《明确问题》高一通用技术教案

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《明确问题导学案-2023-2024学年高中通用技术苏教版》

《明确问题导学案-2023-2024学年高中通用技术苏教版》

《明确问题》导学案导学目标:通过本节课进修,学生能够明确问题的本质和解决方法,提高问题解决能力和思维逻辑能力。

一、导入环节1. 引入话题:请同砚们想一想,生活中我们常常会遇到各种各样的问题,你们是如何解决这些问题的呢?2. 提出问题:在平时生活中,我们遇到问题时,是否经常会感到怀疑和无助?为什么有些问题看似简单,却难以解决?二、进修内容1. 什么是问题:问题是指在实践活动中需要解决和处理的事项或情况,通常有待解决的疑难、矛盾和困难。

2. 问题的分类:根据问题的性质和解决方法,可以将问题分为实际问题、潜在问题、假问题和真问题等。

3. 解决问题的方法:解决问题的方法包括分析问题、明确问题、提出解决方案、评估解决方案的可行性等步骤。

三、进修方法1. 分析问题:学会对问题进行分析,找出问题的根源和关键点,明确问题的本质。

2. 明确问题:通过提出问题的具体描述和要求,确保问题清晰明了,避免模糊不清的问题导致解决困难。

3. 提出解决方案:根据问题的性质和特点,提出多种解决方案,并进行比较和评估,选择最合适的解决方案。

四、教室练习1. 请同砚们结合实际生活中的问题,尝试分析问题的根源和关键点,并明确问题的本质。

2. 请同砚们以小组形式讨论一个具体问题,并提出解决方案,展示解决问题的思路和方法。

五、课后反思1. 回顾本节课进修的内容,思考自己在解决问题时的思维逻辑和方法是否有所提高?2. 请同砚们总结本节课进修的经验和教训,为今后更好地解决问题做准备。

六、拓展延伸1. 鼓励同砚们在平时生活中多加练习,提高解决问题的能力和思维逻辑能力。

2. 鼓励同砚们勇于面对问题,英勇尝试各种解决方法,不息提升自己的问题解决能力。

通过本节课进修,《明确问题》导学案,置信同砚们能够更好地理解问题的本质和解决方法,提高问题解决能力和思维逻辑能力,为未来的进修和生活打下坚实的基础。

愿同砚们在面对问题时,英勇迎接挑战,勇于探索解决之道,不息成长和进步!。

《明确问题导学案-2023-2024学年高中通用技术苏教版》

《明确问题导学案-2023-2024学年高中通用技术苏教版》

《明确问题》导学案第一课时一、导入引言:在进修中,我们屡屡遇到各种各样的问题,有些问题看似简易却让我们苦恼无解,有些问题看似复杂却只需要找对方法就能迎刃而解。

因此,明确问题的性质和解决方法显得尤为重要。

本节课将援助同砚们学会如何明确问题、细致分析、提出解决思路,援助我们更加高效地解决问题。

二、目标与重点:1. 学会运用明确问题的思维方式,梳理问题的本质和关键点;2. 精通解决问题的方法,包括逻辑分析、比较分析等;3. 培育自我解决问题的能力和团队合作的认识。

三、分步导学:第一步:明确问题1. 起首要确定问题的详尽内容,弄清晰问题的表面和深层含义;2. 充分了解问题的背景和相关信息,进行充分的资料收集;3. 形成对问题的明晰熟识,将问题详尽化、可操作化。

第二步:分析问题1. 对问题进行逻辑分析和思维拆解,找出问题的关键点;2. 通过比较分析、细致分析等方法,寻找问题的症结所在;3. 形成解决问题的思路和方案,并进行逐一验证。

第三步:解决问题1. 选择合适的解决方法,依据问题的性质和特点进行对应的处理;2. 可以实行个人独立解决或团队合作的方式,找到可行的解决方案;3. 逐步实施解决方案,并准时总结反思,不息完善和提升解决问题的能力。

四、引导性问题:1. 你在进修、生活中遇到过哪些详尽问题?当时你是如何处理的?2. 对于一个复杂的问题,你会如何进行沉思和分析?能说说你的沉思步骤吗?3. 在团队合作中,你对明确问题和解决问题有什么看法和建议?4. 当面对一个看似无解的问题时,你会怎么做呢?尝试给自己和他人提供解决问题的建议。

五、总结反思:通过本节课的进修,我们学会了如何明确问题、细致分析和解决问题的方法,这不仅提高了我们的问题解决能力,也培育了我们的思维方式和团队合作精神。

在将来的进修和生活中,只要我们肯动脑筋、勇于尝试,信任我们都能解决各种各样的问题,成为更加优秀的自己。

愿我们在探究问题的过程中不息成长、不息进步!第二课时一、教学目标1. 理解问题的重要性和解决问题的必要性;2. 学会分析问题、梳理问题、拆解问题,找出问题的关键点;3. 培育同砚的批判性思维和解决问题的能力。

《明确问题》高一通用技术教案

《明确问题》高一通用技术教案

明确问题简介本教案旨在针对高一通用技术课程中,学生在解决问题过程中可能遇到的困惑和问题进行明确。

通过讲解问题的定义、分类和解决方法,帮助学生提高问题解决的能力和效率。

学习目标•理解问题的概念和特点•掌握问题分类的方法和技巧•学会运用科学的解决问题方法问题的概念和特点问题是指人们在面临某种困难、疑惑或需求时,需要通过思考和行动来解决的情况。

