语文科新旧版课标对比宣传教育义务教育语文课程标准2022年版全文内容详解PPT课件

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指导思想
（指导思想较2011年版课程标准均发生了变化，故只呈现2022年版课程标准内容。）
各课程标准根据核心素养发展水平， 结合课 程内容 ，整体 刻画不 同学段 学生学 业成就 的具体 表现特 征，形 成学业 质量标 准，引 导和帮 助教师 把握教 学深度 与广度 ，为教 材编写 、教学 实施和 考试评 价等提 供LHJ+FHX 依据。 各课程标准根据核心素养发展水平， 结合课 程内容 ，整体 刻画不 同学段 学生学 业成就 的具体 表现特 征，形 成学业 质量标 准，引 导和帮 助教师 把握教 学深度 与广度 ，为教 材编写 、教学 实施和 考试评 价等提 供LHJ+FHX 依据。
主要变化
不仅明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且强化了“怎么教”的具体指导，做到好用、管用。 五是加强了学段衔接。注重幼小衔接，基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺术领域发展水平的评估，合 理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。依据学生从小学到初中在认知、情感、社 会性等方面的发展，合理安排不同学段内容，体现学习目标的连续性和进阶性。了解高中阶段学生特点和学科特点， 为学生进一步学习做好准备。 在向着第二个百年奋斗目标迈进之际，实施新修订的义务教育课程方案和课程标准，对推动义务教育高质量发 展、全面建设社会主义现代化强国具有重要意义。希望广大教育工作者勤勉认真、行而不辍，不断创新实践，把育 人蓝图变为现实，培育一代又一代有理想、有本领、有担当的时代新人，为实现中华民族伟大复兴作出新的更大贡 献!
第五部分
课标内容
各课程标准根据核心素养发展水平， 结合课 程内容 ，整体 刻画不 同学段 学生学 业成就 的具体 表现特 征，形 成学业 质量标 准，引 导和帮 助教师 把握教 学深度 与广度 ，为教 材编写 、教学 实施和 考试评 价等提 供LHJ+FHX 依据。 各课程标准根据核心素养发展水平， 结合课 程内容 ，整体 刻画不 同学段 学生学 业成就 的具体 表现特 征，形 成学业 质量标 准，引 导和帮 助教师 把握教 学深度 与广度 ，为教 材编写 、教学 实施和 考试评 价等提 供LHJ+FHX 依据。
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修订原则
（修订原则较2011年版课程标准均发生了变化，故只呈现2022年版课程标准内容。）
各课程标准根据核心素养发展水平， 结合课 程内容 ，整体 刻画不 同学段 学生学 业成就 的具体 表现特 征，形 成学业 质量标 准，引 导和帮 助教师 把握教 学深度 与广度 ，为教 材编写 、教学 实施和 考试评 价等提 供LHJ+FHX 依据。 各课程标准根据核心素养发展水平， 结合课 程内容 ，整体 刻画不 同学段 学生学 业成就 的具体 表现特 征，形 成学业 质量标 准，引 导和帮 助教师 把握教 学深度 与广度 ，为教 材编写 、教学 实施和 考试评 价等提 供LHJ+FHX 依据。
义务教育语文课程标准（2022年版）目录内容解读
各课程标准根据核心素养发展水平， 结合课 程内容 ，整体 刻画不 同学段 学生学 业成就 的具体 表现特 征，形 成学业 质量标 准，引 导和帮 助教师 把握教 学深度 与广度 ，为教 材编写 、教学 实施和 考试评 价等提 供LHJ+FHX 依据。 各课程标准根据核心素养发展水平， 结合课 程内容 ，整体 刻画不 同学段 学生学 业成就 的具体 表现特 征，形 成学业 质量标 准，引 导和帮 助教师 把握教 学深度 与广度 ，为教 材编写 、教学 实施和 考试评 价等提 供LHJ+FHX 依据。
各课程标准根据核心素养发展水平， 结合课 程内容 ，整体 刻画不 同学段 学生学 业成就 的具体 表现特 征，形 成学业 质量标 准，引 导和帮 助教师 把握教 学深度 与广度 ，为教 材编写 、教学 实施和 考试评 价等提 供LHJ+FHX 依据。
