21我国数学教学目的的发展演变

21我国数学教学目的的发展演变
我国数学教学目的的发展演变可以追溯到古代，自古以来，数学一直
被视为一门重要的学科。

在不同的历史时期，我国数学教学目的也发生了
一系列的变化和演变。

本文将从古代到现代，概述我国数学教学目的的发
展演变。

古代的数学教学目的主要集中在实用和实践上。

中国古代的数学主要
是应用于农业、工程和建筑等实际生产活动中。

因此，古代的数学教育目
的主要是培养学生具备一定的计算和测量能力，以应对实际问题。

在古代
教育中，数学被称为“算学”，培养学生的计算能力是当时数学教育的主
要目标。

明清时期，随着科技的进步，我国对数学教学目的的要求也发生了一
些变化。

数学逐渐成为一门学科，开始探讨数学的原理和方法。

这时的数
学教学目的主要是培养学生运用数学方法解决实际问题的能力，同时培养
学生的思维能力和逻辑思维。

20世纪初，我国的数学教育开始向西方国家学习，数学教学目的也
发生了一些改变。

在教育的背景下，我国开始推行素质教育，数学教学目
的开始注重培养学生的综合素质和创新精神。

此时的数学教学目的不仅希
望学生能够掌握基本的数学知识和技能，更重要的是培养学生的数学思维
能力、问题解决能力和创新能力。

开放以来，我国数学教育发展迅速，数学教学目的也在不断变化。

新
课程的推行，数学教学的目标更加注重培养学生的基本能力和综合素质。

数学教学目的不再仅仅是教会学生如何计算和解题，更重要的是培养学生
的数学思维和创新意识，培养学生的问题解决能力和团队合作能力。

此外，
数学教学目的还体现在对学生个性发展的尊重和关注上，注重培养学生的兴趣和爱好，培养学生的自主学习能力和生活技能。

综上所述，我国数学教学目的经历了从实用到理论、从计算到思维和创新的演变过程。

随着时代的变迁和教育观念的更新，数学教育目的也在不断调整和改变。

未来，我国数学教育目的还将继续向着更加综合，培养学生综合素质和创新能力的方向发展。