门四学士
今年高考诗歌鉴赏题除最受关注的杨万里外，还有最受关注的作者群。

就是“苏门四学士”，往年四学士中的黄庭坚大受热捧，今年除黄外，其他三学士悉数登场。

山东卷考了晁补之的《吴松道中二首（其二）》：“晓路雨萧萧，江乡叶正飘。

天寒雁声急，岁晚客程遥。

鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。

孤舟宿何许？霜月系枫桥。

”江西卷考了秦观的《江城子》：“西城杨柳弄春柔。

动离忧，泪难收。

犹记多情，曾为系归舟。

碧野朱桥当日事，人不见，水空流。

韶华不为少年留。

恨悠悠，几时休。

飞絮落花时候、一登楼。

便作春江都是泪，流不尽，许多愁。

”辽宁卷考了张耒的《初见嵩山》：“年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。

日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。

”其受关注的程度可见一斑。

5．考查最多的题材——咏物诗
今年各地试题中，考查的诗歌题材较多的是咏物诗，全国大纲卷考了修睦的《落叶》：“雨过闲田地，重重落叶红。

翻思向春日，肯信有秋风。

几处随流水，河边乱暮空。

只应松自立，而不与君同”，四川卷考了曹伯启的《子规》：“蜀魄曾为古帝王，千声万血送年芳。

贪夫倦听空低首，远客初闻已断肠。

锦水春残花似雨，楚天梦觉月如霜。

催归催得谁归去，唯有东郊农事忙”，天津卷考了杨万里的《野菊》（见上），浙江卷考了钱珝的《未展芭蕉》：“冷烛无烟绿蜡干，芳心犹卷怯春寒。

一缄书札藏何事，会被东风暗拆看”、元好问的《同儿辈赋未开海棠》：“枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。

爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风”等5首，较其他羁旅诗、送别诗、闺怨诗等题材，可谓首屈一指。

6．最雷人的送分题——全国新课标卷
全国新课标卷考晏几道的《思远人》：“红叶黄花秋意晚，千里念行客。

飞云过尽，归
鸿无信，何处寄书得。

泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。

渐写到别来，此情深处，红笺为无色。

”“思远人”是词牌，该词牌由晏几道首创，因词中有“千里念行客”，取其意为调名，
可以说，这首词词牌与题目是融为一体的。

命题者就此出了一道题“这首词表达了什么样的感情”，答案是“这首词表达了对远方行人的深切思念”，这个答案不过是将词片或关键句翻译
了一下，只要学生看一下词作，就可以答出，丝毫没有什么思维含量，堪称最雷人送分题。

比
之稍次的送分题还有浙江卷第21题（诗歌见上）：“这两首诗描写的都是
状态的植物，均以
一词表达诗人的爱怜之情。

”二首诗的题目中分别有“未展芭蕉”“未开海棠”的字眼，诗中又都有“芳心”一词，考生稍微留意一下，分数即可到手。

平心而论，这种考法与诗歌鉴
赏D级鉴赏评价的能力层级似不相称。

7．考点最为单调的试题——全国大纲卷
全国大纲卷围绕修睦的《落叶》（见上）出了二道题目：（1）从写落叶的角度看，第二联与一、三两联的不同是如何体现出来的？这样写有什么作用？（2）本诗最后一联为什么要写松？请简要分析。

第（1）题“从写落叶的角度看”实际上考查表现手法及其作用，第（2）题
最后一联写松“立”，实际上与叶“落”构成鲜明对比，表达作者对松树不凋的赞叹，强化了
对落叶飘零的感慨，仍然是考查表现手法的效果。

总的说来，这两道题目的考查角度似乎单一
了些，堪称考点单调的试题。

8．答案最开放的试题——天津卷
天津卷围绕杨万里的《野菊》（见上）出了三道题，其中第二问为“请自选角度赏析颈
联（已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄）”，考生可以从修辞角度赏析对偶、借代手法的运用，可以从炼字角度赏析“逢”“忙”的好处，可以从色彩角度赏析“碧”“黄”的效果，可以从
情感分析作者的喜爱之情等等，可以称得上是今年高考最为开放的试题了。