问题具有以下特点:1.目标性: 问题需要明确的目标或者解决的方向。

2.困惑性: 问题涉及到人们无法立即得出答案或解决方案的情况。

3.需求性: 问题源于人们对于某种需求或者困难的感受。

问题的分类为了更好地理解和解决问题,我们可以将其分为不同类型或者按照不同的分类方法进行划分。

按照问题的性质分类根据问题的性质,我们可以将问题分为以下几类:1.理论问题: 如何解释一个现象或者事件?理论问题需要通过研究和理论分析来解决。

2.实证问题: 如何观察和验证一个现象或者事件?实证问题需要通过实验和观察来获取有关证据和数据。

3.应用问题: 如何解决实际生活中的问题或者需求?应用问题需要通过运用已有的知识和技能来解决实际情况中的困难。

按照问题解决的方法分类根据问题解决的方法,我们可以将问题分为以下几类:1.直接问题: 直接问题是指通过简单的思考和行动就能够得到解决的问题,常见于日常生活中。

2.间接问题: 间接问题是指通过更复杂的思考和行动才能够得到解决的问题,常见于学习和研究领域。

按照问题的复杂程度分类根据问题的复杂程度,我们可以将问题分为以下几类:1.简单问题: 简单问题是指通过简单的思考和行动就能够得到解决的问题,常见于日常生活中。

2.复杂问题: 复杂问题是指通过更深入、更综合的思考和行动才能够得到解决的问题,常见于专业领域和研究工作中。

科学的解决问题方法解决问题的方法在一定程度上决定了问题解决的效果和效率。

科学的解决问题方法包括以下步骤:1.明确问题: 首先要明确问题,包括问题的定义、目标和需求等。

3.2明确问题(课件)第5课时-高中通用技术必修技术与设计1(苏教版2019)

3.2明确问题(课件)第5课时-高中通用技术必修技术与设计1(苏教版2019)

可行性分析
明确受到的限制
进行设计
制作模型
作品的测试、 评估及优化
产品的使 用和维护
对深井救人器的使用意见
浙江省新昌中学学生通过细心观察和严密思考,从人民群众的生命安 全出发,设计完成了深井救人器。
现在各种安全事故频繁发生,深井事故十分突出,由于目前没有专门的深 井救生器械,救援人员不易下到窄型深井中,多采用先在深井上方搭一个 三脚叉,放下救护绳,绳子的另一头系牢救援人员,将救护人员从深井高 处倒立放下,待救护人员找到落井者后再将救护绳拉上。如果遇到井较
• 1.上述材料中杜伯纳发现问题的途径和方法是 ( ) A.调查问卷 B.观察日常生活 C.技术试验 D.技术研究
• 2.发现问题之后,杜伯纳明确了什么问题? ( ) A.怎样发明一个购物袋? B.如何增加商品的销售量? C.怎样使人们可以方便、轻松地购买商品? D.怎样用绳索设计一个购物袋?
徐明是一位高一学生,想要对自己使用的自行车进行改造,在现 有功能的基础上增加照明功能,以方便夜间行路。他准备利用废
约18元,具备

• 通过对人们的需求调查发现和明确值得解决的技术问题如下,请 选择最有价值的问题,并判断自己是否具有解决这个问题的条件 和能力。
• (1)人们在夜晚打开门锁时,如果附近没有灯光,从寻找钥匙 到打开门的过程,是比较麻烦的。
• (2)家中如果只有一位耳背的老奶奶,如何解决她接听电话的 问题。
(根据a、b、c、d、e五方面) P89—90
思考和讨论?
注意 设计计划书时,既要根据设计的一般过程,又要结合设计 的实际。比如技术试验的安排,就得根据具体需要来确定。
20世纪初,食品商瓦尔特·杜伯纳观察来到他店里的消费者。他注意 到,人们能够用手提起来多少商品,或者用胳膊夹起来多少商品, 这直接影响到商品的销售。于是他有了一个创意。他准备了一个大 纸袋,用一根绳索作为加固筋兜起来,这种申请了专利的杜伯纳购 物袋可以承重75磅,那根绳子还兼做提手用。杜伯纳每年销售100万 个这样的购物袋。

明确问题-教案高中通用技术新苏教版必修《技术与设计1》

明确问题-教案高中通用技术新苏教版必修《技术与设计1》
学生活动:针对案例进行小组讨论,细化本组提出的问题的内容。
2、判断问题的价值
教师活动1:针对明确问题的第二个环节“判断问题的价值”,组织小组讨论——怎样判断可折叠式多功能学习用灯的价值?
学生活动1:思考,提出可以从哪几个方面进行判断。
教师活动2:评价学生的回答,继而梳理出判断问题价值的6个方面。组织学生讨论交流,填写学案,进行点评,继而引导学生领悟到需要通过市场调查来判断问题的价值。
教学过程时间教学环节源自主要师生活动2分钟
情境引入
教师活动:由上节课发现的问题“能否设计一款多功能台灯?”提出问题:发现的问题是否清晰明确?引导学生领悟到发现的问题不可以直接作为设计课题来做,从而引出“明确问题”。
学生活动:讨论“能否设计一款多功能台灯?”这一问题是否清晰明确,思考哪里不明确。
17分钟
新课讲解、技术实践
学生活动2:讨论交流,针对案例提出自己的建议。
三、编写设计计划
教师活动:讲解设计计划的编写方法。展示案例,引发学生思考,鼓励学生尝试多种设计计划的编写方式。
学生活动:根据自己的设计编写设计计划,填写学案。
3分钟
小结,布置课后作业
总结本节课知识点及需要大家注意的问题,引发学生思考。布置课后作业。学生思考,总结。
(2)经历明确问题这一技术设计环节的实践,领悟系统分析和比较权衡的筹划思想并加以应用。
教学重点:认识明确问题的重要性,掌握明确问题的途径和方法。
教学难点:针对发现的问题,细化问题内容,判断问题价值,分析解决问题受到的限制;能够针对具体的设计对象,提出具有一定可行性的设计要求,并能制订合理的设计计划。
课程基本信息
课例编号
9
学科
通用技术
年级

通用技术:《技术与设计》4.2明确问题(教学设计)

通用技术:《技术与设计》4.2明确问题(教学设计)

第四章:发现与明确问题、明确问题(一)教学背景分析1.教学内容分析:本节是苏教版《技术与设计1》第四章“发现与明确问题”第二节的内容,是在发现问题基础上展开的,它由“明确问题内容与价值、明确解决问题受到的限制及具体的设计任务、设计计划”三部分组成。

