《第六单元复习》(教案)北师大版二年级数学上册

第六单元测量
·第5课时单元复习·
教案
班级：课时：课型：
一、学情分析
本节课是单元复习，学生认识了厘米、米，掌握了米和厘米间的关系，并且学会了运用测量工具测量物体的长度。

为了巩固学生对这个单元知识的掌握而设置单元练习课，提高学生计算能力，培养学生分析解决问题的能力。

二、教学目标
1.进一步认识米和厘米及它们的进率。

2.能选用恰当的单位表示物体的长度，会用直尺测量物体的长度。

三、重点难点
【教学重点】
进一步认识米和厘米及它们的进率，能选用恰当的单位表示物体的长度。

【教学难点】
在具体情境中学会解决简单的实际问题。

四、教学过程设计
第一板块【整理知识理清思路】
师：请同学们跟老师一起回顾一下这个单元的知识点。

师：前面我们学习了如何测量物体的长度，你知道可以用哪些测量工具测量吗？
学生举手自由发言（或学生一起说）
师：测量物体的工具有很多，但是我们要怎么才能知道物体的准确长度呢？
生：要准确测量物体的长度，就需要有一个统一的标准作为长度单位。

师：这个时候我们就需要用到我们常用的测量工具——尺子。

1.认识刻度尺。

师：仔细观察尺子，你都看到了什么？
学生观察并汇报。

生1：我发现尺子上有很多线，有的长，有的短。

老师指出这些线是刻度线，并和学生一起数一数。

师：除了线，你还发现了什么？
生2：尺子上有数字1、2、3……。

（课件展示数字）
老师指出这些数是刻度数，并和学生一起按顺序读。

师：0以前大家就认识了，想一想，这个0在尺子上有什么作用呢？（课件圈0）
生3：尺子上的0表示起点。

师：对，0对着的这根长线就表示起点，当我们测量物体的长度时，一般要把物体的一端对准这个0。

我们叫它0刻度。

生4：还有厘米。

师：真厉害，尺子上的“厘米”是常用的长度单位，可以写作“cm”。

2.厘米和米。

师：1厘米有多长？请你在尺子上找一找，还有几刻度到几刻度之间的长度也是1厘米。

同桌互说。

同桌交流，然后在全班交流。

师总结：从0刻度到1刻度之间的长度的1厘米，直尺上每相邻的两个数之间的长度都是1厘米。

师：1米有多长呢？你知道吗？请同学们用手势比一比。

同桌之间比一比，说一说。

师：你会用厘米和米填空吗？
大拇指的宽大约 1 ___ 大树高约 2 ___
学生回答，老师核对答案。

生：大拇指的宽大约1厘米；大树高约2米
师：在测量物体时，我们应该怎样选用长度单位？
生1：测量比较短的物体的长度时，用厘米作单位，也可以用cm表示；
生2：测量比较长的物体的长度时，用米作单位，也可以用m表示。