各课程标准根据核心素养发展水平， 结合课 程内容 ，整体 刻画不 同学段 学生学 业成就 的具体 表现特 征，形 成学业 质量标 准，引 导和帮 助教师 把握教 学深度 与广度 ，为教 材编写 、教学 实施和 考试评 价等提 供LHJ+FHX 依据。
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前言部分
（前言较2011年版课程标准均发生了变化，故只呈现2022年版课程标准内容。）
各课程标准根据核心素养发展水平， 结合课 程内容 ，整体 刻画不 同学段 学生学 业成就 的具体 表现特 征，形 成学业 质量标 准，引 导和帮 助教师 把握教 学深度 与广度 ，为教 材编写 、教学 实施和 考试评 价等提 供LHJ+FHX 依据。 各课程标准根据核心素养发展水平， 结合课 程内容 ，整体 刻画不 同学段 学生学 业成就 的具体 表现特 征，形 成学业 质量标 准，引 导和帮 助教师 把握教 学深度 与广度 ，为教 材编写 、教学 实施和 考试评 价等提 供LHJ+FHX 依据。
前言
义务教育语文课程标准（2022年版）已由教育部于2022年3月25日正 式发布并将于2022年秋季正式使用。为了让各位老师更好地理解新版课程标准 内容，在接下来的一段时间里，我将与各位进行序列化的学习。今天学习的内容 是：新旧课标目录对比，看变化。
各课程标准根据核心素养发展水平， 结合课 程内容 ，整体 刻画不 同学段 学生学 业成就 的具体 表现特 征，形 成学业 质量标 准，引 导和帮 助教师 把握教 学深度 与广度 ，为教 材编写 、教学 实施和 考试评 价等提 供LHJ+FHX 依据。 各课程标准根据核心素养发展水平， 结合课 程内容 ，整体 刻画不 同学段 学生学 业成就 的具体 表现特 征，形 成学业 质量标 准，引 导和帮 助教师 把握教 学深度 与广度 ，为教 材编写 、教学 实施和 考试评 价等提 供LHJ+FHX 依据。
11年版课程标准均发生了变化，故只呈现2022年版课程标准内容。）
各课程标准根据核心素养发展水平， 结合课 程内容 ，整体 刻画不 同学段 学生学 业成就 的具体 表现特 征，形 成学业 质量标 准，引 导和帮 助教师 把握教 学深度 与广度 ，为教 材编写 、教学 实施和 考试评 价等提 供LHJ+FHX 依据。 各课程标准根据核心素养发展水平， 结合课 程内容 ，整体 刻画不 同学段 学生学 业成就 的具体 表现特 征，形 成学业 质量标 准，引 导和帮 助教师 把握教 学深度 与广度 ，为教 材编写 、教学 实施和 考试评 价等提 供LHJ+FHX 依据。
修订原则
各课程标准根据核心素养发展水平， 结合课 程内容 ，整体 刻画不 同学段 学生学 业成就 的具体 表现特 征，形 成学业 质量标 准，引 导和帮 助教师 把握教 学深度 与广度 ，为教 材编写 、教学 实施和 考试评 价等提 供LHJ+FHX 依据。 各课程标准根据核心素养发展水平， 结合课 程内容 ，整体 刻画不 同学段 学生学 业成就 的具体 表现特 征，形 成学业 质量标 准，引 导和帮 助教师 把握教 学深度 与广度 ，为教 材编写 、教学 实施和 考试评 价等提 供LHJ+FHX 依据。
2022年版~2011年版
《义务教育语文课程标准》
新旧课标对比学习
——全文详解《义务教育语文课程标准（2022年版）》——
主讲人：XXX
时间：20XX.XX
各课程标准根据核心素养发展水平， 结合课 程内容 ，整体 刻画不 同学段 学生学 业成就 的具体 表现特 征，形 成学业 质量标 准，引 导和帮 助教师 把握教 学深度 与广度 ，为教 材编写 、教学 实施和 考试评 价等提 供LHJ+FHX 依据。 各课程标准根据核心素养发展水平， 结合课 程内容 ，整体 刻画不 同学段 学生学 业成就 的具体 表现特 征，形 成学业 质量标 准，引 导和帮 助教师 把握教 学深度 与广度 ，为教 材编写 、教学 实施和 考试评 价等提 供LHJ+FHX 依据。
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义务教育语文课程标准（2022年版）目录内容变化