按照设计程序来设计教学的内容。

通过发现和明确问题的方案,使学生能对确定自己的设计目标有清楚的认识。

本节内容安排2课时。

其中“明确问题的内容与价值、明确解决问题受到的限制及具体的设计任务”为第1课时,“设计计划”为第2课时。

2.学情分析:学生在上一节的学习中,已经认识到发现问题的重要性,把握了设计问题的方向,且能够通过相关的方法和途径,有意识地去发现问题。

但对如何确定有价值的设计问题还缺乏认识。

因此如何让学生明确有意义的问题和最终确定设计项目是在教学过程中重点分析的。

(二)教学目标1.知识与技能:(1)知道明确问题的重要性(2)初步掌握判断问题价值的方法(3)能根据设计对象和现有的工作条件列出具体的设计要求,包括应达到的标准和所受到的限制。

(4)能制定一般的设计计划表2.过程与方法:注重学生在结合自身的知识和经验的基础上提出自己的设计项目,经历发现与明确问题的各个具体环节,形成对技术设计过程中“发现与明确问题”阶段的实践性感悟和理论性认识。

3.情感态度、价值观:培养学生判断问题的能力,使其逐渐形成正确的问题观明确设计项目的意图。

(三)重、难点重点:明确问题的内容与价值及受到的限制、计划的制订。

难点:问题的价值、计划的合理性。

(四)教学策略和手段本节的教学以技术设计的过程为背景,以问题连续体方式重点展开(问题连续体是“问题解决”教学的理想工具),而“问题解决”教学让学生在解决问题的过程中,自行发现或获得知识,并在实际中运用知识。

在教学过程中注重引导学生对所提出的设计项目进行仔细和反复的论证,以确保相应的设计实践活动的顺利进行。

对“问题”的把握结合学生的原有知识和经验、学生的生活来设计,避免抽象地谈“问题”。

3.2 明确问题 教学设计-2023-2024学年高中通用技术苏教版(2019)必修《技术与设计1》

3.2 明确问题 教学设计-2023-2024学年高中通用技术苏教版(2019)必修《技术与设计1》

3.2明确问题【学科核心素养体现】1.通过问题内容要素的分析、问题价值的判断、问题解决受限的分析培养技术意识。

2.通过现场测量确定设计对象尺寸,利用套管部件设计出产品尺寸模型,培养物化能力。

3.通过小组合作讨论分析现有产品确定设计对象,提出具体设计要求,培养工程思维。

【课标内容要求】经历发现与明确问题技术设计环节的实践。

【学业要求】1.能对给出的问题分析其内容与价值是否明确,判断问题受到的限制。

2.能撰写设计要求,掌握设计计划的编写方法。

【学情分析】学生通过上节课的学习,已经对问题发现的过程方法有了较深的认识与理解,能通过观察日常生活发现很多问题。

通过老师提供的情景,发现了需要设计置物架这样的问题。

本节课的内容是对上节课发现的问题需要设计置物架这个问题进行明确,因此学生对于本节明确问题的学习是比较容易理解且感兴趣的。

但是,学生对于科学认识问题的能力还有待提高,这就是本节课中需要突破的方面。

【教材分析】本课是苏教版通用技术教材必修一第三章第二节的内容,本节主要包含问题是否明确、问题是否有价值、解决问题受到的限制、明确设计要求、制定设计计划。

明确问题既是前一节发现问题的延续与提升,又为后续方案构思的学习打下基础。

是技术设计过程的起点和关键。

发现的技术问题形形色色,能不能明确问题,关系到能否找到一个好的设计切入点,能否推动技术的发展与创新。

【教学目标】1.能结合案例明确问题的内容,判断问题的价值,分析问题受到的限制。

2.能根据设计对象和现有条件列出设计要求,能结合自己的项目设计合理可行的设计计划。

【教学重难点】重点:掌握明确问题的方法,学会调查研究和分析方法,对项目可行性有一定的判断能力。

难点:细化项目问题,明确问题受到的限制。

【教学方法】讲授法、案例分析法、小组讨论法、合作探究法、任务驱动法。

【课时安排】1课时。

【教学准备】1.多媒体教学设备,希沃助手教学。

2.教学课件、微课、导学案。

3.各种教室收纳产品。

《明确问题》高一通用技术教案

《明确问题》高一通用技术教案

《明确问题》高一通用技术教案明确问题何方明一、教材内容分析这节内容是本书第四章第二节的内容,是发现问题基础上展开的,它由“明确问题与价值,明确解决问题受到的限制及具体的设计任务、设计计划”三部分组成。

是按照设计程序过程来设计教材的内容。

通过发现问题和明确问题的方案给学生充分地确定自己的设计目标,有清楚的认识。

二、教学对象分析学生在节的学习中已把握了设计问题的方向,了解应如何设计有价值的问题,但对众多有价值的设计问题,如何确定可行性的设计问题都缺乏认识。

同时学生的排除干扰能力较差,认为任何有价值的设计问题都是应明确的问题,存在是可行或非可行性设计问题有模糊认识。

因此如何让学生明确有意义的问题、最终确定设计项目是在教学过程中重点分析的。

三、教学目标知识与技能:能结合案例明确问题的内容,比较和判断问题的价值。

能根据设计对象和现有的工作条件列出具体的设计要求,包括应达到的标准和所受到的限制。

熟悉设计计划制定的一般要求,能就自己的设计项目制定设计计划。

过程与方法:注重学生在结合自身的知识和经验的基础上提出自己的设计项目,经历发现与明确问题的各个具体环节,形成对技术设计过程中“发现与明确问题”阶段的实践性感悟和理论性认识。

