高中生物教学反思15篇12

高中生物教学反思15篇
高中生物教学反思15篇
高中生物教学反思1 通过观察学生的学习状态发现以下几个问题：
一、不知道高中生物学习的重要性。

二、初中几乎没有学过生物，甚至连专职的生物教师都没有，生物根底知识匮乏。

三、不知道生物学习方法。

针对以上几个问题，我们在教学中做到以下几点：
一、在第一节课上首先明确高中生物虽然是小科，但也是主课，必须学习并且闭卷考试，最重要的有两次考试，一次是高二的小高考，必须考60分以上，假设得90分以上高考还可以加一分，即使小高考改革，会考也肯定会存在。

另一次是高三的高考选修科目。

不能再像初中那样认为生物只是副科，可以不考试。

二、无论初中有没有认真学习过生物，大家如今的生物学起点都是一样的，既然起点都从零开始，那谁也没有理由学不好。

三、生物虽然是理科，但是要记忆的知识点很多。

所以生物的学习方法第一要在课堂上认真听讲，做好笔记，这样才能更好地理解与复习。

第二在理解的根底上背书，记住课堂上强调的重点内容。

在课堂中经常提醒学生认真听讲，做笔记，养成良好的生物学习习惯，成绩会不断进步。

高一的生活过去了半个月，学生也渐渐进入了学习的状态，已经有很多学生找到了自己的学习方法，也在不断地努力。

还有一些学生思想上在彷徨，不愿意把力气用在学习上。

最终的成绩就是这样拉开差距的，我们能做的就是在课堂中催促学生，在课堂内容的讲解中融入一些有意思的内容进步学生的学习兴趣，让绝大多数的学生能把我们生物这门课学好。

高中生物教学反思2 回忆本学期高三复习教学工作，有以下几点体会：
一、复习方向：
与高考命题思路及范围较好地保持了一致。

表达在主干知识复习范围及深度及实验题型把握准确，复习知识内容有四分之三时间用到与高考试题接轨的方面。

二、复习的指导思想和根据：
高考说明，生物学教学大纲，生物课程标准，高中生物必修、选修课本。

三、复习内容：
1、认真复习根底知识。

生物知识才能的考察离不开根底知识，根底不牢，反响迟钝。

复习中，把课本梳理一遍，及时解决有疑问的知识点。

理解和掌握知识由浅入深，循序渐进，对根本的实验原理、操作、设计有一个比拟清楚的思路。

2、系统整理所学知识。

对知识进展系统整理，认真分析^p 做过的试卷及练习题，查找试题练习中出现错误的原因。

对知识进展网络整理，建立起知识体系，通过比拟、归纳、综合、分析^p 等方法再现知识，让知识在大脑中形成联络，进一步催促学生去理解知识，加强审题，进步正确率，防止犯同样的错误。

3、精练精讲，注重解题策略。

制定解题方案，明确解题思路。

考试题目中，容易题、中等题占3/4，较难题仅占
1/4，平时练好根本功，作好基此题，根据学生的实际情况，制定复习方案，根底好的同学，可做一些综合才能较强的题目，争取拿高分；根底较差的同学，以基此题目的练习为主，保证不丢根本分。

领略解题技巧，寻求正确的解题策略。

4、关注社会热点问题。

复习中应时刻关注学习社会、生活热点问题，寻找与生物知识的切入点，掌握好衔接，熟悉情景，在解题的时运用知识原理分析^p 和解决新情景和现实生活中的实际问题。

如：人类基因组方案、生物芯片、生态农业、以及疯牛病、口蹄疫等。

四、复习策略：
1、进展小组讨论。

通过讨论，绝大多数的学生能迅速地掌握解题方法，并且能较好的培养学生的自学才能，合作交流才能等。

2、布置分层作业。

教师在设计作业题时，应遵循“三性”即针对性、量力性和典型性的原那么。

针对性就是针对教学目的和学习目的，选择那些学生易错而又能突出教学目的的题目；量力性就是作业题的难易度要适中，数量要适宜，估算过学生的努力，在规定时间内尚能完成，做到既不超量也不过少；典型性就是题目要有代表性和层次性，学生能举一反三，触类旁通，不搞死记硬背。

五、复习缺陷：
1、复习进度把握不准，速度较慢，导致与外校联考内容不统一，影响学生的成绩，给他们带来一定的心理压力。

2、补缺补差工作有待进一步加强。

高中生物教学反思3 第一次面对新教材，第一次面对新课改，以前的老经历有些显得过时了，所以我从开学一直在努力学习有关理论，尽可能找时间去听观摩研讨课，学习同事们的优点，汲取他们的长处，尽最大的努力在自己的备课、授课中贯穿新课改的理念。