各课程标准根据核心素养发展水平， 结合课 程内容 ，整体 刻画不 同学段 学生学 业成就 的具体 表现特 征，形 成学业 质量标 准，引 导和帮 助教师 把握教 学深度 与广度 ，为教 材编写 、教学 实施和 考试评 价等提 供LHJ+FHX 依据。 各课程标准根据核心素养发展水平， 结合课 程内容 ，整体 刻画不 同学段 学生学 业成就 的具体 表现特 征，形 成学业 质量标 准，引 导和帮 助教师 把握教 学深度 与广度 ，为教 材编写 、教学 实施和 考试评 价等提 供LHJ+FHX 依据。
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第一部分
前言部分
各课程标准根据核心素养发展水平， 结合课 程内容 ，整体 刻画不 同学段 学生学 业成就 的具体 表现特 征，形 成学业 质量标 准，引 导和帮 助教师 把握教 学深度 与广度 ，为教 材编写 、教学 实施和 考试评 价等提 供LHJ+FHX 依据。 各课程标准根据核心素养发展水平， 结合课 程内容 ，整体 刻画不 同学段 学生学 业成就 的具体 表现特 征，形 成学业 质量标 准，引 导和帮 助教师 把握教 学深度 与广度 ，为教 材编写 、教学 实施和 考试评 价等提 供LHJ+FHX 依据。
第三部分
主要变化
各课程标准根据核心素养发展水平， 结合课 程内容 ，整体 刻画不 同学段 学生学 业成就 的具体 表现特 征，形 成学业 质量标 准，引 导和帮 助教师 把握教 学深度 与广度 ，为教 材编写 、教学 实施和 考试评 价等提 供LHJ+FHX 依据。 各课程标准根据核心素养发展水平， 结合课 程内容 ，整体 刻画不 同学段 学生学 业成就 的具体 表现特 征，形 成学业 质量标 准，引 导和帮 助教师 把握教 学深度 与广度 ，为教 材编写 、教学 实施和 考试评 价等提 供LHJ+FHX 依据。
第一部分
指导思想
各课程标准根据核心素养发展水平， 结合课 程内容 ，整体 刻画不 同学段 学生学 业成就 的具体 表现特 征，形 成学业 质量标 准，引 导和帮 助教师 把握教 学深度 与广度 ，为教 材编写 、教学 实施和 考试评 价等提 供LHJ+FHX 依据。 各课程标准根据核心素养发展水平， 结合课 程内容 ，整体 刻画不 同学段 学生学 业成就 的具体 表现特 征，形 成学业 质量标 准，引 导和帮 助教师 把握教 学深度 与广度 ，为教 材编写 、教学 实施和 考试评 价等提 供LHJ+FHX 依据。
主要变化
各课程标准根据核心素养发展水平， 结合课 程内容 ，整体 刻画不 同学段 学生学 业成就 的具体 表现特 征，形 成学业 质量标 准，引 导和帮 助教师 把握教 学深度 与广度 ，为教 材编写 、教学 实施和 考试评 价等提 供LHJ+FHX 依据。 各课程标准根据核心素养发展水平， 结合课 程内容 ，整体 刻画不 同学段 学生学 业成就 的具体 表现特 征，形 成学业 质量标 准，引 导和帮 助教师 把握教 学深度 与广度 ，为教 材编写 、教学 实施和 考试评 价等提 供LHJ+FHX 依据。
第三部分
修订原则
各课程标准根据核心素养发展水平， 结合课 程内容 ，整体 刻画不 同学段 学生学 业成就 的具体 表现特 征，形 成学业 质量标 准，引 导和帮 助教师 把握教 学深度 与广度 ，为教 材编写 、教学 实施和 考试评 价等提 供LHJ+FHX 依据。 各课程标准根据核心素养发展水平， 结合课 程内容 ，整体 刻画不 同学段 学生学 业成就 的具体 表现特 征，形 成学业 质量标 准，引 导和帮 助教师 把握教 学深度 与广度 ，为教 材编写 、教学 实施和 考试评 价等提 供LHJ+FHX 依据。
目 录
一 二 三 四 五
各课程标准根据核心素养发展水平， 结合课 程内容 ，整体 刻画不 同学段 学生学 业成就 的具体 表现特 征，形 成学业 质量标 准，引 导和帮 助教师 把握教 学深度 与广度 ，为教 材编写 、教学 实施和 考试评 价等提 供LHJ+FHX 依据。 各课程标准根据核心素养发展水平， 结合课 程内容 ，整体 刻画不 同学段 学生学 业成就 的具体 表现特 征，形 成学业 质量标 准，引 导和帮 助教师 把握教 学深度 与广度 ，为教 材编写 、教学 实施和 考试评 价等提 供LHJ+FHX 依据。