岳阳楼记教案设计一等奖

岳阳楼记教案设计一等奖
这是岳阳楼记教案设计一等奖，是优秀的九年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

岳阳楼记教案设计一等奖第1篇
一、教学目标：
1、了解文章寓情于景的写法。

2、正确理解名言警句的深刻内涵。

3、学习和积累文言词汇，掌握文中的实词，了解文中“以”“则”等虚词和“然则”“得无”的用法。

4、学生自主交流、师生合作探究、相互提高，在合作学习中让学生体验探究的乐趣。

5、感受作者胸襟、抱负的同时，体会作者的政治抱负，引导学生对人生的思考。

二、教学重点：
体会作者设意的独特，领会文章寓情于景、卒章显志的写法。

三、教学难点：
领会作者的志趣，作者的政治抱负。

四、教学方法：
学生自主交流、师生合作探究，辅之以创设情景法
五、课时安排：
三课时
教学过程：
第一课时
一、导入
同学们，我国的旅游胜地除了五岳，还有四大名楼，知道吗?它们是(岳阳楼(湖南)、黄鹤楼(湖北)、鹳鹊楼(山西)、滕王阁(江西))，有关这四大名楼的美文妙句很多，知道吗?回忆一下我们所学过的古诗。

(老师引导，学生背诵)
①王之涣的《登鹳鹊楼》“白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼—”
②李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

”
③崔灏的《黄鹤楼》“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。

”
④杜甫的《登岳阳楼》“昔闻洞庭水，今上岳阳楼。

吴楚东南坼，乾坤日夜浮。

亲朋无一字，老病有孤舟。

戎马关山北，凭轩涕泗流。

”
⑤王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”
这些妙句让人回味无穷，这些胜地更是令人心驰神往。

今天，就让我们跟随范仲淹也去游一下岳阳楼吧!岳阳楼上的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰，《岳阳楼记》成了写景状物抒发真情的名篇，去阅读这一名篇，看看它描写了什么样的景色，抒发了什么样的感情?
二、作者简介
范仲淹，北宋，字希文，世称范文正公，苏州人。

他出身贫寒，自幼苦学，对下层人民的痛苦感受较深。

范仲淹二岁而孤，家贫无依，而少有大志，发愤苦读，惫甚，辄以凉水沃面;食不给，啖粥而读，人不堪其忧，仲淹不堪其乐也。

既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。

为官敢于直谏，曾负责西北边防，屡立战功。

任参知政事，提出革新朝政建议，触动保守派利益，遭贬谪守邓州。

勤爱民，死之日，四方闻者，皆为叹息，死后谥文正，著有《范文正公集》。

他是北宋诗文革新运动的先驱，他的诗文代表文学创作的进步方向，具有鲜明的政治内容。

三、背景介绍
因遭保守派反对罢政，范仲淹被贬放邓州，就在此时，滕子京重修岳阳楼，想请范仲淹写一篇记，但范仲淹在邓州为官，不能亲赴岳州，于是滕子京托人捎了一幅岳阳楼的画给范仲淹，范仲淹便依此画在远隔千里之外的邓州写下了这篇流传千古的雄文。

四、文体简介
“记”，是古代的一种文体。

一般地说，作者对现实生活中的某个事物有所感受，而后不拘一格地写出来，都可以叫做“记”。

主要是记载事物，并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解。

它可以全是叙事，如陶渊明的《桃花源记》，可以全是写景，柳宗元的《小石潭记》，还可以兼有叙事、写景、状物、议论等表达方式，目的都在于抒发作者的情思和抱负，或阐述对某些问题的观点。

“记”在写法上可以分两类：一类是作者不直接说，或基本不表露自己的观点或感情状态，而是寓情理于事、景、物的描述之中，“托物言志”，例如《桃花源记》。

另一类是在事、景、物的描述中，自然发生出情理，而常以“卒[卒：完]章显志”的方式表现出来，“即景抒情”，本文属于第二类。

五、检查预习，给加点字词注音
谪(zhé) 属(同“嘱”zhǔ) 霪(yín) 霏(fēi) 樯(qiáng) 楫(jí)
冥冥(míng) 谗(chán) 偕忘(xié) 浩浩汤汤(shāng) 怒号(háo) 汀兰
(tīng) 把酒(bǎ)
六、有感情地朗读课文，初步感知，理清文章结构
1、老师范读
2、学生齐读、分组读，并归纳文章大意
第一部分(1)叙述重修岳阳楼和作记的缘由。

第二部分(2—4)描写岳阳楼的京观及迁客骚人的情怀。

第三部分(5)表现作者的旷达胸怀及政治抱负。

七、分组合作学习
要求：(1)划出疑难语句 (2)对照注释疏通文意并熟读
1、学习第一、二段，划出重点语句翻译熟读
(1)越明年，政通人和，百废具兴
译：到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废了的事业都兴办起来了。

