《机械基础》课程自我诊改报告

《机械基础》课程自我诊改报告
一、诊改基础
（一）课程定位
《机械基础》课程属于校级达标专业的专业核心课程，本课程让学生了解机械工程材料性能和金属材料热处理的方法，了解机械制造的基本过程；掌握必备的机械基本知识和基本技能；能理解常用机械传动的工作过程，初步具备正确拆装机电设备中机械零部件的能力；能正确识读极限与配合、形状和位置公差的标注；会选用常用量具对零件进行精度测量；具备机械加工工艺的初步能力。

为无缝对接将来的工作岗位和升入高职继续深造打下良好基础。

（二）课程师资团队
有结构较为合理的“双师型”创新型教学团队，由较高教学水平的专业带头人或骨干教师担任课程建设负责人，课程建设团队教师熟悉课程，具有良好的师德师风，教师敬业，教学水平较高。

（三）课程实施教学条件
1.扩充教学资源、丰富和完善教学资源库内容
充分发挥现代信息技术优势，利用多媒体课件等资源，构件交流平台，实现教学资源和成果共享。

产教结合、校企合作、校校合作，提高教学效率、加快学生角色转化、缩短工作就业适应期。

并充分利用现有教学设备和实训中心。

2.聘请行业企业能工巧匠、技术骨干1-2名，作为兼职教师到学校承担《机械基础》课程教学工作，提高专业教学团队整体水平。

3.继续加大《机械基础》课程实践教学条件建设（实验室条件、信息化建设）
实践教学条件是开展实践教学活动的前提和基础。

有实践教学环节的课程应重视加强相关的硬件建设，为实践教学的顺利开展提供强有力的条件保障，促进我校实践教学质量的不断提高。

加强机械基础信息化教学资源建设，包括电子教材及教案、各类型多媒体教学辅助课件、试题库、工程案例教学素材库及工艺技术虚拟仿真素材库等。

（四）课程内容与考核
1.课程内容
（1）注重实践性教学环节的考核。

采用多元立体的考核评价模式，将过程性考评、阶段性考评和终结性考评相结合，定性评价与定量评价相结合，尊重学生的个性差异，发挥评价的诊断、调整、导向、激励的多重功能，根据《机械基础》课程的教学特点，注重学生学习态度、学习方法、专业知识和专业技能的考核，体现学生的综合素质并引导其全面发展。

根据考试项目与考试方法标准详细地制定考核方案和评分标准。

（2）学生成绩评定，综合平时课堂纪律、学习态度和练习考核等情况综合进行评定，坚持事前评价与事后评价相结合、过程评价与结果评价相结合、定性评价与定量评价相结
合、主观评价与客观评价相结合的多元化评价原则，以利于学生综合职业能力的发展。

（3）注重学生分析问题、解决问题能力的考核，对学生在学习和应用上的创新意识应给予足够的关注与支持，并给予高度的评价。

二、课程SWOT分析
（一）优势
1.教学条件较完善。

本专业拥有完整的机加工实训场所，包括普通车床、铣床，钳工实训车间，数控车床、铣床，和数控加工中心等，实训室设备配置更加完善，教学设备和工位基本已满足课程教学和实践的需求。

拥有中级讲师和双师型教师队伍，具有较高的技能水平。

2.现有教学资源。

《机械基础》这门课程目前积累了教学设计、课件等教学资源，有丰富的素材。

3.教学模式不断改革，该门课实行了理实一体化的教学模式，学生采用项目教学法小组合作模式学习，教学效果较好。

（二）劣势
1.线上教学资源匮乏。

课程未形成系统的线上教学资源，不利于开展混合式教学。

2.拥有较长时间的企业实践工作经验的教师数量不多。

大多缺乏丰富的企业一线工作经历经验。

3.学情方面来看学生普遍处于基础薄弱，综合素质不高的状态。

需要经过较长一段时间进行行为规范，而后才能进行知识教育。

在吸收专业知识方面，学生普遍忽视理论或不爱学习理论，技能规范性还有待加强。

（三）机遇
1.就业的范围比较广机械加工应用与维修专业既可以在机加工金属、五金产品生产销售、管理运营服务等企业工作，也可以在具体使用机加工设备的企业来工作，还可以从事相关的管理服务工作。

2.就业的岗位非常多。

机械加工类专业的毕业生，既可以从事具体的一线机加工制造岗位，还可以从事机械加工设备的销售运营服务等具体岗位，还能够在具体机械类行业技术进行生产的相关企业进行工作。

（四）挑战
机电行业是一个热门行业，也是高科技的产物。

总是能够不断地引进新技术，不断涌现新技术，从而需要我们不断的更新知识，掌握更加前沿的技术技能。

三、两链打造
（一）目标链
1.诊改总目标
依据我校关于印发《“十四五”发展规划（2021—2025年）》的通知等相关文件精神，以《“十四五”专业建设发展规划》和《“十四五”课程建设规划》为指导，对照《在线优质课程建设标准》、《“双优课”建设标准》，按照《装备制造类专业建设规划》、《机械基础课程建设规划》，通过课程建设，让课程优起来、教师强起来、学生忙起来、管理严起来、效果实起来，形成了“产教融合，项目引导，任务驱动，理实一体，特色鲜明”的优质课程。

