有效教学理念与有效教学策略的探讨ppt课件

④学生学习方式多样，倡导教师创设情境，使学生在
顿悟中学习。
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文喆在《课堂教学评价》报告上总结学生的学习方式
式改 变 学 习 方
听中学
语言
做中学
基本 重要 改变“过于”状 况
看中学
丰富学生的 学习方式
读中学
想中学
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4
比保 持 的 百 分
顿悟学习保持曲线
无意义学习保持曲线 学习后的时间
悟顿
149162536496481
（5）问题明确，语言准确简练，提高设问的有效性。
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学三
策 略
应
对
学
生
提
问
的
有
效
教
1.现状及问题 （1）忽视学生的问题 （2）回避学生的问题 2.原因： （1）理念——关注自己的教的过程，没有以学生为主体； （2）水平——自己没把握，难以回答
3.应对学生提问的有效教学策略 （1）建立一种适合学生自主学习、提出问题的学习模式
效
教
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1.现状及原因
（1）满堂问、问题思维容量小
策二 略
课
（2）问题随意、问题不明确 2.课堂设问的有效教学策略 （1）创设适合于学生有一定思维容量的问题
堂 （2）提出探究问题
设
问
①探究性问题的提出
的
②探究性问题要有驱动性，才能促使学生自觉、
有 主动地进一步研究。
效
③探究性问题往往具有相当的思维容量，但是
教
师
评
价
语
言
的
有
效
教
现状及原因： （1）更多的重复学生答案，少对学生的评价； （2）评价语言贫乏
教师语言评价的策略 ：
（1）激励性评价——激励学生要有针对性，适合学生的 发展，挖掘不同学生的闪光点；
（2）变重复强化语言为评价语言——评价语言的作用是 激励回答学生、导向解决方法、强化知识落实；
（3）在没有形成评价习惯之前，评价也要预先设计、有 意积累、不断反思。
策 略
教 学
过
程
设
计
的
有
效
教
1.现状及问题 （1）教案过于详细，重视教师教的过程 （2）不设计学生的学习方式，即对学生行为的评价 2.总原则
3.教学过程设计的有效教学策略 （1）设计有效的学生活动
①学生活动不能零起点，反对零起点教学。 ②让学生活动最大限度地被用到。
③突出课堂教学目标中的重点、难点，设计有价值的 学生活动。
（2）板书要用心设计，设计的理念要对学生有用；
（3）落到主板书中的内容、文字要经得住推敲，避免 不科学的表达方式；
（4）分布好主副板书的位置。
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16
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17
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策四 略
课 堂 交 流 的 有 效 教 学
方式二：提出有探究价值的问题；
提出问题——形成假设——设计实验（收集资料）—— 初 步交流——完成实验（整理资料）——后期交流
探究过程中不同交流环节的有效策略：
（1）设计实验后、实施实验前的初步交流
课上
课外
（2）学生活动结束后期交流
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学五
策 略
主干问题
枝节问题
（2）教师有可以设计一个教学环节
教师教会学生的是解决问题的方法，而不仅仅是知
识本身 。
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现状及原因：
（1）讲解为主的课，课堂没有交流 ；
策四 略
课 堂 交 流 的 有 效 教 学
（2）有问题提出时，更多的是师生交流，缺少生生交流。
课堂上引发学生与学生“欲罢而不能”的交流状态的策略 方式一：提出有驱动性的、有思维容量的问题； 学生活动方式： 引发学生以小组为单位的讨论； 师生、生生交流方式 ； 教师延缓给出。
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5
学一
（2）要粗化教的过程，变教学过程为教学环节
策 略
教 学
（3）针对每一个教的环节，制定出学生具体的行 为细化学生的学习方式
过
程 （4）针对学生的学习方式，初步制定教师在课堂 设 上的某些教学策略，准备精彩的评价语言
计
的 （5）对于课堂学生的学习结果进行预期，经课堂 有 实践后，可以对其有效性进行反思和总结。
课堂教学有效教学策略的探讨
化学组 任宝华
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1
略策
•教学过程设计的有效教学策略 •课堂设问的有效教学策略 •应对学生提问的有效教学策略 •课堂交流的有效教学策略 •教师评价语言的有效教学策略 •学生活动中教师行为的有效教学策略 •教师演示实验的有效教学策略
•运用多媒体及板书辅助教学的有效策略
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2
学一
教 探究点不一定很大、很陌生。
学
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7
例首师大附中，冯亮老师：可燃物燃烧条件的探究
策二 略
课
选题：可燃物比比皆是，火灾经常发生，实验验证 可燃物燃烧的条件
堂
设
问
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8
策二 略
课 堂 设 问 的 有 效 教 学
（3）创设问题情境，激发学生兴趣，提高学生思考的驱 动性 （4）不提无效的问题
关于“是不是”问题的思考
教师演示实验的有效教学策略：
（1）用好实物投影，实物投影的摄像头将实验的全 过程直播在大屏幕上；
（2）改进实验，提高实验的可视度 ；
（3）学校教学条件较差，想方设法，让每一位学生都 看到。
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有八
效 策 略
运 用 多
媒
体
及
板
书
辅
助
教
学
的
运用多媒体及板书辅助教学的有效策略 ： 多媒体辅助教学：
（1）多媒体不宜展示大量文字，要直观轻松； （2）不宜用动画课件演示实验； （3）不宜代替板书。 板书 ： （1）要有板书；
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学六
学生活动中教师行为的有效教学策略：
策学 略生
（1）给以学生技术上的支持 （实验过程）
活
（2）参与到学生活动中，去观察、询问、
动
了解学生在做什么？为什么这么做？目的
中
是为后边交流中的应变做一些准备；
教
师
（3）有针对性地调节活动进程。
行
为
的
有
效
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学七 策 略教
师 演 示 实 验 的 有 效 教