小班建构活动教研策划(3篇)

第1篇
一、活动背景
建构活动是幼儿园教育活动中的一种重要形式，通过搭建各种材料，幼儿可以锻炼动手能力、培养创造力、提高空间感知能力。

为了提高我园小班建构活动的教学质量，特制定本教研策划。

二、活动目标
1. 提高教师对建构活动的认识，明确建构活动在幼儿发展中的作用。

2. 帮助教师掌握建构活动的教学方法和技巧，提高教学效果。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高建构活动的教学质量。

4. 激发幼儿参与建构活动的兴趣，培养幼儿的动手能力、创造力和空间感知能力。

三、活动时间
2022年10月15日至2022年11月30日
四、活动内容
1. 建构活动的基本理论
（1）建构活动的定义及特点
（2）建构活动在幼儿发展中的作用
（3）建构活动的教育价值
2. 建构活动的教学策略
（1）建构活动的设计与实施
（2）建构活动中的观察与指导
（3）建构活动中的评价与反思
3. 建构活动的材料与工具
（1）建构材料的种类及特点
（2）建构工具的使用方法
（3）建构材料的合理搭配
4. 建构活动的案例分享与研讨
（1）优秀建构活动案例分享
（2）教师之间进行研讨，交流教学经验
5. 建构活动的家园共育
（1）家长在建构活动中的参与方式
（2）家园共育在建构活动中的作用
五、活动形式
1. 专家讲座：邀请相关领域专家进行讲座，帮助教师了解建构活动的基本理论和实践方法。

2. 观摩研讨：组织教师观摩优秀建构活动案例，进行研讨，共同提高教学水平。

3. 实践操作：组织教师进行建构活动的实践操作，掌握教学方法和技巧。

4. 交流分享：鼓励教师分享自己在建构活动中的经验和心得，促进教师之间的交流与合作。

5. 家园共育活动：开展家长讲座、亲子活动等，提高家长对建构活动的认识，共同关注幼儿的全面发展。

六、活动安排
1. 第一阶段（10月15日-10月31日）：理论学习
（1）专家讲座：邀请相关领域专家进行建构活动基本理论的讲座。

（2）教师自学：教师根据活动内容进行自学，了解建构活动的基本理论。

2. 第二阶段（11月1日-11月15日）：实践操作与研讨
（1）实践操作：组织教师进行建构活动的实践操作，掌握教学方法和技巧。

（2）观摩研讨：组织教师观摩优秀建构活动案例，进行研讨，交流教学经验。

3. 第三阶段（11月16日-11月30日）：交流分享与家园共育
（1）交流分享：鼓励教师分享自己在建构活动中的经验和心得，促进教师之间的交流与合作。

（2）家园共育活动：开展家长讲座、亲子活动等，提高家长对建构活动的认识，共同关注幼儿的全面发展。

七、活动评价
1. 教师对建构活动的认识程度。

2. 教师在建构活动中的教学效果。

3. 幼儿在建构活动中的参与程度和兴趣。

4. 家长对建构活动的认可程度。

5. 教师之间的交流与合作情况。

八、总结
通过本次小班建构活动教研策划，旨在提高我园教师对建构活动的认识，掌握教学方法和技巧，提高教学质量。

同时，促进教师之间的交流与合作，共同关注幼儿的全面发展。

在活动结束后，对活动进行总结和反思，为今后类似活动的开展提供借鉴。

第2篇
一、活动背景
建构活动是幼儿园教育中的一项重要活动，它能够帮助幼儿锻炼动手能力、空间想象力、创造力以及团队协作能力。

小班建构活动旨在培养幼儿的初步建构意识，提高幼儿的动手操作能力，激发幼儿对建构活动的兴趣。

为了提高小班建构活动的质量，本教研活动旨在通过集体研讨、实践操作、反思总结等方式，提升教师对建构活动的指导能力。

二、活动目标
1. 提高教师对建构活动重要性的认识，明确建构活动在幼儿发展中的作用。

2. 帮助教师掌握小班建构活动的组织与实施策略，提高活动质量。

3. 培养教师观察、分析、反思的能力，促进教师专业成长。

4. 增强教师之间的交流与合作，共同提高小班建构活动的开展效果。

三、活动时间
2022年9月20日-2022年11月30日
四、活动内容
1. 小班建构活动理论培训
（1）建构活动的基本概念及特点
（2）建构活动在幼儿发展中的作用
（3）小班建构活动的组织与实施策略
2. 小班建构活动实践操作
（1）教师分组进行建构活动设计，包括活动目标、材料准备、活动过程等。