2.建设规划目标
3.2021年度任务
2021年《机械基础》课程建设任务
（二）标准链
根据《达标、品牌专业（群）建设标准》，按照《自治区级职业教育专业教学资源库验收评议重点和指标》、《课程建设管理办法》、《在线优质课程建设标准》等课程建设标准开展课程建设。

四、8字形质量改进螺旋建立与运行情况
遵循“8”字循环模式，开展课程自我诊改。

以运用“8”字螺旋改进线路为诊改方法，持续进行诊改，得到诊断意见，通过数据比对，原因分析，拟定改进措施，总结改进效果，并以此作为判断专业建设目标是否适合的依据，形成课程“8”字螺旋诊改运行图（如下图）。

本课程自我诊改从学校十四五发展规划出发，逐项落实，层层传导，制订了专业年度工作任务清单，明确年度工作目标、完成时间和具体负责人，有监测和预警工作机制。

同时，围绕课程建设内容，结合课程建设相关内容建设标准，落实课程建设工作职责。

通过智慧课堂教学平台实时监测课程实施情况，反馈课程建设成效，确保工作目标与学校年度工作目标和“十四五”发展目标一致。

五、诊改工作成效
（一）课程开发
本课程以就业为导向，由行业专家对机械基础的基础知识和职业能力进行分析，确定
本课程结构和课程内容。

课程设计依据培养目标和中职学生的认知能力，按照必需、够用的原则，使学生通过本课程的学习，掌握机械零件、机械设备及机械传动的基本原理。

本课程是一门以机械理论知识为核心内容的课程，其教学要以实际应用为主要方法，并尽量把概念、常用机械零件、常用构件等知识融入到实际工作中，实行理论与实践一体化教学。

教学以尽可能以一体化课堂教学为主，也可在学校实训中心通过接触实际零件的方式进行。

在学习情境中，建议结合具体的机械，实施实操教学。

本课程的教学尤其要注意理论知识与生产实际的结合。

1.坚持“面向企业、面向未来”的建设方向，满足学生就业和升学的需求；
2.遵循“注重构造原理、加强规范操作、培养应用能力”的建设原则，促进学生理论知识、操作能力和职业道德素质的协调发展；
3.整合教材，编写适合本校学生，满足学生就业和升学需求的校本教材；
（二）教学资源
1.扩充教学资源、丰富和完善教学资源库内容
充分发挥现代信息技术优势，利用多媒体课件等资源，构件交流平台，实现教学资源和成果共享。

产教结合、校企合作、校校合作，提高教学效率、加快学生角色转化、缩短工作就业适应期。

并充分利用现有教学设备和实训中心。

2.继续加大《机械基础》课程实践教学条件建设
实践教学条件是开展实践教学活动的前提和基础。

有实践教学环节的课程应重视加强相关的硬件建设，为实践教学的顺利开展提供强有力的条件保障，促进我校实践教学质量的不断提高。

加强机械基础信息化教学资源建设，包括电子教材及教案、各类型多媒体教学辅助课件、试题库、工程案例教学素材库及工艺技术虚拟仿真素材库等。

（三）教学方法与手段
1.改革教学方法
课堂教学中要突出学生的主体地位，强调师生互动，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。

为学生自主学习创造更好条件，努力培养学生获取知识的能力及分析问题、解决问题和创造思维的能力。

2.改革教学手段
在课程建设的过程中，积极推动信息技术在课堂教学中的运用，创造条件鼓励教师科学合理地运用多媒体进行教学，提高课堂教学效果。

3.授课脉络必须清晰合理
《机械基础》的授课目标就是培养学生能正确的认识常用的机械工程材料，通用零件和常用传动机构，对个零件的性能及用途能做出准确的判断的人才。

（四）课程评价
建立建全课程评估体系，通过同行教师之间评课，召开学生座谈会，领导听评课，课程质量调研分析会，学生教学信息反馈等制度，定期进行课程建设的评估检查，提出改革意见，不断提高教学质量。

1.注重实践性教学环节的考核。

采用多元立体的考核评价模式，将过程性考评、阶段性考评和终结性考评相结合，定性评价与定量评价相结合，尊重学生的个性差异，发挥评价的诊断、调整、导向、激励的多重功能，根据《机械基础》课程的教学特点，注重学生学习态度、学习方法、专业知识和专业技能的考核，体现学生的综合素质并引导其全面发展。

根据考试项目与考试方法标准详细地制定考核方案和评分标准。

2.学生成绩评定，综合平时课堂纪律、学习态度和练习考核等情况综合进行评定，坚持事前评价与事后评价相结合、过程评价与结果评价相结合、定性评价与定量评价相结合、主观评价与客观评价相结合的多元化评价原则，以利于学生综合职业能力的发展。

3.注重学生分析问题、解决问题能力的考核，对学生在学习和应用上的创新意识应给予足够的关注与支持，并给予高度的评价。

（五）课程教学团队
有结构较为合理的“双师型”创新型教学团队，由较高教学水平的专业带头人或骨干教师担任课程建设负责人，课程建设团队教师熟悉课程，具有良好的师德师风，教师敬业，教学水平较高。

（六）课程辐射
《机械基础》课程取得的教学成果对装备制造类相关专业课程如《机械制图》、《模具结构与拆装》等课程产生良性辐射。