小学二年级语文课标解读

小学二年级语文课标解读
一、总目标
1．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

2．认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。

关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。

3．培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。

4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。

学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。

5．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

6．学会汉语拼音。

能说普通话。

认识3500个左右常用汉字。

能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

7．具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。

有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。

能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。

能借助工具书阅读浅易文言文。

九年课外阅读总量应在400万字以上。

8．能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。

能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。

9．具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。

0．学会使用常用的语文工具书。

初步具备搜集和处理信息的能力。

二、学段目标
1、关于识字写字：复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

会使
用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

养成学生良
好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

重视写字姿势的习惯培养。

（重在学会方法和习惯）二年级学生识字、认字量较大，学生每天的书写生字量很大。

此时学生书写的多为合体字，对汉字的间架结构有了一定的认识，是学生形成良好
书写习惯的关键期。

结合课堂内的写字指导渗透一些相关的书法知识，对学生
大有好处。

学生如果在写字过程中初步具有了一定的书法意识，自然会有意识
的将字写好，也许开始写得慢一些，但到后来习惯、字体已经形成自然就写得
又快有好。

减少一个字的书写遍数，给学生以宽松的作业时间，重在写字质量
上提出要求。

舍得拿出课时进行书法教学和比赛，必然会促使班级整体书写水
平的提高。

教师和学生必然从中获益匪浅。

2、关于阅读积累：二年级的阅读还要继续重视学生良好的阅读习惯的培养。

这里的习惯包括喜欢阅读，经常读书，把读书当作一种自我实现的手段的习惯，这里还包括这阅读目标里所讲的
2
3、10条：“学习用普通话正确，流利有感情地朗读课文”，“学习默读做到
不出声，不指读”，“喜欢图书、爱护图书”这些方面。

目前学生已达到了近千字
的识字量，已经掌握了部首、音序两中查字方法，具备了独立阅读的能力。

给
学生提供一些适合他们阅读的篇目，让他们爱上读书，形成自觉读书的习惯，
学生的视野会更加开阔。

3、关于写话：第一学段对写话没有统一的要求，但强调了对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中
乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

”由此可知，写话在语文教学中占有非常重要的地位。

首先让学生喜欢写，乐于写，为第二学段的自由表达，奠定基础。

在一年级基础上学生现在已
经具备了写连贯的五六句话的水平。

为了和三年级的习作相衔接，经常进行练
笔是很有必要的。

在一年级基础上，二年级要逐步提高写话的句子质量，会正
确使用逗号、句号、问号、感叹号等，并逐步增加一定的字数要求，为学生三
年级习作作好准备。

4、关于口语交际：低年级口语交际的要求着重在三个方面：一是口语交际时要养成讲普通话的习惯；二是口语交际时要认真、努力地听，完整、简要地讲述；三是在口语交际时要有礼貌、有兴趣、有自信心。

5、关于综合性学习：《课标》中对综合性学习提出了三点要求：对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。

结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

热心参加校园、社区活动。

结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

从二年级开始，人教版的语文书在每个单元的语文园地后面都增添了“展示台”和“宽带网”两个项目，给学生提供展示学习成果和才能的机会。