情感态度与价值观:培养学生判断问题的价值能力,会明确自己设计项目的操作意识。

二、讲授新明确问题的内容与价值问题是否明确采用各种方法可以发现很多问题,但这些问题有时可能是模糊不清的,需要我们进一步加以明确。

明确问题需从问题表述本身是否明确、问题产生的原因是否明确、提出问题的目的是否明确等方面考虑。

马上行动:判断以下两个问题是否明确,并说明理由。

[:学+科+网Z+X+X+]能否设计一个能回收天空中常常出现的不明飞行物的产品?怎样才能将冬天下的雪都有效地利用起来?问题的价值明确了问题的内容之后,还需确定问题是否有价值。

判断一个问题是否有价值,必须从以下问题着手:所提出的问题是否遵循了基本的科学原理?迄今为止,能否确认该问题尚未得到充分解决?在你调查的范围里,该问题是否具有普遍意义?在更广的范围内,这个问题是否有意义?在多个问题同时发生时,该问题是否是主要问题?现有的技术条件能否解决这个问题?技术发展以后呢?解决该问题所需的投入是多少?投入与产出的比是否理想?马上行动:试判断“怎样才能将冬天下的雪都有效地利用起来”这一问题的价值。

《明确问题核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年高中通用技术苏教版》

《明确问题核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年高中通用技术苏教版》

《明确问题》导学案一、导学目标1. 理解问题的定义和分类。

2. 掌握提出问题的方法和技巧。

3. 培养分析问题、解决问题的能力。

二、导学内容1. 问题的定义和分类1.1 问题是指在认识、判断、决策、行动等过程中需要解决的困难或疑虑。

1.2 问题分为客观问题和主观问题。

客观问题是指存在于客观事物中的问题,如科学问题;主观问题是指存在于人的思维、情感、意志等方面的问题,如伦理问题。

2. 提出问题的方法和技巧2.1 观察问题:仔细观察周围的事物,发现其中的矛盾和疑问。

2.2 思考问题:运用逻辑思维和创造性思维,深入分析问题的本质和原因。

2.3 提出问题:清晰明了地表达问题,确保问题准确、清晰。

3. 分析问题、解决问题的能力3.1 分析问题:分析问题的成因、影响和解决方案,找出问题的关键点。

3.2 解决问题:制定解决问题的具体方案,并付诸实施,不息调整和改进。

三、导学过程1. 导入:通过引入一个实际生活中的问题,引发学生思考问题的重要性和必要性。

2. 讲解:结合问题的定义和分类,讲解问题的基本观点和分类方法;介绍提出问题的方法和技巧,引导学生学会提出问题的能力。

3. 实践:设计一些问题解决的案例,让学生进行分析和解决,培养他们的问题分析和解决能力。

4. 总结:总结本节课所学的内容,强调问题的重要性和解决问题的能力对个人发展的重要性。

四、课后作业1. 思考身边存在的问题,尝试用提出问题的方法和技巧分析和解决。

2. 阅读相关文章,了解不同领域的问题解决方法,写下自己的感悟和体会。

五、拓展延伸1. 鼓励学生参与问题解决的比赛或活动,锻炼他们的问题解决能力。

2. 鼓励学生多思考、多提问,培养批判性思维和创造性思维。

六、导学反思1. 本节课的教学目标是否达到?学生是否掌握了问题的定义和分类、提出问题的方法和技巧、分析问题、解决问题的能力?2. 学生在实践中的表现如何?是否存在问题需要进一步指导和辅导?3. 如何激发学生对问题解决能力的兴趣和积极性,提高他们的进修效果和成绩?通过本节课的进修,置信学生们能够更好地理解问题的本质和重要性,掌握提出问题和解决问题的方法和技巧,培养他们的批判性思维和创造性思维,为未来的进修和生活打下坚实的基础。

《明确问题导学案-2023-2024学年高中通用技术苏教版》

《明确问题导学案-2023-2024学年高中通用技术苏教版》

《明确问题》导学案第一课时导学目标:通过本次学习,学生能够明确问题,提出解决问题的方法,并运用所学知识解决实际问题。

一、导入为了更好地引导学生学会思考、解决问题,我们首先要明确问题的概念。

问题是指在日常生活或学习中遇到的疑惑、困难或需要解决的事情。

解决问题是指通过思考、分析、实践等方式找到问题的答案或解决方法。

在学习、工作、生活中,我们都会遇到各种问题,因此学会明确问题、提出解决方法是非常重要的能力。

二、学习内容1. 什么是明确问题?明确问题是指对问题进行准确定义,清晰界定问题的范围和内容。

明确问题的关键是搞清楚问题的核心,找到问题的本质。

只有明确问题,才能有针对性地进行解决。

2. 如何明确问题?(1)仔细阅读问题描述,理解问题的背景和要求。

(2)分析问题的关键点和难点,确定问题的重点。

(3)提出问题解决的思路和方法,确定解决问题的步骤。

三、解决问题的方法1. 分析问题:仔细分析问题,找出问题的关键点和难点。

2. 思考问题:多角度思考问题,寻找解决问题的思路。

3. 实践问题:通过实际操作,验证解决问题的方法是否有效。

四、实践应用1. 问题描述:小明买了一本数学书,但是在做练习时遇到了困难,不知道如何解决。

请帮助小明明确问题,提出解决方法。

2. 明确问题:小明遇到的问题是数学练习中的困难,需要找到解决方法。

问题的关键点是哪些题目难以理解?难点在于如何理清思路。

3. 解决方法:分析问题的关键点,找到难点所在,可以请教老师或同学,多思考、多练习,寻找解决问题的方法。

五、总结通过本次学习,我们明确了问题的概念,学会了如何明确问题、提出解决方法。

在今后的学习和生活中,希望同学们能够灵活运用所学知识,积极解决问题,不断提升自己的解决问题能力。

愿大家在遇到问题时,能够勇敢面对、果断行动,化挑战为机遇,不断成长进步。

第二课时导学目标:通过本节课的学习,学生能够明确问题,提出合理的解决方案。

一、导入1. 请同学们思考一下,在生活中我们经常会遇到各种问题,你们认为什么样的问题是最难解决的呢?2. 请举例说明一个你曾经遇到的问题,并描述你是如何解决的。

高中通用技术-《明确问题》说课稿.doc

高中通用技术-《明确问题》说课稿.doc

三《明确问题》说课稿一、教材内容分析本节内容是《技术与设计1》第四章第二节明确问题,是在前一节发现问题的基础上展开的,是前一节内容的延伸,也是技术领域区别于其他学科领域对问题内涵独有的延伸,从本质上看就是一个有目的的细化所要解决问题的过程,所以,明确问题是技术设计中能否成功进行设计的一个重要环节,它对于指导形成具体的设计任务和后期完成其他阶段的设计起到承上启下的作用。

