创客教育理念在小学科学课中的应用研究

创客教育理念在小学科学课中的应用研
究
摘要：教育要以培养学生的创新能力为目标，评价教育成效的重要标准之一就是能否为社会培养出创新型人才。

当前，我国教育如何实现系统变革，培养出适应时代要求的创新型人才，是每一个教育人面临的使命与挑战。

而创客教育为人才培养开启了一扇窗，将创客教育理念引入日常教学，培养学生的创新能力，是有益的尝试与探索。

关键词：创客教育；小学科学；应用
引言
近年来，多媒体技术和互联网快速发展，创客活动作为一种新力量在教育领域引发了教育变革。

创客、创客空间以及创客教育被教育工作者广泛关注，如何在教育教学中应用创客教育理念以改进教学效果是应关注的焦点。

创客教育理念需要学生通过创意、整合、实践和分享，达到培养实践创新能力的目标。

教育主管部门也不断提出教师和学校要积极探索新的教学方法，把创客教育等新理念应用到课堂教学中去，促进课程教学改革。

一、小学科学实验教学概述
众所周知，小学是培养学生习惯和思维的重要阶段，而教师又是学生成长的领路人和启蒙人。

那么在小学阶段，教师的角色是非常重要的，教师要注重对学生的智力开发和教育。

小学阶段的科学实验教学，大多会涉及自然现象或者一些常识的验证，如果从一个成人的角度来说，这些科学实验往往是非常简单和易操作的，这时候教师就要耐心地教导学生，引导学生去亲自动手验证这些常识，去感受这些自然现象的发生。

教师都知道兴趣是最好的老师，因此，教师在教学的过程中，必须要注重学生兴趣的激发和课堂趣味性的提升。

同时，教师要明白小学科学实验教学不是纯理论性的，一定要注重实验，要注重对学生动手能力的培
养和对理论知识的正确应用，而不是照本宣科，只知道传授理论知识，让学生失
去对科学学习的兴趣。

二、小学科学课中创客教育理念的应用
（一）倡导和重视创客教育理念与小学科学课的融合
尽管现在教育部大力提倡素质教育，但“唯成绩论”的观念仍未消除。

调查
结果显示，小学科学课程一直作为副课存在，大多数学校每周只有1～2节科学课，大部分学校、家长、学生都忽视科学课程，这使得学生的学习效果相对较差。

创客教育理念与小学科学课程的融合能在一定程度上解决目前科学课的困境，提
高科学课的教学效果，但教师和学生对创客教育的了解并不充分。

所以，学校、
教师和学生都应该重视科学课，并对教师进行创客教育培训，帮助教师更好地将
创客教育理念融入科学课中。

（二）丰富科学课的教学方法
合适的教学方法是让学生爱上学习的前提，但是目前科学课仍较多被看作一
门副课，许多教师缺少认真严谨的研究备课和教学方法策略的精心制订，只是进
行照本宣科式的枯燥讲授。

问卷结果也表明，很多学生认为目前科学课的不足就
是教学方式不够灵活有趣，希望能够在教学方法上有所创新。

因此，教师要充分
利用创客教育理念，例如设计多元化的创造性、探究性活动，丰富课堂教学方式。

（三）课程内容注重与生活联系
基于“创客理念”设计的小学科学公开课与传统一般课程最大的不同是学习
内容来源于生活，与生活实际联系紧密，趣味十足。

例如，科学公开课以“我是
防疫小博士”为起点，面对突如其来的疫情，武汉封城，全民居家隔离，“口罩”变得供不应求，不能出门的徐盛有各种各样的疑问和不解，“我是防疫小博士”
尝试解答学生最想知道的问题，了解口罩的结构和作用，并引领学生动手自制口
罩以解燃眉之急。

“我是抗疫小博士”是在学生了解了新冠病毒，知道如何阻止
病毒传播的基础上，对身体免疫机制的学习。

通过介绍人体的“免疫”功能，引
导学生了解人体的免疫系统，建立科学健康的生活观念。

“枪响之后没有赢家”
带领学生进一步走近病毒，了解病毒的由来，知道人类的行为导致本应存在于野
生动物的病毒如何一步一步走向人类，造成可怕后果。

引导学生建立“生命平等”的意识，向伤害野生动物的行为说“不”。

病毒并不是凭空出现的，很长的一段
时间病毒都与我们共存，为什么这次的病毒格外厉害？“当病毒遇见科学”通过
了解人类与病毒作战的历史，认识对抗病毒强有力的武器“疫苗”，知道科学技
术在抗疫过程中的重要作用。

面对疫情从最初的恐慌到后来的从容应对，我们在
经历着利用科学知识解决问题的过程，但面对疫情各种信息充斥，如何理性地思
考成为首要问题。

“学习科学正当时”引导学生从身边的热点新闻入手，对“科学”重新认识，明白“证据”的重要性，学会用证据对做法和现象进行解释，让
学生体会到学习科学的重要。

（四）提供创造实践的机会
科学课作为一门实践课程，需要为学生提供足够的实验机会，而很多科学课
以教师讲授为主，留给学生操作实践的时间很少，这与新课标所要求的“学生主
动探索”是相悖的。

所以在未来的科学教学中，教师要为学生提供动手创造的机会，这才是创客教育的含义和目标所在。

例如，教师可以采用学科融合的方式，
将数学、艺术等学科思想融入科学课中，让学生进行综合性的项目式学习、基于
问题的探究学习等。

（五）完善科学教学设施提供创客空间
从调查结果可以看出，目前的科学课并不能满足学生的需求，很多学生很喜
欢动手操作，希望能够丰富教学内容、增加探究学习的机会。

很多学校的科学课
实验室空空荡荡、设备不足，并且学生大多是在课堂上进行灌输式学习，学习内
容仅限于教材理论知识。

所以学校应该完善基础设施建设，尽可能地建设创客空间，让学生能尽情地开展创造性活动，发展创新思维。

结束语
大多数教师都能认识到科学实验教学对小学阶段的学生来说是非常重要的，
这奠定了学生以后科学思维发展和进行科学实践的基础。

在教学过程中，教师作
为课堂的主导者，要合理地设计课堂教学环节，以便让学生在课堂上学到更多的
知识，也能够锻炼学生的动手能力，培养其良好的思维方式，如此能让科学实验教学发挥应有的价值。

参考文献
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