比方在引入新课的环节上，我改变了过去单一提问复习的方式，做了一些改变。

如从学生的生活实际中出现的现象入手，分析^p 其发生的原因此引入新课，让学生感到学有可用，或通过一个科学家对某项研究的困难历程引入新课，让学生感到科学研究的乐趣与艰辛，或让学生先做试验，埋下伏笔，然后从分析^p 试验中的疑问入手，疑问解决了，新知识也掌握了。

我在教学中努力贯穿着这样一个理念，就是让学生多自学，独立考虑，然后辅以讨论、交流。

充分利用教材中提供的资料，但资料后设置的问题，对我们的学生来说较难，所以我将原有的题目简化，分解为更简单的小问题，小问题解决了，大问题也就迎刃而解了。

这对以后学生无论面对高考，还是面对生活和工作中的问题的解决都大有裨益。

在实验教学中，以往的做法是先讲步骤，演示过程，学生依着做。

这样做，学生只是机械的重复，没有考虑为什么要这样做，不能到达实验的目的。

我在这方面做了一点尝试，实验前只交代实验要到达的目的及注意平安的问题，其余的均由学生去学、去做，放手让学生操作。

当然，实验过程中会出现很多问题，我及时地与学生沟通、讨论，最后师生共同总结实验中存在的问题。

这样更有利于发挥学生的主观能动性，更好的挖掘学生的灵感，培养学生的创新精神。

对于新课改，我只是一个学生，还在学习理论、探究教学的过程中。

高一生物生命活动的主要承担者蛋白质教学反思
伊拉哈中学海淑荣
本节课是以学生的兴趣为根本出发点，首先以学生搜集的资料来讨论蛋白质的作用，引入主题，学生较感兴趣。

在教学中我注意对学生才能的培养，如分组讨论的方法，学习蛋白质的构造及蛋白质与氨基酸的数量关系，培养了学生的发现问题和解决问题的才能;鼓励学生踊跃答复，训练学生的表达才能和语言组织才能;通过展示挂图，训练学生的识图才能；讲解蛋白质的构造时，与功能相联络，使学生形成构造和功能相适应的生物学观点。

在教学中我注意对学生进展爱国教育，如让学生学习中国科学家在“国际人类蛋白质组方案”中的研究进展及成果。

但在教学中教师活动较多，学生相对少一些，应把时间真正还给学生；讲解口诀记忆时，学生较感兴趣，此时，课堂秩序会较乱，这属于课前估计缺乏，应维护秩序,保证教学的顺利进展；再如学生讨论时，教师可巡回指导，进展思维点拨，而不应放任自流，以上是这节课的遗憾之处，因此，我认为这节课在设计上还是有很大的改进余地。

高中生物教学反思4 新课程改革对教师教学提出了新要求，这就要求我们要在教学中不断反思，不断学习，与时俱进。

以下是我个人在新课程教学中的几点反思。

一、更新教学理念，进步自身素质
“师生参与，积极互动，共同开展”是现代教学过程的显著特点，教师素质的进步是教学改革成功的重要因素之一。

教师要不断更新自己的教学理念，用科学的教育教学理论充实自己，努力学习现代教学技能和方法，在教学过程中不断进展自我反思、自我教育、自己进步。

努力施行创新教学，逐步完善富有个性的教学方法，及时将课程的理念浸透到教学中，并在教学中发挥自己的主观能动性，创造性地设计教学。

二、教师要善用、巧用教材，将教材作为教学的工具，但不依赖教材，不唯教材是从，以课标为根据，用教材教而不是教教材。

教材的准确名称应该是教学材料而非教授材料，是教师为实现一定的教学目的，在教学活动中使用的，供学生选择和处理的、负载着知识信息的一切手段和材料。

为了激发学生自己学习，新课程删除了“难、烦、偏、旧”的内容，加大了学生的活动内容。

教师要擅长引导学生学生充分利用这些有利条件，高质、高效地进展创造性教学。

如“物质跨膜运输的方式”一节中，内容比拟粗浅，学生比拟容易理解，新课程的理念提倡学生在“做中学”，我通过让学生填写概念图，绘制示
意图，解读坐标图，描绘形式图来学习物质跨膜运输的方式，学生真正能在“做”中“学”。

