高中生物 4.2.3 生态系统稳态的维持生态系统中的信息传递和稳态的维持课件 苏教版必修3

传递。
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知识·储备区
第3课时
5．如图所示的生态系统 中含有鹿、蛇、猫头鹰、草、兔、鼠等生物， 能使猫头鹰增多的因子分别是蛇___减__少___，
本 草__增__多____，兔___增__多___，鹿___减__少___。
课
时 6．在一个系统中，系统本身的效果反过来又作为__信__息____调
栏
目 节该系统的工作，这种调节叫做__反__馈__调__节____。
___齐___全__(具有生产者、消费者
环和能量流动，在一定时期 内保持稳定
和分解者)
本 课 时 栏
生态瓶的材料必须__透__明____ 为光合作用提供光能；保持
生态瓶内温度；便于观察
目 开 关
生态瓶宜小不宜大，瓶中的水量 便于操作；瓶内储备一定量
应占其容积的_4_/_5_左右，要留出
的空气
一定的空间
[学习重点]
1.信息传递在生态系统中的作用。
2.生态系统稳态的维持。
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知识·储备区
第3课时
1．人和动物完成一系列复杂的动作行为以及身体内各个器官的协同
配合是由_神__经__调___节__和_激__素___调__节__共同作用的结果。
本 课
2．生态系统能量流动的特点是__单__向__流__动____和__逐__级__递___减___；物质
开 关
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知识·储备区
第3课时
情景导入
多媒体播放蜜蜂跳圆圈舞和摆尾舞的动画。教师引导：它们为
什么跳这样的舞呢？蜜蜂自己知道。我们看教材也能知道，蜜
本 课
蜂在传递蜜源信息。其实看教材的同时，就是我们从教材中获
时 栏
得信息的过程。
目
开
关
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学习·探究区
第3课时
探究点一 生态系统中的信息传递
1．生态系统中信息的定义和种类
第3课时
活学活用
1．下列各项属于物理信息的是______________________；
属于化学信息的是______________________________；
本
属于行为信息的是____________________________。
课 时
(1)蜘蛛网的振动频率
栏 目
(2)昆虫的性外激素
开 关
(3)孔雀开屏
(4)鸟类的鸣叫声所发出的信息
(5)猎豹和猫科动物有着高度特化的尿标志的信息
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学习·探究区
第3课时
(6)蜜蜂的舞蹈行为
(7)某些植物的颜色、形状等给传粉昆虫的信息
(8)生物代谢产生的物质如酶、维生素、生长素、抗生素等
(9)萤火虫的闪光
本 (10)有些候鸟的迁徙，在夜间是靠天空中的星座来确定方位的
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学习·探究区
第3课时
(1)实例 1 说明生态系统具有__抑__制__或___减__弱_____最初发生变化 的那种成分所发生的变化的能力，这种能力就称为___负__反__馈___ 调节，它在生态系统中普遍存在，是生态系统__自__我__调__节____ 本 能力和__自__我__修__复____能力的基础。
时 栏
循环的特点是_全___球__性____和__循__环__性____。
目 开
3．食物网的复杂程度取决于有食物联系的生物的___种__类___。
关 4．生态系统的结构包括__生__态__系__统___的__组__成__成___分____和__营__养__结__构____；
生态系统的功能除了有_能__量__流__动___和__物__质__循___环___，还应有信息
特殊物质(光敏色素等)可以感受到的信息，属于物理信息。
本 (2)信息传递可存在于生物与生物之间，包括同种生物间和不同
课 时
种生物间。信息传递还可存在于生物与无机环境之间。
栏 目
(3)在信息传递过程中，有些具有特异性，如昆虫的某一性外激
开 关
素只对特定昆虫起作用；有些没有特异性，如某些昆虫的趋光性。
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本
春的气息带来了春花烂漫、燕子归来、蜂蝶飞舞……生物
课 时
根据环境信息的不断变化，调整着自身的生活和行为。结
栏 目
合教材内容，试总结生态信息中信息的种类。
开 关
(1)信息是指可以传播的 __消__息____、情报、指令、数据与
__信__号____等。
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学习·探究区
第3课时
(2)比较下表中的信息种类
时 栏
的能力。我们把生态系统这种__保__持__相__对__稳__定__的__状__态______称为