师：你知道你厘米和米之间的关系吗？
生：米和厘米之间的进率是100，1米=100厘米。

3.测量物体的方法。

（1）这支铅笔的长度大约是（）cm。

师：怎样用尺子测量铅笔的长度呢？
学生活动：小组交流并汇报结果。

学生汇报：
生：我们以0刻度为起点。

测量这支铅笔的长度大约是3 cm。

测量方法：①先把物体放正；
②把尺子的刻度0 对准物体的左端；
③读出物体的右端所对的刻度数。

（2）这块橡皮的长度大约是（）cm。

师：你知道怎样测量这块橡皮的长度吗？
生：以任意刻度为起点。

师：任意刻度为起点怎么测量？
测量方法：①先把物体放正；
②把尺子的刻度1对准物体的左端；
③读出物体的右端所对的刻度数为4
厘米。

生：用另一端的刻度减去起始对准的刻度，即4-1=3（厘米），这块橡皮长3厘米。

师总结：从一个刻度量到另一个刻度，这两个刻度之间相差多少，物体的长度就是多少。

4.估量物体的方法。

师：乐乐想知道大树和熊猫的高度，可是没有尺子，怎么办呢？你能帮助他吗？
师：有哪位同学知道答案了，勇敢的起来说一说。

学生回答，老师给予指导。

生1：以乐乐的身高为参照物，乐乐身高1米，大树大约有2个乐乐那么高，即2米高。

生2：同样以乐乐的身高为参照物，乐乐身高1米，熊猫的身高约是乐乐身高的一半，也就是50厘米。

师：同学们回答的真棒！我们估量物体的高度时，先确定参照物，再进行比较，得出估测值。

5.测量物体的记录方法。

师：请同学们看看下面这道题，你知道怎么解决吗？
师：可以选用什么测量工具？
生：用米尺测量。

同桌交流，说一说你的测量方法，老师巡视。

学生汇报：
①把米尺的0刻度对准旗杆底部，在米尺的右端
对准1米处做一个标记；
②接着上次测量做好的标记以同样的方法继续测量，两处整米数后接着量剩下的部分，剩下的部分用厘米表示。

生：旗杆的长度时1米50厘米。

师总结：结果是整米数的用米作单位；结果不是整米数的，1 米以下用厘米作单位，1 米以上可以用几米几厘米表示
设计意图：利用已经学过的知识，巩固学生对知识的掌握。

引导学生整理巩固，形成系统的知识体系。

第二板块【常错纠正查漏补缺】
1.填空。

（教材P56）
（）厘米（）厘米
（）厘米（）厘米
2.下面物体测量方法正确的是哪一个？在（）里画“✔”。

（）（）
3.聪聪和壮壮谁高？
设计意图：针对学生易错点反复练习，发现不足，纠正错误，夯实基础，提高学习效率。

【答案】1.4；2；3；1
2.（）（√）
3.1米=100厘米，96厘米＜100厘米，聪聪高。

第三板块【个体练习巩固基础】
1.剪一根1 米长的绳子，用这根绳子比一比你家中的下面物体（比 1 米长的画“✔”，比 1 米短的画
“✘”）。

（教材P57）
（）（）（）（）
2.在括号里填上合适的长度单位（cm 或m）。

（教材P56）
3.画一画。

（1）画一条长 3 厘米的线。

（2）画一条比8 厘米短，比 5 厘米长的线。

设计意图：运用所学知识，巩固学生对乘法的意
义、加法和乘法互相改写的掌握，提高计算能力。

【答案】1.√；×；√；×
2.cm；m；cm；cm；m；m
3.略
第四板块【小组合作逐题解决】
1.选一选。

（1）下面的物品中比 1 米长的是（）。

①手机的宽②笔记本的宽③门的高
（2）下面测量方法正确的是（）。

2.帮小鸭子排排队。

26米3厘米3米100厘米（）＜（）＜（）＜（）
3. 比一比，填一填。

（1）（）和（）一样长，都是（）厘米。

（2）木棍比50 厘米短（）厘米。

（3）木棍比牙刷长（）厘米。

设计意图：本环节设置基础练习，帮助学生巩固知识，形成全面的知识体系，培养学生之间的合作意识。

【答案】1.（1）③（2）②
2. 3厘米＜100厘米＜3米＜26米
3.（1）铅笔；牙刷；20 （2）20 （3）10
第五板块【当堂检测及时反馈】
1.量一量，填一填。

（教材P56）
（）厘米（）厘米（）厘米（）厘米
2.做一做，量一量。

（教材P57）
（1）把5个回形针连在一起，量一量一共有多长。

（2）5个小朋友手拉手，量一量一共有多长。

（3）先估计，从你们的座位处走到讲台大约有多长？再同桌合作量一量。

3.蜗牛已经爬了（）厘米，还有（）厘米就到家了。

设计意图：通过练习巩固本课时知识点，全面考核学生对课时知识点掌握情况。

【答案】1.5；5；3；4
2.（1）5厘米（2）略（3）略
3.5；3
第六板块【拓展延伸能力提升】
1.你知道“限高4米”是什么意思吗？在校园里找一找，4米有多高？（教材P56）
2.用下面的积木搭成下面的图形，它们的高分别是多少厘米？
（）厘米（）厘米（）厘米
3.读一读，做一做。

（教材P57）
米和厘米是国际上通用的长度单位，我们国家也有自己的长度单位，比如尺和寸。

它们之间的关系是：1米=3寸1尺=10寸
设计意图：综合性练习，拓展学生学会利用综合知识解决问题，并进一步巩固本单元所学知识。

【答案】1.限高4米就是通过的物体不能高于4米。

3米能通过。

2.7；8；11
3.略。