同时所确定的问题必须是值得解决的,具有一定的技术含量,与高中学生就有的水平相当;另一方面,又要实事求是,能够实现,或通过一定努力能实现的。

本节内容由明确问题的内容与价值,明确解决问题受到的限制及具体的设计任务两部分组成。

教材内容突出了设计的内在要求,是对第三章相关内容的一个展开和深入,是学习第四章以后内容的一个非常必要的铺垫,也是形成和完成设计的必经阶段,对于学生养成良好的技术素养具有非常重要的作用。

二、学习者分析学生通过前一阶段的学习已了解了技术与价值、性质、以及初步的设计思想,不少学生也产生了设计自己的产品的想法,并作了一些尝试。

由于我们的通用技术实验室还没有配备,所以有的同学对长时间的理论课有点产生了厌倦的情绪,我们在上课时要积极地调动学生的积极性,维持学生对通用技术课的热情。

具体来说:1、经过第一节《发现问题》1个课时的学习,学生已经明白发现问题的重要性,且能够通过相关的方法和途径,有意识地去发现问题。

但还只是感性、模糊的认识过程。

2、通过本课时的学习,学生的分析能力将得到锻炼,能确定有价值的设计问题,和确定可行性的设计问题的能力。

三、教学策略和方法教师在前一堂课以课后作业的方式要求学生对本节课进行预习,要求学生对部分产品的市场需求进行初步调查,自行设计出若干解决方案,了解如果自己是产品设计师应该考虑到哪些因素。

教师在课堂上对学生搜集回来的资料进行现场分析、整理,从而顺理成章地引出本节课程要求学生掌握的理论知识。

技术领域中存在着各种各样的问题。

《明确问题导学案-2023-2024学年高中通用技术苏教版》

《明确问题导学案-2023-2024学年高中通用技术苏教版》

《明确问题》导学案第一课时一、课前导学1.1 问题意识培养在日常生活和学习中,我们经常面临各种问题,而解决问题的能力往往决定我们的成就和成功。

因此,培养学生的问题意识是十分重要的。

在今天的课程中,我们将深入探讨问题的本质和解决问题的方法。

1.2 导入问题让学生思考一下,我们在日常生活中遇到的问题有哪些?这些问题是如何产生的?我们又是如何解决这些问题的?通过思考这些问题,引导学生认识到问题的普遍存在,以及解决问题的重要性。

二、课堂学习2.1 什么是问题问题是指人类在认识和实践活动中遇到的困难、疑惑或矛盾,需要加以解决或回答的事项。

问题的提出既可以是客观存在的,也可以是主观感受到的。

2.2 问题的分类常见的问题可分为实际问题、认识问题、情感问题等。

实际问题是指涉及实际生活的具体困难或需要解决的事情;认识问题指人们在认识和思考中遇到的种种疑惑和困扰;情感问题是指人们在情感体验中遇到的疑惑或困扰。

2.3 解决问题的方法解决问题的方法有很多种,比如分析问题、综合整合、实践检验等。

在解决问题的过程中,可以采取不同的方法来处理不同类型的问题,提高问题解决的效率和准确率。

三、课后作业3.1 思考题请同学们回答以下问题:(1)你在生活中遇到的一个实际问题是什么?如何解决的?(2)认识问题和情感问题有什么区别?你在日常中有过哪些相关经验?3.2 讨论交流下节课时,将组织同学们进行问题讨论和交流,分享彼此的观点和经验,共同进步。

通过本节课的学习,希望同学们能够培养良好的问题意识,提升问题解决的能力,为未来的学习和生活打下坚实的基础。

愿同学们在解决问题的过程中,不断成长和进步!第二课时导学目标:通过本节课学习,学生能够明确问题的本质,掌握提出问题的技巧,培养解决问题的能力。

导学内容:1. 什么是明确问题?2. 为什么要明确问题?3. 如何才能明确问题?4. 解决问题的方法与技巧。

导学步骤:第一步:导入问题引导学生思考请同学们思考以下问题:在日常生活中,你们遇到过哪些问题?这些问题是如何解决的?解决问题的过程中有没有遇到困难?困难是如何解决的?第二步:讲解什么是明确问题明确问题是指清楚地描述问题的内容、范围和要求,使其能够被准确理解并得到解决。

明确问题教案

明确问题教案

明确问题教案•相关推荐明确问题教案范文教材:普通高中课程标准实验教科书通用技术(必修1)文档内容:明确问题章节:第四章发现与明确问题第二节明确问题课时:第1课时一、教学目标1. 知识与技能:(1)能结合案例明确问题的内容,比较和判断问题的价值;(2)能根据设计对象和现有工作条件列出具体的设计要求,包括应达到的标准和所受到的限制。

2. 过程与方法:(1)通过展示PPT,培养观察能力与分析能力;(2)进行实际演练,培养生活中的实践能力;(3)通过明确问题的内容、价值的分析讨论,培养科学思维能力和探究能力。

3. 态度情感与价值观:(1)培养绿色环保意识,可持续发展的意识;(2)培养以客观事实为依据,分析解决问题的科学方法和态度;(3)发扬团队合作精神;培养竞争意识。

