小学五年级下册《第八单元习作：漫画的启示》教案设计

小学五年级下册《第八单元习作：漫画的启示》教案设计
1. 知识与技能目标
- 能仔细观察漫画，理解漫画的内容和寓意。

- 能够根据漫画内容进行合理的想象和联想，把漫画的启示写清楚。

- 掌握漫画作文的基本写作结构和方法，如开头引出漫画、中间描述漫画内容和阐述启示、结尾总结升华等。

2. 过程与方法目标
- 通过对漫画的观察、分析、讨论等活动，培养学生的观察力、思考力和表达能力。

- 运用小组合作学习的方式，促进学生之间的交流与合作，提高学生的合作探究能力。

3. 情感态度与价值观目标
- 引导学生关注社会现象，培养学生正确的价值观和社会责任感。

准确理解漫画的寓意。

漫画往往通过简洁的画面和夸张的手法来表达深刻的思想内涵，学生需要透过画面表象挖掘出其背后的意义。

例如教材中的漫画可能会涉及到环境保护、文明礼仪、人际交往等多方面的主题，学生要能准确解读。

把漫画的内容和启示写得条理清晰、生动具体。

这需要学生能够详细描述漫画中的人物、场景、动作等元素，同时将自己从漫画中得到的启示与实际生活相联系，有条理地进行阐述。

如何从漫画的一个点出发，深入挖掘并拓展到对社会现象或人性的思考。

比如一幅关于乱扔垃圾的漫画，不仅仅要停留在对这种不文明行为的批评上，还要深入思考这种行为背后反映出的公众环保意识淡薄、社会公德缺失等深层次问题。

如何在写作中避免简单说教，而是通过生动的描写、合理的事例等让启示更具说服力。

例如在阐述诚信的重要性时，不能只是空洞地说诚信是美德，而要通过讲述一些因为诚信或不诚信而产生不同结果的故事来增强感染力。

1. 情境教学法
- 通过创设与漫画相关的情境，帮助学生更好地理解漫画的内容和寓意。

例如，在讲解一幅关于爱护树木的漫画时，可以播放一段森林被砍伐后的荒芜景象的视频，让学生更直观地感受到破坏环境的严重性，从而更好地理解漫画的警示意义。

2. 问题引导法
- 提出一系列有针对性的问题，引导学生逐步深入思考漫画。

如针对一幅反映学生沉迷手机的漫画，可问学生“漫画中的人物在做什么？”“他的表情和姿态说明了什么？”“这种现象在我们身边常见吗？”等问题，激发学生的思维。

3. 小组合作学习法
- 将学生分成小组，让他们共同观察、讨论漫画。

小组内成员可以分享自己的观点和想法，互相启发，拓宽思路。

例如在分析一幅具有多种解读角度的漫画时，小组内成员可以从不同的视角出发，最后综合得出更全面的结论。

4. 范例分析法
- 选取一些优秀的漫画作文范例，分析其写作思路、结构、语言表达等方面的优点，让学生学习借鉴。

比如分析一篇关于尊老爱幼的漫画作文，看作者是如何开头引出漫画、如何细致描述漫画场景、如何自然地引出启示并联系生活实际的。

多媒体课件、学习单、字母卡片。

1课时
第1课时
课型：新授执行时间：月日执教：
1. 知识与技能目标
- 能仔细观察漫画，理解漫画的内容和寓意。

- 能够根据漫画内容进行合理的想象和联想，把漫画的启示写清楚。

- 掌握漫画作文的基本写作结构和方法，如开头引出漫画、中间描述
漫画内容和阐述启示、结尾总结升华等。

2. 过程与方法目标
- 通过对漫画的观察、分析、讨论等活动，培养学生的观察力、思考
力和表达能力。

- 运用小组合作学习的方式，促进学生之间的交流与合作，提高学生
的合作探究能力。

3. 情感态度与价值观目标
- 引导学生关注社会现象，培养学生正确的价值观和社会责任感。

1. 导入
1.1 展示几幅有趣的漫画（可以是单幅或多幅），这些漫画可以是与学生生活密切相关的，如关于学习压力、同学之间的友谊等主题的漫画。

让学生在轻松愉快的氛围中初步感受漫画的魅力。

1.2 提问学生从这些漫画中看到了什么，有什么感受，引导学生简单表达自己对漫画的初步理解，从而自然地引出本节课的主题——漫画的启示。

2. 知识讲解
2.1 讲解漫画的构成要素
- 人物形象：漫画中的人物往往是表达主题的关键，人物的外貌、表情、动作等都有特殊的含义。

例如，在一幅关于文明出行的漫画中，一个闯红灯的人表情慌张，脚步匆匆，这个人物形象就反映出他不遵守交通规则的行为特征。

- 场景设置：漫画中的场景是故事发生的背景，它能够辅助说明主题。

如一幅描绘在图书馆里不文明行为的漫画，场景设定在安静的图书馆内，有人大声喧哗，这样的场景与人物的不文明行为形成鲜明对比，突出了主题。