（2）教师分组进行建构活动实施，观察幼儿操作情况，记录活动过程。

（3）教师进行活动反思，总结活动中的优点与不足。

3. 小班建构活动案例分享
（1）教师分享自己开展的小班建构活动案例，包括活动背景、活动过程、活动效果等。

（2）其他教师对案例进行评价、讨论，提出改进建议。

4. 小班建构活动总结与反思
（1）教师总结自己在建构活动中的收获与不足。

（2）教研组对本次教研活动进行总结，提出改进措施。

五、活动实施
1. 邀请专家进行小班建构活动理论培训，帮助教师了解建构活动的基本概念、特点及作用。

2. 组织教师进行小班建构活动实践操作，通过分组进行活动设计、实施、反思，提高教师组织与实施建构活动的能力。

3. 邀请有经验的教师分享小班建构活动案例，促进教师之间的交流与合作。

4. 通过教研组会议，对本次教研活动进行总结与反思，提出改进措施。

六、活动评价
1. 教师对建构活动的认识程度及组织与实施能力。

2. 幼儿在建构活动中的参与度、兴趣及发展情况。

3. 教师之间的交流与合作情况。

4. 教研活动的组织与实施效果。

通过本次小班建构活动教研策划，我们希望提高教师对建构活动的认识，提升教师组织与实施建构活动的能力，促进幼儿在建构活动中的全面发展。

第3篇
一、活动背景
建构活动是幼儿园教育中的一种重要形式，它能够促进幼儿的动手能力、空间想象能力、创造力以及合作能力的发展。

小班幼儿正处于认知发展的关键时期，对周围世界充满好奇，建构活动能够满足他们的探索欲望，同时也有助于培养他们的初步合作意识和规则意识。

为了更好地开展小班建构活动，提高教师的专业素养和活动质量，特制定本教研策划。

二、活动目标
1. 提升教师对建构活动价值的认识：使教师明确建构活动对小班幼儿发展的意义，以及如何在活动中促进幼儿的全面发展。

2. 丰富建构活动的内容和方法：通过教研活动，丰富建构活动的主题、材料、方
法和评价方式，提高活动的趣味性和教育性。

3. 提高教师的组织与指导能力：帮助教师掌握建构活动的组织策略和指导技巧，
提升教师的专业素养和活动实施能力。

4. 促进幼儿的全面发展：通过建构活动，促进幼儿动手能力、空间想象力、创造
力和合作能力的提升。

三、活动时间
2023年X月X日至2023年X月X日，共XX天。

四、活动地点
幼儿园多功能厅及各班教室。

五、活动对象
幼儿园全体小班教师。

六、活动内容
1. 建构活动理论学习
- 邀请专家进行建构活动理论讲座，帮助教师了解建构活动的起源、发展、教育价值以及不同类型建构活动的特点。

- 组织教师学习国内外先进的建构活动案例，拓宽教师的视野。

2. 建构活动材料与工具的使用
- 学习不同类型建构材料的特性和使用方法，如积木、雪花片、纸盒等。

- 探讨建构工具的正确使用方法，如剪刀、胶水、画笔等。

3. 建构活动设计与实施
- 分组讨论，共同设计适合小班幼儿的建构活动方案。

- 观摩优秀教师的建构活动组织与实施过程，进行反思与改进。

4. 建构活动评价与反思
- 学习建构活动评价的方法和工具，如观察记录、作品分析等。

- 教师分享自己的建构活动案例，进行集体反思和讨论。

5. 建构活动资源整合
- 探索建构活动与其他领域教育的整合，如艺术、科学、语言等。

- 学习如何利用家庭、社区等资源丰富建构活动内容。

七、活动流程
1. 准备阶段（第1-2天）
- 制定活动方案，明确活动目标、内容、流程和人员安排。

- 准备活动所需的材料、场地和设备。

2. 实施阶段（第3-12天）
- 每周开展一次建构活动教研活动，每次活动围绕一个主题展开。

- 活动形式包括讲座、讨论、观摩、实践、反思等。

3. 总结阶段（第13-14天）
- 教师总结本次教研活动的收获和不足。

- 整理活动资料，形成教研报告。

八、活动保障
1. 组织保障：成立教研活动小组，负责活动的策划、组织和实施。

2. 人员保障：邀请专家进行讲座和指导，组织教师参与活动。

3. 物质保障：提供活动所需的材料、场地和设备。

4. 经费保障：保障教研活动的经费支出。

九、预期成果
1. 教师对建构活动的认识和理解得到提升。

2. 教师能够设计并实施高质量的建构活动。

3. 幼儿的动手能力、空间想象力、创造力和合作能力得到提高。

4. 形成一套适合小班幼儿的建构活动方案和资源库。

通过本次教研活动，我们期望能够推动小班建构活动的深入开展，为幼儿的全面发展奠定坚实的基础。