二、教学重点(1)能够明确问题的内容和价值及发展潜力;(2)明确要解决这些问题所受到的限制以及国家标准。

三、教学难点(1)能够比较和辨析问题的价值;(2)对于问题的价值能够进行合理的比较和判断。

四、教学方法教授法、任务驱动法、案例分析法、合作探究法、小组讨论法。

五、设计思想1. 教材分析这节内容是苏教版《技术与设计1》第四章第二节的内容,它由“明确问题与价值,明确解决问题受到的限制及具体的设计任务、设计计划”三部分组成。

本节共有两个课时组成,本课时重点讲第一部分“明确问题与价值,明确解决问题受到的限制及具体的设计任务”,它是在发现问题基础上展开的,对于能不能明确这个问题,有没有深入探究的价值等做出了分析与判断。

因为本课时关系到设计切入点,也对技术的发展与创新做出了前期性的评估,为此它的地位很重要,我们有必要进行具体的探讨。

明确问题是继发现问题后,技术设计的下一个重要阶段,是全书分阶段探讨设计过程的开始,是学生独立设计项目、独立进行设计活动关键一步。

它对学生理解设计一般过程、建立发展问题认识问题形成对问题敏感性,以揭示明确任务具有重要作用。

能过本课时内容有助于提高学生的认识能力和分析能力,是一种在日常生活有广泛运用,且可以形成能力迁移的课程内容,对于学生的分析能力与知识的积累要求比较高。

《明确问题》高一通用技术教案

《明确问题》高一通用技术教案

《明确问题》高一通用技术教案明确问题何方明一、教材内容分析这节内容是本书第四章第二节的内容,是发现问题基础上展开的,它由“明确问题与价值,明确解决问题受到的限制及具体的设计任务、设计计划”三部分组成。

是按照设计程序过程来设计教材的内容。

通过发现问题和明确问题的方案给学生充分地确定自己的设计目标,有清楚的认识。

二、教学对象分析学生在第一节的学习中已把握了设计问题的方向,了解应如何设计有价值的问题,但对众多有价值的设计问题,如何确定可行性的设计问题都缺乏认识。

同时学生的排除干扰能力较差,认为任何有价值的设计问题都是应明确的问题,存在是可行或非可行性设计问题有模糊认识。

因此如何让学生明确有意义的问题、最终确定设计项目是在教学过程中重点分析的。

三、教学目标1、知识与技能:(1)能结合案例明确问题的内容,比较和判断问题的价值。

(2)能根据设计对象和现有的工作条列出具体的设计要求,包括应达到的标准和所受到的限制。

(3)熟悉设计计划制定的一般要求,能就自己的设计项目制定设计计划。

2、过程与方法:注重学生在结合自身的知识和经验的基础上提出自己的设计项目,经历发现与明确问题的各个具体环节,形成对技术设计过程中“发现与明确问题”阶段的实践性感悟和理论性认识。

3、情感态度与价值观:培养学生判断问题的价值能力,会明确自己设计项目的操作意识。

二、讲授新、明确问题的内容与价值(1)问题是否明确采用各种方法可以发现很多问题,但这些问题有时可能是模糊不清的,需要我们进一步加以明确。

明确问题需从问题表述本身是否明确、问题产生的原因是否明确、提出问题的目的是否明确等方面考虑。

马上行动:判断以下两个问题是否明确,并说明理由。

[:学+科+网Z+X+X+]1能否设计一个能回收天空中常常出现的不明飞行物的产品?2怎样才能将冬天下的雪都有效地利用起来?(2)问题的价值明确了问题的内容之后,还需确定问题是否有价值。

判断一个问题是否有价值,必须从以下问题着手:所提出的问题是否遵循了基本的科学原理?迄今为止,能否确认该问题尚未得到充分解决?在你调查的范围里,该问题是否具有普遍意义?在更广的范围内,这个问题是否有意义?在多个问题同时发生时,该问题是否是主要问题?现有的技术条能否解决这个问题?技术发展以后呢?解决该问题所需的投入是多少?投入与产出的比是否理想?马上行动:试判断“怎样才能将冬天下的雪都有效地利用起来”这一问题的价值。

明确问题 高一通用技术教案PPT模板下载

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2.明确问题的内容 与价值
1.什么叫做明确问 题?
3.明确问题内容与 价值的其他形式:
信息收...
01
二、明确问题受到的 限制及具体的设计任

(1)设计对 象的特点和 问题解决的 标准――...
(2)设计者 的技术能力 与条件――主 客观条...
01
三、本章总结
1.教学重点: 1
掌握发现问题 的一般方法。
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(2)确定一个时间段 (一天、一周、一
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(1)小明遇到了一些 什么问题?问题产
生的...
(3)能否从上述问题 中明确一些问题,
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(2)明确各问题,确 定其能否上升为一
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(1)各组发现问题的 价值所在;
(3)讨论各设计实现 所受到的限制。经
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01 一、明确问题的内容 与价值:
03 三、本章总结