三、营造良好的教学气氛，让学生在体验、互动中学习知识、进步才能。

教师要在课堂教学中营造民主、和谐、鼓励、信任的教学气氛，让学生积极参与到多种形式的体验中，这样才有利于师生在探究、交流中互动学习，在学生在体验中学习，在体验中成长。

例如在高一生物必修一第二章第1节细胞中的元素和化合物一节中，利用分组学习，分组实验，学生自己分析^p 图表，明确组成细胞的主要元素，通过动手操作显微镜观察检测花生种子中是否含有脂肪，我大胆放手，支持学生自己鼓励他们动手，获得了良好的教学效果。

四、严密联络生活实际，激发学生学习的兴趣。

教无定法，教师要探究有利于课程改革的教学形式，用灵敏多样的教学方法，最大限度调动一切积极因素，激发学生的学习兴趣，到达最正确的教学效果。

如在学习高一生物必修一第5章第3节细胞呼吸时，我让学生考虑农业消费中适时的露田、疏松土壤等措施的本质是为了什么？粮食储藏时，要注意什么问题？既进步了学生的兴趣，也使学生将课本知识与生活相联络。

五、布白，给予学生考虑的过程
教学“布白”，是指教师在课堂教学中根据教学需要，不直接把一些学习内容通过讲述、讨论、等方式明确告知学生，
而是通过言语激发、提出问题、布置练习等方式留下“空白”，引发学生在更广阔的时间和空间里理论与操作、联想与想象、考虑与探究，利用自己的想象填补空白，更好地发挥学生主体作用的一种教学策略。

“布白”不是避而不谈，而是引而不发，是铺垫和蓄势。

学生的许多智慧火花是在“教学布白”中，是在外表看起来的“冷场”中迸发出来的。

孔子曰：“学而不思那么罔，思而不学那么殆”。

课堂上的思与学应为互动。

为吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣和求知欲望，教师会精心设计课堂提问。

但问题提出后，得给学生充分考虑的时间，不要为了心中的满意答案，而急于要求学生答复，甚至自问自答。

教师不仅要擅长设计问题，更要留出时间空白，给予学生充分考虑的时机，有了这个时机，他们才可能去比拟其他同学的发言，比拟奥教师的点拨与讲解，才会去感悟领会反思自己的思维方式，才会在比拟过程中有所进步，思维才能才会有所开展。

这段布白让学生在“思”的同时构建了一个“学”的平台。

六、多参与听课活动。

听课作为一种教育研究范式，是一个涉及课堂全方位的、内涵较丰富的活动。

特别是同事互相听课，通过互相观察、商讨和讨论，有助于进步教学程度。

听课者对课堂中的教师和学生进展细致的观察，留下详细、详细的听课记录，并做了评
课。

课后，再与授课教师及时进展交流、分析^p ，推动教学策略的改进，这在无形中会促进生物教师教学程度的提升。

以上几点就是我在新课程教学中的几点反思，在今后的教学中，我要针对反思中出现的问题，不断改进教学，并在以后的教学中进一步反思，以进步自己的教学程度。

高中生物教学反思5 近些天来，赵春玉校长给高二年级做了专项的教学辅导工作，另外还就育英高中的现状写了文章。

通过学习并反思以往教学，考虑今后如何进步教学质量尤显的紧迫而必要。

以下是我教学工作中的部分缺乏之处和今后的对策，希望它能时刻提醒自己，在今后的教学过程中不再走同样的弯路，调整和改正教学方法，进步教学质量。

一、反思教学观念和方法
传统的教学在目确实实立和教学方法的处理上，主要是突出教师的主体才能，没有很好的把学生的主观能动性考虑进去。

我在教学过程中更多的采用教师教知识，一堂课下来，学生消化吸收的速度也慢。

这样教学目的就很难在课堂中完成，重难点的不明确使学生学习被动，知识框架混乱。

教学目确实实立，要围绕并使学生掌握与其生活和周围世界亲密相关的知识，通过学生的联想，激发学生学习兴趣;对教学目的的施行，要正确处理师与生，教与学的关系，使学生全身心的投入到学习活动中，给足学生考虑的空间，突显在学
生教学活动中的主体地位，实在到达教学活动的知识目的、才能目的和德育目的。

