二年级上册数学专项训练口算 6～9的乘法口诀
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宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。【答案】路线：入口→1×3→2×3→3×3→4×3→5×3→6×3→7×3→3×8→3×9→5×6→21＋12→
练习10模块冲关——2～9的乘法口诀
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。小狐狸迷路了，找不到回家的路。请你按照得数从小到大的顺序画出路线，就能帮小狐狸回家啦！
4×9→29＋10→6×7→5×9→8×6→23＋28→9×6→48＋9→35＋25→7×9→42＋24→出口二年级上册学专项训练口算6～9的乘法口诀
3×9＋9＝4×9＝4×9＋9＝9×5＝
5×9＋9＝6×9＝6×9＋9＝7×9＝
【答案】48 16 40 16 56 24 8 32
36 36 45 45 54 54 63 63
2．先写得数再写口诀。
2×8＋8＝3×8＝8×3＝口诀：________
3×8＋8＝4×8＝8×4＝口诀：________
64○8×8 9×4○8×5 6×7○5×8
【答案】＞＝＞＞＜＜＝＜＞
4．□里最大能填几？
□×5＜41□×6＜49□×4＜37
□×6＜55□×4＜33□×3＜25
19＞8×□25＞6×□33＞8×□
17＞2×□57＞7×□64＞7×□
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。【答案】8 8 9 9 8 8 2 4 4 8 8 9
2×9＋9＝3×9＝9×3＝口诀：________
9×8－9＝7×9＝9×7＝口诀：________
【答案】24 24 24三八二十四
32 32 32四八三十二
27 27 27三九二十七
63 63 63七九六十三
3．在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
9×6○5×9 9×4○6×6 3×8○2×9
3×7○2×8 5×7○7×7 9×7○9×9
练习10模块冲关——2～9的乘法口诀
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。小狐狸迷路了，找不到回家的路。请你按照得数从小到大的顺序画出路线，就能帮小狐狸回家啦！
4×9→29＋10→6×7→5×9→8×6→23＋28→9×6→48＋9→35＋25→7×9→42＋24→出口二年级上册学专项训练口算6～9的乘法口诀
3×9＋9＝4×9＝4×9＋9＝9×5＝
5×9＋9＝6×9＝6×9＋9＝7×9＝
【答案】48 16 40 16 56 24 8 32
36 36 45 45 54 54 63 63
2．先写得数再写口诀。
2×8＋8＝3×8＝8×3＝口诀：________
3×8＋8＝4×8＝8×4＝口诀：________
64○8×8 9×4○8×5 6×7○5×8
【答案】＞＝＞＞＜＜＝＜＞
4．□里最大能填几？
□×5＜41□×6＜49□×4＜37
□×6＜55□×4＜33□×3＜25
19＞8×□25＞6×□33＞8×□
17＞2×□57＞7×□64＞7×□
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。【答案】8 8 9 9 8 8 2 4 4 8 8 9
2×9＋9＝3×9＝9×3＝口诀：________
9×8－9＝7×9＝9×7＝口诀：________
【答案】24 24 24三八二十四
32 32 32四八三十二
27 27 27三九二十七
63 63 63七九六十三
3．在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
9×6○5×9 9×4○6×6 3×8○2×9
3×7○2×8 5×7○7×7 9×7○9×9