《明确问题核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年高中通用技术地质版2019

《明确问题核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年高中通用技术地质版2019

《明确问题》导学案导学目标:通过本节课的进修,学生能够理解什么是问题,明确问题的定义和特征,掌握问题的提出和解决方法,并能够应用到实际生活中。

一、认识问题1. 问题是什么?问题是指人们在认识和实践中遇到的需要解决的困难或疑惑。

2. 问题的特征有哪些?- 问题是客观存在的,不是主观臆造的。

- 问题是明确的,有明确的提出和解决对象。

- 问题是矛盾的,存在着对立的两种或多种矛盾的因素。

- 问题是具体的,与具体的事物、具体的环境和具体的时代有关。

二、明确问题1. 如何明确问题?- 起首要认真观察和思考,找出问题的症结所在。

- 其次要梳理问题的相关信息,了解问题的背景和影响。

- 最后要确定问题的范围和目标,明确问题的提出和解决方向。

2. 举例说明例如,小明在进修数学时遇到了一个难题,他应该如何明确问题呢?- 观察题目,找出题目中的关键信息和难点。

- 分析题目,思考解题的思路和方法。

- 确定解题目标,明确解题的方向和目标。

三、解决问题1. 解决问题的方法有哪些?- 分析问题,找出问题的根源和症结。

- 综合思考,结合相关知识和经验进行解决。

- 实践验证,通过实际操作和实践检验解决方案的有效性。

2. 解决问题的步骤- 确定问题,明确问题的提出和解决对象。

- 分析问题,找出问题的症结所在。

- 寻找解决方案,结合相关知识和经验提出解决方法。

- 实践验证,通过实际操作检验解决方案的有效性。

四、应用实践1. 在平时生活中遇到问题时,我们应该如何解决?- 认真观察和思考问题的原因和解决方向。

- 找出问题的症结所在,明确问题的范围和目标。

- 结合相关知识和经验,提出解决方法。

- 实践验证,通过实际操作检验解决方案的有效性。

2. 举例说明例如,小红在家里遇到了水管漏水的问题,她应该如何解决?- 观察水管漏水的原因和位置。

- 找出漏水的症结所在,明确漏水的范围和目标。

- 采取修补措施,修复漏水问题。

- 实践验证,检验修补效果是否达到预期。

《明确问题作业设计方案-2023-2024学年高中通用技术苏教版》

《明确问题作业设计方案-2023-2024学年高中通用技术苏教版》

《明确问题》作业设计方案第一课时一、选题背景随着社会的进步,我们所面临的问题也日益复杂多样。

解决问题的第一步就是明确问题。

因此,通过让同砚学会如何明确问题,不仅可以提高他们的思维能力和创新能力,也可以培育他们解决问题的能力和认识。

本次作业旨在通过实际案例和谈论,引导同砚学会如何明确问题,并提出解决方案。

二、教学目标1. 援助同砚理解问题明确的重要性;2. 培育同砚分析问题的能力;3. 提高同砚的创新思维和解决问题的认识。

三、教学内容1. 什么是明确问题;2. 为什么需要明确问题;3. 如何明确问题;4. 案例分析:通过实际案例让同砚学会如何明确问题。

四、教学过程1. 导入:通过一个小游戏或小故事引入“明确问题”的观点,激发同砚的爱好。

2. 理论进修:讲解“明确问题”的定义、重要性和方法,引导同砚理解问题明确的必要性。

3. 案例分析:选择一个与同砚生活密切相关的问题,如“同砚为什么没时间做作业”,让同砚分组谈论,明确问题,并提出解决方案。

4. 分组谈论:每个小组依据所给案例展开谈论,让同砚在小组中谈论问题,提出解决思路,然后向全班汇报。

5. 总结:引导同砚总结谈论的过程和结果,强调问题明确对解决问题的重要性。

五、作业要求1. 每个小组需要提交一份明确问题及解决方案的报告,要求内容明晰,逻辑周密;2. 作业需要包括问题的明确过程、分析过程、解决方案以及实施规划等部分;3. 作业提交包括书面报告和口头汇报。

六、评分标准1. 问题明确度:是否明晰明确;2. 分析深度:是否有深度分析;3. 解决方案:是否切实可行;4. 写作表达:是否明晰流畅;5. 口头汇报:是否有逻辑性和说服力。

七、拓展延伸1. 邀请专业人士或学校老师进行评审,提供更专业的建议;2. 对同砚提出的解决方案进行实操,进一步稳固同砚的解决问题能力。

通过以上教学设计,信任同砚们不仅可以学会如何明确问题,也可以在将来的进修和生活中更好地解决问题,培育出结壮的思维和解决问题的能力。

〖2021年整理〗《明确问题》参考优秀教案1

〖2021年整理〗《明确问题》参考优秀教案1

“明确问题”教学设计【教材版本】通用技术必修1《技术与设计1》(江苏教育出版社)【设计理念】以生活中的趣谈或者经常能够遇到的话题为切入点,以教学问题的引导的方式,创设情景促进学生思考,用任务驱动的学习方式,引导学生在师生互动、自我体验中完成本堂课的学习内容,拓展学生的思路,提高学生发现问题的能力。

【教材分析】1、知识结构分析本节内容,是在前一节“发现问题”的基础上展开的,是前一节内容的延伸,也是技术领域区别于其他学科领域对“问题”内涵独有的延伸,从本质上是一个有目的的细化所要解决问题的过程,所以,明确问题是技术设计中能否成功设计的一个重要的环节,它对于指导形成具体的设计任务和后期完成其他阶段的设计起到承上启下的作用。

2、知识发生发展过程分析本节内容由“明确问题的内容与价值,明确解决问题受到的限制及具体的设计任务、设计计划”三部分组成。

教材内容突出了设计的内在要求,是对第三章相关内容的展开论述和深入探讨,是学习第四章以后内容的一个非常必要的铺垫,也是形成和完成设计的必经阶段,对于学生养成良好的技术素养具有非常重要的作用。

教材通过图文并茂的案例分析和引人不断思考的“马上行动”让学生理解明确问题的重要意义,掌握明确问题内容和价值的方法,能在明确了问题内容和价值、明确了应达到的标准和所受限制的基础上,列出具体的设计要求和设计计划。

为保证教学的充分展开,本人计划用两课时进行本节内容的教学。

3、知识学习意义分析发现问题是从事任何活动的起点和发端。

问题的发现是十分关键的一步。

但是,当我们提出问题后,哪些问题是明确的命题,哪些问题是有效,哪些问题对我们是具有价值的?这就是紧接着需要解决的重要问题了,通过明确问题我们筛选出有价值有意义的问题,将其作为我们的研究方面,这样才能保证问题研究方向的正确性。

【学情分析】1、原有认知发展分析同学们通过本章第一节的学习能提出问题,可是从未考虑过问题的价值和意义。

对问题的提出也不系统,在思维和习惯上没有明确的方式方法。

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《明确问题》高一通用技术教案
明确问题何方明
一、教材内容分析
这节内容是本书第四章第二节的内容,是发现问题基础上展开的,它由“明确问题与价值,明确解决问题受到的限制及具体的设计任务、设计计划”三部分组成。