二、反思教学设计
新的教学理念要求赋予学生更多自主活动、理论活动、亲身体验的时机。

课本内容逐渐的浓缩为主要的知识点，考虑，活动环节的理论让学生更好的参与到课堂教学中。

在这方面的处理上，为了完成任务，我没有很好的处理课本内容与活动环节的关系，生搬硬套的痕迹明显，没有到达预期效果，反而成为课堂负担。

因此，要重视教学目确实实立、教学内容的处理和教学方法的选择上到达最优。

应努力进步活动的“质”的程度。

对探究问题或任务的设计要符合学生的经历程度;活动过程中要多加鼓励，创造“思维性讨论”的气氛，激发全员的参与欲望，并注重适时评价。

教学方法上要突出个性化的教学，满足学生的参与欲、表现欲、竞争感和成就感，通过对课堂教学的优化，培养学生兴趣，抑制由非智力因素而造成的学习困难。

三、反思教学反响
在教学中，由于没有注重学生的层次性，以同样的标准要求每一个学生，这样在很大程度上限制了不同学生的进步。

同时，很多学生在课后仍然对一些根底知识不明确。

所以，布置作业时，要求学生以书本知识为根底，认真构建知识框架，学会举一反三，掌握分析^p 问题的方法和技巧。

对图形的分析^p 上，学会读图，理解题目要求。

对于不同层次的学生，做到课后及时辅导和解析，让他们更直接、更详细的承受知识。

高中生物教学反思6 1、重感悟，轻分析^p 。

“生物”姓“语”，“语”就是语言，学好语言，最重要的途径就是品味和感悟。

对课文中的精妙的语言，假设教师分析^p 过多，势必限制了学生的考虑空间，最好的方法就是让学生在阅读中去品味、去感悟。

比方教学《中国的牛》时，我将重点放在学生的感悟上，让学生通过知识迁移，联想到所学的有关别牛的精神和我们人进展比照，尽量把时间留给学生。

2、重精神，轻应用。

生物是鉴赏的，也是人文的：生物课堂教学也应以培养学生的人文精神为宗旨，以奠定学生的正确价值取向为根本。

适量地进展专题训练与辅导是不可少的，但不能仅仅以考试为中心，以分数为准绳来进展生物教学，更要重视学生人文素养的进步。

比方在教学《提醒幸福》时，我在完成了字、词、句的重点教学后，然后又进展了拓展，给学生补充了《我的五样》，让学生从不同的文章中去领会作者。

学会欣赏和感悟。

另外，课堂教学不能仅限于课本文本内容的讲解，应重视知识的相关拓展和迁移训练，尤其是生物学科的学习。

3、他山之石，可以攻玉
作为新教师，我觉得听课非常重要，有助于教师取长补短，听其他教师的课给了我受用不尽的知识和财富，其中感受最深的一点就是听课让我通过认识别人，审视自己，得到了改变和进步。

学生是教学的对象，学生就像工厂加工的产品，学生的学习质量决定了一个教师教学行为的成败，表达了一个学校的优劣。

学生才是教学工作的生命线。

针对生物学科，有不少学生的学习观念仍未改变，认为听与不听一个样，考试即使考不了高分但也不会比别人差多少，带着兴趣学的学生并不多，学习观念的落后与偏颇导致学生阅读量太少，知识面太窄，根底知识相当匮乏，出现许多错别字、错用词语现象，一遇到仿写句子等题就束手无策，作文写作立意不新颖，主题不突出，内容太浅薄，有的学生学习态度不端正。

作为教师应负一定的责任，要教给学生学习方法，要改变学生的学习观念和态度，另外，更重要的是要进步自身的修养和专业水准以及教学艺术，先把学生的学习兴趣培养起来。

总之，教学问题多多，如何进步课堂教学效率，全面进步学生的生物素养，进步自身的教学艺术程度，针对不同的学生
因材施教，都需要在教学中不断探究，不断认识，及时总结反思，再到理论中去完善进步。

高中生物教学反思7 本学期，我担任两个理科班生物教学，作为第一次从事高三毕业班教学工作的年轻教师来说，我深感责任重大，压力不小。

现将高三年级这一学期的工作总结如下：
一、准确把握高考的脉搏，进步复习备考的针对性。

由于每年的高考理综合题都是国家考试中心命题，按照一般规律来说，生物学科的试题应该不会有太大的变化，因此认真研究以往的试题以及大纲和考纲的变化，对指导高三的复习工作具有重要的意义。

为了适应高考，我认真学习了相关的材料，针对所教学生的实际情况，制定了科学周密的复习方案，认真研究了07——09年全国各省市的高考生物试题，并精选了部分试题作为考前训练题，训练学生的答题思路和对高考题的认识理解，进展针对性的练习，收到了较好的效果。