目 生态系统的稳态。生态系统的稳态是生态系统的_结__构__和__功__能___
开
关 协__调__发__展__的重要标志。
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学习·探究区
第3课时
2．维持生态系统相对稳定的原因
材料 在马尾松纯种林中，松毛虫常常会产生爆发性的群落与无机 联系成一个
关
循环 统
网
环性
环境之间 统一的整
信息 传递
生物或 无机环
境
多种 途径
通常是双 向的
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生物与生物 体；并调节 之间或生物 生态系统的 与环境之间 稳定性
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学习·探究区
第3课时
2.有害动物的几种防治方法比较
名称 化学防治
机械防治 生物防治
人工捕捉 引入天敌或寄
措施 化学药剂喷施等
等
生虫等
本 课 时 栏 目 开
无污染；见 效果好且持
作用迅速；短期效
优点
效快，效果 久；成本低，
果明显
好
无污染
关
引起害虫抗药性 费时费力；
天敌数量不确
增强；杀灭害虫天 对体型很
缺点
定；寄生虫专
敌，破坏生态平 小的害虫
一性强
衡；污染环境 无法实施
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学习·探究区
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学习·探究区
第3课时
2．生态系统的信息传递在农业生产中的重要应用
阅读下列材料，回答相关问题。
资料 1 苹果园里放置一个电子仪器，产生与蜜蜂跳舞时相
同的频率或声音，以吸引大量蜜蜂到苹果园采蜜，利于苹果
本 课
更好地传粉，从而提高苹果的产量。
时 栏
资料 2 用一定频率的声波处理蔬菜、谷类作物及树木等的
目 开
种子，可以提高发芽率，获得增产。
关
资料 3 家禽饲养，在增加营养的基础上延长光照时间，提
高产蛋率。
资料 4 利用音响设备发出不同的声信号诱捕或驱赶某些动
物，使其结群或远离农田。
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第3课时
资料 5 “迷向法”防治害虫：在田间释放过量的人工合成的 性引诱剂，使雄虫无法辨别雌虫的方位，或者使它的气味感受
b．实例②体现了_行__为_____信息，判断依据是_鸟__发__现__天__敌__后__做____
出__动__作__。 c．实例③体现了__化__学____信息，判断依据是_根__系__分__泌__的__是__一___
_种__化__学__物__质___。
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学习·探究区
第3课时
小贴士 (1)动物的眼、耳、皮肤，植物的叶、芽以及细胞中的
器变得疲劳，不再对雌虫有反应，从而干扰害虫的正常交尾活
动。
本
课 (1)由资料 1、2、3 可以得出，信息传递应用于农业生产，可以
时
栏 提高__农__产__品____和__畜__产__品____的产量。
目
开 (2)资料 5 中，“迷向法”并不能直接杀死害虫，而是通过
关
__干__扰__害__虫__的__正__常__交__尾__活__动__，从而使害虫种群的__出__生____率下 降，降低对作物的危害。
种类
物理信息
化学信息 行为信息 营养信息
本 项目
课
时
栏
目
开
关
概念
通过_物__理__ _过__程__传递的
信息
生态系统中以 生态系统
代谢产物等化 中以生物
学物质传递的 的表现或
信息
动作传递
的信息
通过食物 或养分传 递的信息
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学习·探究区
第3课时
植物的生物碱、
光__、声__、 有机酸等代谢产 _蜜__蜂__跳__舞__、 雄鸟的“求 食物的数
生态瓶的采光用较强的 散射 防止水温过高导致水生植
光
物死亡
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学习·探究区
第3课时
(3)结果分析
①生态瓶中虽然成分齐全，生产者、消费者和分解者之间可以
进行能量流动和物质循环，但由于生态瓶中的生态系统极为
本 ___简__单___，自我调节和自我修复的能力___极__差___，所以抵抗力
课 时
稳定性___极__弱___，生态系统的稳定性极易被破坏。因此，生态
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学习·探究区
第3课时
探究点二 生态系统中稳态的维持
所有的生态系统在面对各种因素的干扰时，都会表现出一定的
自我调节、自我修复和自我延续的能力。阅读教材，结合提供
本 的材料，探究生态系统进行自我调节，维持稳态的机理。
课 时
1．稳态的概念
栏 目
材料 森林的适度砍伐、草原的合理放牧等，生态系统都
开 关