(2)乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。

译：于是，重新修建岳阳楼，扩展它旧有的规模，把唐代名家和今人的诗赋刻在上面;(并)嘱咐我写一篇文章来记述这件事。

(3)衔远上，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯;朝晖夕阳，气象万千。

此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。

译：(它)包含着远处的山峰，容纳下长江，浩浩荡荡，广阔无边。

早晨阳光照耀，傍晚乌云蔽天，景象千变万化。

这就是岳阳楼的雄伟景象，前人的描述已经很详尽了。

(4)迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎?
译：被降职远调的人和不得志的诗人，大多在这里聚会，他们看了自然景物而触发的感情，大概会有所不同吧?
岳阳楼记中的成语沿用至今的成语
心旷神怡：出自范仲淹《岳阳楼记》;形容心境开阔,精神愉快.
气象万千：出自范仲淹《岳阳楼记》;形容景象或事物壮丽而多变化.
政通人和：政令推行顺畅,人民团结;形容国泰民安的景象.北宋·范仲淹《岳阳楼记》：“越明年,政通人和,百废具兴.”
百废具兴：许多被废置的事业又都兴办起来.《岳阳楼记》：“越明年,政通人和,百废具兴.”现在规范词形写作“百废俱兴”.
浩浩汤汤:宋·范仲淹《岳阳楼记》：“浩浩汤汤,横无际涯.” 犹浩浩荡荡.指水势壮阔的样子.
气象万千:气象：情景.形容景象或事物壮丽而多变化.
薄暮冥冥 :傍晚时天气昏暗.
霪雨霏霏 :形容细雨连绵不绝的样子.
春和景明:春气暖和,阳光明媚(的时候).
波澜不惊:是岳阳楼月夜里风平浪静时的景色.现在一般的说法是"无论遇到什么事都不会自乱阵脚,不惊不诧.
一碧万顷:一片碧绿,广阔无际.顷,极言其广.
岸芷汀兰 :岸边的香草,小洲上的兰花.
心旷神怡 :旷：开阔,开朗;怡：快乐,愉快.指心胸开阔,精神愉快
宠辱皆忘:受宠或受辱都毫不计较.常指一种通达的超绝尘世的态度.
岳阳楼记教案设计一等奖第2篇
【设计思想】
古人行文很讲究文气，或曰气脉，特别是骈偶句式为主的散文，尤其如此。

与此相适应，诵读课文时要整体整篇地读，一气呵成地读，分段分句、支离破碎地读容易破坏文气，所以进行诵读训练时一定要把好这一关。

【课时安排】
本文安排两课时。

【教学过程】
第一课时
一、介绍有关岳阳楼的情况
可从岳阳楼上镌刻的诗词歌赋谈起，也可从岳阳楼的修建历史谈起;可放录像或多媒体资料，也可由学生介绍。

二、结合课下注释、工具书正音正字
三、初读课文两遍，熟悉文章的基本内容
四、齐读或个读文章，教师进行诵读指导
五、教师介绍作者情况和相关的背景知识
六、熟读成诵，也可组织背诵比赛
第二课时
一、检查背诵情况
二、师生通过讨论、串讲等方式了解主要内容
三、从表达方式、对比反衬、思想感情的角度分析文章的主旨，学习本文情景相生的写法
四、讨论
联系现实生活和个人的成长谈谈怎样达到不以物喜，不以己悲的境界，怎样树立忧国忧民的意识。

五、整理文言字词，积累文化常识
岳阳楼记教案设计一等奖第3篇
教学目的
1.熟读成诵，理解全文的思路，即由事写景，由景抒情，由情言志，并领会本文叙事、写景、议论、抒情相结合以及寓情于景、情景交融的写法。

2.了解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的进步的政治主张。

3.理解整句与散句结合，使文章既和谐又富于变化的语言，读起来琅琅上口。

4.掌握重点字词的意思。

教学重点
1.掌握全文的思路，即由事写景，由景抒情，由情言志，及记事、写景抒情、议论紧密结合的写法;
2.理解整句与散句结合，使文章既和谐又富于变化的语言，读起来琅琅上口。

教学难点
了解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的进步的政治主张。

课前准备
1.制作课件。

2.学生收集与岳阳楼相关的资料。

教学过程
一、创设情景，诵诗导入
1.展示诗歌杜甫的`《登岳阳楼》
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。

吴楚东南坼，乾坤日夜浮。

亲朋无一字，老病有孤舟。

戎马关山北，凭轩涕泗流。

2.学生诵读诗歌李白《与夏十二登岳阳楼》
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。

雁引愁心去，山衔好月来。

云间连下榻，天上接行杯。

醉后凉风起，吹人舞袖回。

3.导入语
事实上，除了李白杜甫在岳阳楼留下的我们读到的这两首名诗，古往今来，迁客骚人为洞庭湖壮丽的景观书写了浩如烟海的千古绝唱，岳阳楼上更是题满了文人的诗词歌赋。

但是面对前人熠熠生辉的文字，宋代的范仲淹却另辟蹊径，用神来之笔使岳阳楼再放异彩，使他的名篇《岳阳楼记》从此名于世，传于后。

今天我们就来学习这篇文章。

二、听读课文，感知内容
1.听朗读，感知课文。

2.理解文章要表达的思想感情，师在学生朗读结束以后提问：作者洋洋洒洒写了这么一篇文章，究竟要表达怎样的思想感情?请用课文原文回答。

[点拨]①不以物喜，不以己悲;②先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

3.学生在理解文章表达的感情基础上齐读课文，要求读出文章的感情。

三、品读课文，理解内容
1.析文章结构，领会文章写法
[点拨]板书(一)交代写作缘由——叙述;(二)描写岳阳楼景色——写景抒情;(三)表达自己的胸襟抱负——议论。