是按照设计程序过程来设计教材的内容。

通过发现问题和明确问题的方案给学生充分地确定自己的设计目标,有清楚的认识。

二、教学对象分析
学生在节的学习中已把握了设计问题的方向,了解应如何设计有价值的问题,但对众多有价值的设计问题,如何确定可行性的设计问题都缺乏认识。

同时学生的排除干扰能力较差,认为任何有价值的设计问题都是应明确的问题,存在是可行或非可行性设计问题有模糊认识。

因此如何让学生明确有意义的问题、最终确定设计项目是在教学过程中重点分析的。

三、教学目标
知识与技能:
能结合案例明确问题的内容,比较和判断问题的价值。

能根据设计对象和现有的工作条件列出具体的设计要求,包括应达到的标准和所受到的限制。

熟悉设计计划制定的一般要求,能就自己的设计项目制定设计计划。

过程与方法:注重学生在结合自身的知识和经验的基础上提出自己的设计项目,经历发现与明确问题的各个具体环节,形成对技术设计过程中“发现与明确问题”阶段的实践性感悟和理论性认识。

情感态度与价值观:培养学生判断问题的价值能力,会明确自己设计项目的操作意识。

二、讲授新
明确问题的内容与价值
问题是否明确
采用各种方法可以发现很多问题,但这些问题有时可能是模糊不清的,需要我们进一步加以明确。

明确问题需从问题表述本身是否明确、问题产生的原因是否明确、提出问题的目的是否明确等方面考虑。

马上行动:判断以下两个问题是否明确,并说明理由。

[:学+科+网Z+X+X+]
能否设计一个能回收天空中常常出现的不明飞行物的产品?
怎样才能将冬天下的雪都有效地利用起来?
问题的价值
明确了问题的内容之后,还需确定问题是否有价值。


断一个问题是否有价值,必须从以下问题着手:
所提出的问题是否遵循了基本的科学原理?
迄今为止,能否确认该问题尚未得到充分解决?
在你调查的范围里,该问题是否具有普遍意义?在更广的范围内,这个问题是否有意义?
在多个问题同时发生时,该问题是否是主要问题?
现有的技术条件能否解决这个问题?技术发展以后呢?
解决该问题所需的投入是多少?投入与产出的比是否理想?
马上行动:试判断“怎样才能将冬天下的雪都有效地利用起来”这一问题的价值。

案例分析:水变油事件——曾有人声称做了大量实验发明了水变油的技术,即水通过机器后变成了油。

水变油一度被宣传为中国继古代的“四大发明”之后的第五大发明,这场闹剧已经使国家损失了四亿元。

明确问题的内容与价值,除了需要进行一些主观的分析外,还可以借助于一些研究手段来进行。

这样,既可以深化对问题的认识,进一步明确问题的内容与价值,又可以为分析问题解决的条件及实现的可行性、提出设计要求奠定基础。

案例分析:学生台灯设计项目
明确问题受到的限制及具体的设计任务
在明确问题的内容与价值之后,还应明确解决这一问题所受到的主客观条件的限制,明确设计所应受到的限制和所应达到的标准,进而提出设计任务。

无论是一个问题的解决,还是一项设计的进行,它的限制主要是由两方面决定的,一是设计对象的特点和问题解决的标准,二是设计者的技术能力与条件。

就设计对象而言,一方面,不同的设计对象往往具有不同的特点,其产品的功能、大小、安全、外观、耐用性等方面的设计标准也有所不同。

另一方面,设计对象还将可能会受到诸如成本、环境等的限制。

马上行动:假如要设计一个家庭书架,你认为从设计对象角度看应受到哪些方面的限制?
一个问题的解决或一项设计的完成,除了受设计对象所涉及的标准和因素的限制外,还受到问题解决者或设计者的主客观条件的限制。

从主观条件看,主要是其是否具有解决问题所需要的知识和技能。

从客观条件看,问题解决或设计的过程往往要消耗一定的人力、物力、财力以及时间,需要一定的材料、资料、仪器、设备以及空间等作支撑,而这些资源也都是有限的。

对这些问题,如果没有正确的估计和清醒的认识,往往会使我们的问题解决或设计工作夭折。

思考:根据自己的实际情况,分析自己进行技术设计的
有利条件和不利条件。

马上行动:如果你自己动手制作一盏台灯,请考虑各种限制因素,填写下表。

讨论:高一班孙宇同学对台灯设计所提出的一般要求是否合理?是否具有可行性?
三、课后总结
明确问题的内容,确认问题的价值,可以为分析问题解决的条件及实现的可行性、提出设计要求奠定基础。

分析解决问题所受到的主客观条件的限制,明确设计所应受到的限制和所应达到的标准,进而提出设计任务,可以保证问题的解决和设计工作的顺利进行。

四、课后作业
A:如果请你设计制作一个笔筒,请分析一下此设计所应受到的限制。

B:问题一:下雨天撑雨伞时经常会碰到风把雨伞吹反了,或者小孩子撑雨伞时风会把雨伞吹走,这些情况时有发生。

问题二:下雨天穿雨披骑自行车时也会碰到风把雨披吹反过来,盖在头上而看不见前面的路。

上述两个问题是否具有价值?判断一个问题是否具有价值应该从哪些方面着手?
任选一个问题,提出解决方案并加以说明。

c:科学家发明了一种高性能的钓鱼机,可是没有被广范的应用,最有可能的原因是
A:成本高B:效率太高c:使用不方便D:钓鱼活动的主体是人
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一.判断问题是否明确的依据
.问题表述本身是否明确。

.问题产生的原因是否明确。

.提出问题的目的是否明确。

二.判断问题的价值依据
.是否遵循基本的科学原理。

.该问题是否未得到解决。

.该问题是否有普遍意义。

.该项问题是否为主要问题。

.现有的技术能否解决。

.投入与产出比是否合理。

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