害；而如果是针阔叶混交林，由于多种树木混交，害虫的天
本 敌种类和数量随之增多，进而限制了该种害虫的扩展和蔓
课 时
延，单一的有害种群不可能大爆发。荒漠生态系统之所以脆
栏 目
弱，主要原因就是其生物种类少、食物链单纯。
开 关
(1)由材料说明生态系统中的生__物___多__样__性_是保持生态系统稳
态的重要原因。
第3课时
第 3 课时 生态系统中的信息传递和稳态的维持
[学习目标]
1.联系日常生活实例，说出生态系统中的信息传递。
本 2.联系生活实际，通过资料分析，总结出信息传递在生态系统
课 时
中的作用，描述信息传递在农业生产中的应用。
栏 目
3.通过资料分析，关注生态系统稳态的维持。
开 关
4.设计并制作生态缸，观察其稳定性。
会通过其自我调节和自我修复的能力来保持木材、牧草产
量的相对稳定。
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学习·探究区
第3课时
这说明在与环境进行__物__质____、__能__量____和__信__息____交换的过
程中，生态系统会受到外界环境的干扰。生态系统对于环境的
本 课
干扰，具有一种__自__我__调__节____、__自__我__修__复____和__自__我__延__续____
课 时
(1) 制作小生态瓶的目的:探究生态系统_保__持__相__对__稳__定__的条件。
栏 目
(2) 小生态瓶的设计要求及分析
开 关
设计要求
相关分析
生态瓶必须是 ___封__闭___的
防止外界生物或非生物 因子的干扰
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学习·探究区
第3课时
生态瓶中投放的几种生物必须
具有很强的__生___活__力___，成分 生态瓶中能够进行物质循
举例 热__、电__、 物，动物的
本
偶炫耀”等 量等
课
磁__等 __性__外__激__素____、
时
运动
栏
_告__警__外__激__素___等
目
开
关
无机环 生物在生命活动 生物的行为 无机环
来源
境、生物 过程中产生
特征 境、生物
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学习·探究区
第3课时
(3)分析下面的实例，确定信息的种类及判断依据
栏 目
瓶内的生物只能保持一定时间的活性。
开 关
②如果生态瓶是一个开放的生态系统，则生态系统的成分复杂，
自我调节、自我修复和自我延续的能力强，在没有巨大外界环
境干扰的情况下会长期保持相对稳定。
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学习·探究区 4．稳态的调节机制
实例 1 森林中的食虫鸟和害虫的数量变化
第3课时
本
课
时
栏
目
开
关
实例 2 已经污染的湖泊中污染状况加剧
课
时 (2)从实例 2 看出该生态系统具有__加__速____最初发生变化的那
栏
目 种成分所发生的变化能力，反映的是__正__反__馈____调节，该实例
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学习·探究区
第3课时
(2)生态系统自我调节能力大小
本
生态系统成分 食物网 自我调节能力
课
时 栏
_越__多___
越复杂
__大__
目
开
关
越少
越__简__单____
__小__
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学习·探究区
第3课时
3. 维持生态系统相对稳定的条件
试结合教材，设计和制作一个生态瓶，探究维持生态系统保持
本 相对稳定的条件。
(3)由资料 4、5 可以得出，信息传递应用于农业生产，还可以对
__有__害__动__物____进行控制。
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学习·探究区
第3课时
归纳提炼
1．信息传递与能量流动、物质循环的区别与联系
区别
项目
联系
来源 途径 特点
范围
本
课 能量
食物 单向流动， 食物链各营 共同把生态
时
太阳能
栏 流动
链或 逐级递减 养级生物间 系统各组分
课 时
(11)鼬遇到危险时，由肛门排出有强烈恶臭味的气体，起到报警
栏 目
和防御的功能
开 关
解析
物理信息是指生态系统中的光、声、温度、湿度、磁力、
振动频率等，通过物理过程传递的信息；化学信息是指生态系统
中以代谢产物等化学物质传递的信息；行为信息是指生态系统中
以生物的表现或动作传递的信息。
答案 (1)(4)(7)(9)(10) (2)(5)(8)(11) (3)(6)
①雌萤火虫通过发光来招引雄萤火虫完成交尾；
②草原上的鸟在发现天敌后，雄鸟急速起飞，扇动翅膀向雌鸟
发出信号；
本 ③某种植物根系可以分泌一种使休眠的真菌孢子发芽的化合
课 时
物，如将这类物质在作物播种前施入土中，就可以使休眠孢子
栏 目 开 关
提前发芽，使其得不到寄主而死亡。 a．实例①体现了__物__理____信息，判断依据是_雌__萤__火__虫__发__出__ __的__光___。