二、合理安排复习内容、进度、和教法。

在第一轮复习中，根本上按教材的顺序，将选修内容的相关章节作为对必修知识的扩展，编排到必修相应章节内，防止学生认为一轮复习就是高二课的快速重复，产生厌烦心理。

另外我们注入新的教法：课堂上以问题——知识点——典型题为主线，构建知识网。

以一个知识点为中心尽量联络与此有关的
知识点，并使它们有机地连成一体。

采取学生总结讲解，集体讨论，教师点评，纠正、重点强调等方法调动学生的学习积极性，参与教学活动，进步学习兴趣。

三、注重教学常规，扎实搞好高三复习工作。

加强作业修改和小考的反响检查工作，从作业中和小考中获得反响信息，发现问题及时解决是搞高教学效率的关键。

本学期我除了与同备课组教师加强集体备课和教学研究外，在日常的教学工作中我主要加强了以下几方面的工作：一是加强了作业的检查和修改的力度，因为有时中间隔几天才有生物课，因此我采取每天都留一点作业的做法，量不多，但求精，重实效。

这样能起到催促学生每天都复习生物课的习惯。

有时我们批不过来，就着重检查学生做没做，也对学生有一个促进的作用。

二是加强了小考，目的是进展滚动复习，因为学生负担较重，许多学生复习后面忘了前面，为理解决这个问题，我们备课组以小考的形式进展复习，每次课前考察的内容都是以前学过的，以便帮助学生回忆和复习前面学过的内容。

这也大大加重了教师的工作量，几乎每天都要选题，粘贴，复印，还有就是每上一节课后都要修改小考卷，并进展讲评，以便解决小考中暴露出的问题。

三是加强了课后的辅导和答疑工作，在规定的时间和自习期间，可以经常深化班级，帮助学生解决问题。

特别是由于作业量的增加，学生每节内容暴露出的问题得以被
及时地发现，在自习课期间，及时进展辅导答疑，及时解决学生学习中的困难。

四、注重联络新课标，加强学生各种才能的培养。

一是注重培养探究性学习才能。

这是对学生学科知识才能的一个高层次的考察，以探究性学习角度作为实验题命题原那么也是课改思想在高考中的详细表达，主要从生物科学角度出发提出可以探究的问题，注重联络实际;二是注重培养图表分析^p 才能。

通过图表分析^p 的题目充分考察了学生对教材中的各类相关知识的整理联络的才能，它通过一些科学实验的数据形成相应的数据表格或绘制成数学坐标曲线图，要求学生学会理解如何从图表图象中抽取生物信息，注意整个曲线曲线表达的生物学含义，曲线的的升降变化原因，还要注意给出的相关条件之间以及与整个题目的联络，注意区别给出对照曲线的变化含义：是增加了，降低了，为什么？限制因素是什么？三是注重理论联络理论。

就是要努力做到学以致用，亲密联络消费生活实际，关注生命科学开展的新进展，引导学生用所学知识进展联想、分析^p 、综合、迁移，理解生命科学在社会进步和科技开展中的地位和作用，增强在社会消费和生活中的判断和决策才能，培养学生的迁移才能、创新精神和理论才能。

五、反思及对今后教学的启示。

反思自己半年来的高三教学工作，认为还有以下几点需要加强或改进：一是要注重课堂教学效果。

坚持以学生为中心，采取一切有效手段，调动每一名学生学习的积极性，强化效劳学生的思想理念，把分层教学真正落到实处，让每个学生在生物课堂上都有所收获。

二是要及时研究高考动向。

要多关心高考，研究历年高考题，认真研究高考考纲，准确把握高考方向，搞好高考复习工作。

三是要重视根底知识。

在根本才能的培养的过程中，更加强调思维才能和实验探究才能的培养和训练;四是要擅长教学创新。

问题的设计要从多个角度进展设计，要擅长打破常规，开阔学生的思路，防止思维定势的形成;五是要始终坚持对学生答题标准的训练，擅长用生物术语表达问题，用生物学的思想分析^p 解决实际问题。

20__年的高考已经完毕，总结过去是为了更好的将来，希望自己在新的起点上能创造更美妙的将来。

高中生物教学反思8 新课改下，教学反思是教师专业开展和自我进步的一个有效手段，是在教学理论中教师对自身教学行为不断进展反思的一种行为，是对自己的教学行为和教学过程进展批判性分析^p 和继承的过程。

有效的反思可以对教师的教学理念、教学手段和教学方式等进展改进。

高中生物作为一门重要的根底课程，教师更应该在教学时间中进展反。