仅次于此的是广东卷，考了元代白珽的《余杭四月》：“四月余杭道，一晴生意繁。

朱樱青豆酒，绿草白鹅村。

水满船头滑，风轻袖影翻。

几家蚕事动，寂寂昼门关”，第一问为“诗的颔联在写景上用了多
种表现手法，请指出其中一种并结合诗句简要分析”，考生可以从映衬（衬托，对比，烘托，
渲染）、列锦等角度来答题。

映衬类如：朱、青，绿，白，颜色明丽喜人，相为映衬，烘托出
一种清新的四月乡间独特的风貌，传达出诗人愉悦而闲适之情；列锦类如：颔联采用意象叠加
的方式巧妙地将乡间独特物象樱桃、豆、草、鹅排列在一起，勾勒出一幅生动的乡村春意盎然
的图景，烘托静谧的气氛，表达了诗人的闲适而悠游的情怀。

9．答案最简洁工稳的试题——山东卷
山东卷考晁补之的诗（见上），出了二道题：（1）开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？答案为“描写了清晨起航时，江南水乡风声萧萧，落叶飘飞的深秋景色。

营造了
凄冷、感伤的氛围”。

（2）请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。

答案为：“孤舟联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；作者
融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。

”第（1）题答案前者要求考生描述诗句，后者要求考生概括特点。

第2题从两个不同方面考虑，一是从内容上分析意象本身的作用，一是从结构
上分析该意象在上下文中的线索作用。

这两个答案最为工稳简洁，大受考生欢迎。

10．最想不到考查角度的试题——安徽卷
安徽卷围绕杨万里的《最爱东山晴后雪》（诗见上）出了两道题，其中第一问“请简要
分析这首诗中诗人的形象”。

一般分析形象题正常是叙事诗中的人物形象或咏物诗中景物形象，而此诗为写景诗，写景诗正常考查景物的特点、作者的心情、语言的锤炼等。

这道试题的考查
角度出人意料，要求分析诗人的形象。

根据所提供的参考答案“诗人只顾寻胜景而不觉春寒，
驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。

从这些动作与心理的描写中，可以看到
一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象”。

笔者以为还是考查作者的心情更适
合些。

11．最让考生纠结的试题——广东卷
同样是广东卷（诗见上），第二问“‘一晴生意繁’是什么意思？体现在诗中哪些地方？请简要分析”，这题比较让考生纠结。

首先“一晴生意繁”，难在对“生意”的理解上。

该词
有二个读音，读“shēng yì”时是“生机”的意思，读“shēng yi”时，是“经营商业”的意思，如果考生把握不住“生机”，而理解成“商业经营”的话，答题就麻烦了。

“体现在诗中
哪些地方”也比较让人纠结，主要是界限不明，考生不知“这一地方”是具体的诗句还是具体
的一联。

参考答案为“有樱桃绿草白鹅悦目，有青豆配酒爽口，船行水上，轻快疾驰，有春风
拂袖，诗人所见农户白天闭门，原是为了保养小蚕，由自然景物到社会场景，都呈现出欣欣向
荣的‘生意’”，似乎二者都不是，只是将相关诗句所涉及的画面描述一下。

如果考生答具体
体现在二、三、四联，可否算对呢？
12．最体现能力的试题——北京卷
北京卷（见上）第二问“这首诗运用了由景及理的写法，这种写法在王之涣《登鹤雀楼》（白日依山尽）、白居易《赋得古原草送别》（离离原上草）、苏轼《题西林壁》（横看成岭
侧成峰）等诗中也有体现。

任选上述诗歌中的一首，也可选取其他诗作，具体说明其中景和理
的内容，并分析景理之间的关系。

（不少于150字）”，既要考生熟悉所列诗中的某一首的内容，又要根据要求写出由景入理的变化，看考生是否真正懂得诗歌，堪称最能体现考生诗歌鉴
赏视野及能力的考题。

13．最具本土特色的试题——四川卷
四川卷考元代曹伯启的《子规》（见上），曹伯启是砀山（今安徽）人，考生在中学课
本中没有接触过。

曹虽然没有到过四川，但这首诗吟咏的对象子规跟四川可有了联系。

子规即
杜鹃，又名蜀魄、蜀魂、催归，相传为古蜀王杜宇所化，这一题较好地考查了四川考生对家乡
文化的了解，可谓最具本土特色的试题。

倪同刚，语文教师，现居江苏射阳。

责任编校：石在中。