- 文字说明：有些漫画会配有少量的文字，这些文字可能是人物的对话、漫画的标题或者一些提示性的话语，它们对理解漫画的寓意有着重要的作用。

比如一幅漫画标题为“手机的奴隶”，这个标题就直接点明了漫画是关于人们过度依赖手机这一现象的。

2.2 如何理解漫画的寓意
- 观察细节：引导学生仔细观察漫画中的每一个细节，因为往往一个小小的细节就是理解寓意的关键。

例如在一幅反映环境污染的漫画中，河面上漂浮着各种垃圾，岸边的树木都枯萎了，这些细节都在暗示环境污染的严重性。

- 联系生活实际：让学生思考漫画中的现象在现实生活中是否存在，通过联系生活来挖掘漫画的深层含义。

例如，看到一幅关于浪费粮食的漫画，就可以联想到在学校食堂或者餐馆里经常看到的剩菜剩饭现象，从而理解漫画是在倡导节约粮食的价值观。

- 多角度思考：鼓励学生从不同的角度去解读漫画，因为有些漫画可能有多种寓意。

如一幅关于在公共场合戴耳机听音乐的漫画，既可以理解为是在倡导尊重他人，不制造噪音，也可以理解为是在提醒人们要注意保护自己的听力。

3. 实例分析
3.1 呈现教材中的一幅漫画（如果教材有示例的话）或者教师自己准备的一幅典型漫画。

3.2 按照以下步骤引导学生分析：
- 整体观察：让学生先对漫画进行整体的观察，说出漫画的大致内容，包括有哪些人物、场景是什么样子的等。

例如，漫画中画着一个人在砍伐树木，旁边有一只小鸟站在即将倒下的树枝上，背景是一片荒芜的土地。

- 细节分析：再引导学生关注漫画中的细节，如人物的表情、动作，树木的状态等。

在这幅漫画中，砍伐树木的人满脸贪婪，挥舞着斧头用力砍树，而小鸟的眼神中充满了惊恐和无助，树木已经被砍得只剩下光秃秃的树干。

- 寓意探讨：组织学生讨论这幅漫画的寓意。

学生可能会得出这是在批判人类过度砍伐树木，破坏生态环境的行为，反映了人类对自然资源的掠夺式开发，同时也体现出对其他生物生存环境的破坏等寓意。

- 写作思路引导：根据对漫画的分析，引导学生思考如果要写关于这幅漫画的作文，应该如何开头。

可以从描述漫画场景入手，如“在一幅令人深思的漫画中，我看到了这样一幅景象：一个人正疯狂地砍伐着树木，旁边的小鸟惊恐万分……”；中间部分详细描述漫画内容和分析寓意；结尾部分则可以联系实际生活，提出我们应该如何保护环境，如“在现实生活中，我们应该从自身做起，节约纸张，积极参加植树造林活动，保护我们的地球家园。

”
4. 小组合作探究
4.1 将学生分成若干小组，每组4 - 6人。

4.2 给每个小组发放一幅漫画（可以是不同主题的漫画，如环保、文明、诚信等方面的）。

4.3 各小组按照以下任务进行合作探究：
- 仔细观察漫画，按照之前学习的方法，分析漫画的构成要素和寓意。

- 讨论如果要根据这幅漫画写作文，应该如何组织文章结构，包括开头、中间、结尾的写法。

- 每个小组推选一名代表，准备在全班分享小组的讨论成果。

5. 小组汇报与全班交流
5.1 各小组代表依次上台汇报本小组对漫画的分析结果和写作思路。

5.2 其他小组的同学认真倾听，并可以进行提问、补充或提出不同的意见。

例如，当一个小组汇报关于一幅诚信主题的漫画时，其他小组可能会提出不同的解读角度，或者对其写作思路中的某个部分提出改进建议，如认为在开头部分可以更加生动有趣地引出漫画。

5.3 教师在各小组汇报和交流过程中进行引导和总结，对学生的表现进行评价，肯定学生的正确观点和创新思维，同时对存在的问题进行纠正和补充。

6. 课堂练习
6.1 布置课堂练习题目
- 题目一：观察下面这幅漫画（教师展示一幅关于爱护动物的漫画，漫画中画着一个小男孩拿着弹弓想要打树上的小鸟，他的妈妈在旁边制止他），写一篇作文，要求写出漫画的内容、寓意以及自己从中得到的启示。

- 题目二：请根据你对这幅漫画（教师展示一幅关于团结协作的漫画，漫画中有几个人一起抬着一根很重的木头，他们的表情虽然疲惫但很坚定）的理解，自拟题目写一篇作文，要注意文章的结构和语言表达。

6.2 学生进行课堂练习，教师巡视指导
- 在学生写作过程中，教师观察学生的写作情况，及时发现学生在理解漫画寓意、组织文章结构、语言表达等方面存在的问题，并给予个别指导。

例如，发现有的学生在描述漫画内容时过于简单，教师可以提醒他要注意人物的表情、动作等细节描写；如果发现学生对漫画寓意的理解不准确，教师可以引导学生重新观察漫画，联系生活实际进行思考。

