小学数学三年级第1课时 9加几

第十单元20以内的进位加法
第1课时9加几
教学内容：
课本第88--89页。

教学目标：
1、引导学生探索和理解计算9加几的方法，并能正确；
2、逐步培养学生探究的意识，鼓励算法多样化，培养；
3、在参与数学活动的过程中逐步养成独立思考的习惯；
教学重点：
理解和掌握9加几的计算方法；
教学难点：
对“凑十法”算理的理解；
教学方法：
组织学生联系实际情境和生活经验，自主探索算法，通过对不同算法的交流、体会和比较，理解并学会“凑十法”。

课前准备：
小棒2捆；学生准备小棒2捆。

教学过程：
一、创设情境，激趣导入
出示手偶“小猴灵灵”，教师表演并配音：小朋友，我是小猴灵灵，今天我来和大家一起学习，好吗？我们先来做一个游戏：请小朋友从袋子里先取9个桃（实物图），再从袋子里随便取出一些桃。

你能提出什么问题？（一共取了几个桃）会列算式吗？
根据学生回答板书：9 + 1、9 + 2、9 + 3、9 +4、9 + 5、9 + 6、9 + 7、9 + 8、9 + 9、9 + 10（有顺序地排成一竖排）生活常识
详细问题了解下！
小猴灵灵：大家列出的算式真多，这些算式有什么共同的特点呢？（揭示课题：9加几）
二、自主探究，学习新知
1、教学例题，探讨算法。

（1）看一看：小猴灵灵也取出了一些桃，我们看看它是怎样取的？（出示例题图：盒子里9个桃，盒子外4个桃）学生观察后提出问题：一共有多少个？列出算式：9 + 4。

（2）算一算：请大家想办法算一算9 + 4得多少，也可以用学具来摆一摆。

（3）说一说：鼓励学生畅所欲言，说出不同的算法。

学生的算法可能有：
①数一数。

② 9 + 1 = 10，10 + 3 = 13。

③ 4 + 6 = 10，10 + 3 = 13。

④ 10 + 4 = 14，14 - 1 = 13。

学生每说出一种算法，教师便追问：听懂他的意思了吗？你的方法与他不同在哪里？
结合学生交流，用学具演示“凑十法”的思考过程，并随机板书。

指出算法名称：“凑十法”。

（4）议一议：你最喜欢哪种方法？为什么？
指出：以后你们喜欢用什么方法来算就用什么方法来算。

2、教学“试一试”。

（1）出示花朵图。

提问：图中的花分成了哪两部分？各有几朵？你能提出一个用加法计算的问题吗？怎样列算式？（板书：9+7）
（2）提问：你能先圈出10朵，再计算吗？在书上圈一圈，并把自己的思考过程填在图右边的式子里。

（3）追问：为什么不把7分成3和4或2和5呢？
3. 小结。

引导：用“凑十法”计算9加几，先要怎样想？然后先算什么？再算什么？
三、分层练习，内化新知
1、“想想做做”第1题。

出示题目插图，提问：你能说一说这幅图是什么意思吗？能把右边的式子填出来吗？
展示学生的答案，并让他说一说自己的想法，共同评议。

2、“想想做做”第2题。

（1）让学生先圈出10根，再计算。

（2）和同桌交流想法。

（3）集体订正。

3、“想想做做”第3题。

独立完成后，比较每组上下两题，想一想，你发现了什么？（通过计算、比较，引导学生体会到“凑十法”就是用上面的连加来计算的）
4、“想想做做”第4题。

要求学生拿出数字卡片，照“想想做做”第4题的样子把卡片排在课桌上，同桌合作口算。

5、“想想做做”第5题。

独立完成后指名回答，教师将得数板书在新课引入时列出的算式后面。

讨论：你发现了什么？（引导学生通过比较，体会算式间的联系，知道可以直接利用相邻的算式算出得数，并且发现9加几，得数个位上的数总比加上的数少1）
6、自由练习。

请学生当“小老师”，出有关“9加几”的算式考其他同学。

随机追问：你想请谁回答？你对他的回答满意吗？有什么话要对他说？
四、自由交流，总结延伸
提问：同学们，今天我们学会了什么本领？你有什么话想对大家说吗？谈话：回去后把你们今天学到的本领告诉你的爸爸妈妈，好吗？
板书设计：
9 加几
9+4=?
重点掌握:“凑十法”。