2.赏文章美景，体会文章语言
(1)岳阳楼的景色是怎样的?文章共几处写了岳阳楼的景色?分别是从哪些方面去写的?
[点拨]全文共写了三处景色：一处是课文第二段描写洞庭湖的景象;二处是课文第三段想象阴天岳阳楼的景象;三处是课文第四段想象晴天岳阳楼的景象。

(2)作者为什么要描写洞庭湖烟波浩淼的水势，又要想象一阴一晴两幅画面?
[点拨]通过描写洞庭湖景色的阴晴变化，引出迁客骚人一忧一喜的两种心情，为后面表明自己的志向作铺垫。

3.探文章思想，理解文章主旨
(1)“以物喜，以己悲”是人生的两种情景，你对此有什么看法?你是赞同还是反对?为什么?
(2)作者对“以物喜，以己悲”又是怎样的看法?表达了怎样的志向?
[点拨]作者上追古仁人之心，提出了与“迁客骚人”不同的看法：不以物喜，不以己悲;进亦忧，退亦忧;先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，即不计较个人得失，心忧天下，吃苦在前，享乐在后。

同时表达了以天下为己任的远大志向。

四、课文延伸，拓展提高
1.你还知道在我国历史上哪些人是忧国忧民的楷模?请举出他的类似“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”思想的一句名言来。

2.今天我们如何评价范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想。

五、课堂小结，作业布置
1.小结语
本文是一篇优美的散文，画意、诗情、理趣溶为一体，不但给予我们美的享受，而且范仲淹那博大的胸怀，崇高的思想境界给人以积极向上的力量。

读这篇文章，我们好像站在岳阳楼上，那浩瀚无涯的洞庭湖水，给予我们恢宏的气势，也给予我们一种责任。

就让我们点燃精神的圣火，去照亮时代天空的一角，做一个个当代的范仲淹吧!
2.作业
(1)背诵全文。

(2)仿照课文3、4两段，写一段100字左右的即景抒情的文章(可以尝试用文言文创作)。

岳阳楼记教案设计一等奖第4篇
教学过程：
第一课时
一、介绍有关岳阳楼的情况：可从岳阳楼上镌刻的诗词歌赋谈起，也可从岳阳楼的修建历史谈起;可放录像或多媒体资料，也可由学生介绍。

二、结合课下注释、工具书正音正字。

三、初读课文两遍，熟悉文章的基本内容。

四、齐读或个读文章，教师进行诵读指导。

五、教师介绍作者情况和相关的背景知识。

六、熟读成诵，也可组织背诵比赛。

第二课时
一、检查背诵情况。

二、师生通过讨论、串讲等方式了解主要内容。

三、从表达方式、对比反衬、思想感情的角度分析文章的主旨，学习本文情景相生的写法。

四、讨论：联系现实生活和个人的成长谈谈怎样达到“不以物喜，不以己悲”的境界，怎样树立“忧国忧民”的意识。

五、整理文言字词，积累文化常识。

《岳阳楼记》教学设计示例2
教学过程：
一、导入
以一篇时文作为课文教学的导言。

教师先请一位同学朗诵这篇文章。

文章点明了《岳阳楼记》的三大优点：写景好、政论好、人生观好。

教师顺此带领学生进入课文。

二、读讲
把课文立意新(政论好、人生观好)与语言美(写景好)作为重点。

采用反复朗诵课文并当堂背诵的'方法，在不断吟诵中深化对重点问题的理解。

第一节：了解写作的时代背景及原因。

第二节：欣赏洞庭湖全景。

体会转折句的作用。

第三节、第四节：把握景与情的关系，落实对字词、表现手法的理解。

第五节：理解全文的主旨。

以上教学过程中，朗读形式多样，背诵则结合讲析逐步进行;以读为主，读读讲讲。

三、辨异
罗列一些意见不一的解释性内容，让学生结合具体的语言环境去判断，去决定取舍。

如“而或长烟一空”有两种解释：①大片的烟雾完全消散;②;雾气充满天空。

要求学生对比着结合课文分析。

四、归纳
着重从语言方面去探究，分别从词语、句式、修辞、节奏等方面去概括、归纳：
1.词语——炉火纯青，如“衔远山，吞长江”。

2.句子——精练形象，如四字句式中，有成语、对偶句、排比句等。

3.修辞——巧妙运用，如对偶，对比、排比、借代等。

4.节奏——抑扬顿挫，具有音乐美。

五、补析
教师还强调了文章开头及结尾容易被忽略的地方。

开头似乎平淡，其实包含了作者对滕子京的赞颂，对当时政治的不满，结尾既是对古仁人的爱慕称赞，又是作者政治理想的表白，也是对朋友的劝勉，情在意中，意在言外。