7. 作品展示与评价
7.1 选取部分学生的作品进行展示（可以通过投影仪或者让学生上台朗读的方式）。

7.2 组织学生进行评价，评价可以从以下几个方面进行：
- 漫画内容的描述是否准确、详细。

如是否清晰地写出了漫画中的人物、场景、动作等要素。

- 寓意的理解是否正确、深刻。

是否能够透过漫画表象挖掘出其背后的思想内涵。

- 文章结构是否合理。

开头是否能够吸引读者，中间是否有条理地阐述漫画内容和启示，结尾是否能够总结升华主题。

- 语言表达是否生动、流畅。

是否使用了恰当的词汇、句式来增强文章的感染力。

7.3 教师在学生评价的基础上进行总结性评价，肯定学生作品中的优点，同时针对存在的问题提出改进建议。

例如，对于一些在语言表达上比较平淡的作品，教师可以建议学生增加一些修辞手法，如比喻、拟人等，使文章更加生动；对于结构不太合理的作品，教师可以指导学生重新调整文章的段落结构，使逻辑更加清晰。

8. 课堂总结
8.1 教师对本节课的内容进行总结，回顾漫画的构成要素、理解寓意的方法、漫画作文的写作结构和要点等知识。

8.2 强调漫画作文的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察漫画，通过漫画来关注社会现象，培养自己的思考能力和写作能力。

9. 课后作业
9.1 让学生选择一幅自己感兴趣的漫画（可以是从报纸、杂志或者网络上找到的），写一篇不少于400字的作文，要求准确理解漫画寓意，内容丰富，结构合理，语言通顺。

9.2 鼓励学生将自己的作文与同学或者家长分享，听取他们的意见和建议，进一步修改完善自己的作品。

10. 课堂练习例题及答案
10.1 例题一
题目：观察下面这幅漫画（漫画中画着一个人在公园里，周围有很多美丽的花朵，他却想要摘一朵，旁边有一个牌子写着“请勿摘花”），写一篇作文，要求写出漫画的内容、寓意以及自己从中得到的启示。

答案：
《〈请勿摘花〉漫画的启示》
漫画的内容是这样的：在一个景色宜人的公园里，繁花似锦，五颜六色的花朵竞相开放，空气中弥漫着淡淡的花香。

一个年轻人站在一丛娇艳的花朵前，他的眼睛直勾勾地盯着一朵盛开得最艳丽的花，一只手已经伸了出去，看样子是想要摘下这朵花。

而就在他身旁，立着一个醒目的牌子，上面赫然写着“请勿摘花”四个大字。

这幅漫画的寓意很明显，它批判了那些无视公共规则，只图自己一时之快的不文明行为。

公园里的花朵是供大家欣赏的公共资源，牌子上的提示已经明确告知不能摘花，可这个人却仍然想要违反规则。

从这幅漫画中，我得到了很多启示。

在我们的生活中，有很多类似的规则存在，比如在图书馆里不能大声喧哗，在马路上要遵守交通规则等。

这些规则的存在是为了维护公共秩序，保障大家的利益。

我们每个人都应该遵守规则，不能因为自己的私欲就随意破坏。

如果大家都像漫画中的人一样，不遵守规则，那么我们的社会就会变得混乱无序。

只有当我们都自觉遵守规则时，我们的生活才会更加美好，社会才会更加和谐。

10.2 例题二
题目：请根据你对这幅漫画（漫画中画着两个小孩，一个小孩在努力种树，另一个小孩在旁边嘲笑他，说“这有什么用”）的理解，自拟题目写一篇作文，要注意文章的结构和语言表达。

答案：
《植树的意义与短视的嘲笑》
漫画向我们展现了这样一个场景：一片略显荒芜的土地上，有两个小孩。

其中一个小孩正满头大汗地拿着铲子和树苗，认真地在地上挖着坑，准备种树。

他的眼神中充满了坚定和希望，仿佛看到了小树苗长大后绿树成荫的景象。

而另一个小孩则双手抱胸，站在一旁，脸上带着不屑的表情，嘴里说着“这有什么用”。

这幅漫画的寓意深刻，它反映了两种截然不同的态度：一种是具有长远眼光，积极为改善环境做贡献的态度；另一种是短视，只看到眼前利益而看不到长远价值的态度。

植树的小孩明白树木对于改善环境、防止水土流失、净化空气等有着不可替代的作用，虽然种树的成果不会马上显现，但他依然坚持去做。

而嘲笑他的小孩只看到当下种树没有带来即时的利益，却忽略了其长远的积极影响。

从这幅漫画中，我得到了如下启示：在生活中，我们经常会遇到类似的情况。

很多时候，一些伟大的事业或者积极的行为在开始的时候可能不被人理解，因为它们的成果不会立刻呈现。

比如科学家们进行一些基础科学研究，可能需要花费数年甚至数十年的时间才能取得成果，但这些研究对于人类的发展却有着至关重要的意义。

我们不能因为眼前看不到好处就去否定一些有意义的事情。

我们应该像植树的小孩一样，拥有长远的眼光，坚定自己的信念，去做那些对社会、对环境、对未来有益的事情，而不要被那些短视者的嘲笑所影响。