教学反思：
注重知识的形成过程:利用动手操作让学生自己感知学习9加几的计算方法,边摆边说,同桌交流,在全班交流中使学生初步感知了“凑十法”。

注重培养问题意识:培养学生发现问题,解决问题的意识。

让学生在观察中发现,在发现中质疑。

适当使用激励性评价语言:当学生在探究过程中发现问题时一定要运用鼓励性教育,这样一方面能提起学生兴趣,一方面能增加学生学好数学的信心。

二、心底无私天地宽
7月6日周一，天空飘着蒙蒙细雨。

因工作上的事情，我不得不骑着电瓶车，向浦东地区出发。

大约骑了半小时，我突然感觉电瓶车的后轮往下一陷，当场不能动弹，于是赶紧下车检查，才发现后轮胎被戳破，瘪瘪的一点气都没了。

我顿时紧张起来，因为电瓶车不同于自行车，轮胎戳破后根本推不动，只能等修好后才能用。

但不凑巧的是，我所处的位置，是机动车流量很大的公路，根本没有修电瓶车的摊位或店铺。

唉！真是飞来的横祸，我扶着电瓶车，心里叫苦不迭。

这怎么办？我急得浑身都冒了汗，只能眼巴巴地看着别人的电瓶车，一辆辆从我眼前经过，自己却束手无策。

正当我焦急之时，一辆小三轮在我面前刹住了车，骑车的是一位戴着橘红色安全帽的小伙子，似乎是在工地干活的。

他瞥了我电瓶车一眼，操着半生不熟的普通话问我，是不是车坏了？我像遇见了救星，赶紧将车轮胎被戳破的情况跟他说了一下，想请他帮忙将电瓶车弄到小三轮上，去找找修车的地方。

小伙子二话没说，很爽快地下了车，和我一起用力将电瓶车抬上了小三轮上。

然而，意想不到的问题出现了，因为小三轮载重量十分有限，我竟无法坐上小三轮车同去，一下子变得尴尬起来。

小伙子似乎看出我的尴尬，朝我咧嘴一笑，说：大叔，要不这样，我先驮着车去找修车的地方，回头再接你行吗？尽管我犹豫不决，但眼下已没有退路，我只能勉强点头。

于是，小伙子载着我的电瓶车，缓缓地往前去寻找修车的地方了。

雨，还在不停地下着。

我穿着雨衣，站在公路边忐忑地等着，期盼那小伙子能早点过来。

然而，我左等右等，也没见着那小伙子的踪影。

时间一久，一种不祥之兆霎时涌上我的心头，我心想：那家伙会不会是个骗子？打着做好事的名义，将我的电瓶车骗走，然后找个地方卖了？社会上这种事情不是没有。

你老张平时警觉性不是蛮高的，怎么连这点伎俩都看不出来？想着想着，我开始慌乱起来，忍不住掏出了手机，欲拨110报警。

可就在此时，前方一顶橘红色的安全帽，由远渐近映入我的眼帘，我再仔细辨认，果然是那位小伙子。

只见他骑着小三轮从对面马路，慢慢往我这边赶来，我这才如释重负。

“不好意思，大叔，让你等久了。

前方在修路，交警指挥分流，路很不好走。

”小伙子过来后朝我笑笑。

“哦，是吗？那修车的地方找到了吗？”我迫不及待地问。

“找着了，就是有点远，骑车得20来分钟。

”
“远点没关系，只要找着就行。

”
等小三轮靠近后，我赶快坐了上去，小伙子也迅速蹬起了车。

果然，行驶了一段路，我看见了小伙子所说的那修路场景，无论是机动车还是非机动车，在交警的指挥下，像蜗牛一般慢慢爬行。

就这样，经过路上的一番折腾，我总算来到了小伙子找的那家修车铺，并一眼就见着了我的那辆绿色踏板电瓶车。