9-2 8、7、6加几

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9-2 8、7、6加几
9-2 8、 7、 6 加几 9-2 8、 7、 6 加几 8、 7、 6 加几【教学目标】 1．使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算 8、 7、 6 加几的各种方法；使学生进一步理解凑十法，并能正确熟练地口算 8、 7、 6 加几。

2．培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。

3．培养学生合作学习和数学应用的意识。

【教学重难点】掌握 8、 7、 6 加几的计算方法。

【教学过程：
】创设情境，引入新课（课件出示 8 个小朋友去公园买门票，然后，又来了 5 个小朋友的情景。

） 1．让学生观察图像，问：
这些小朋友再做什么呢？学生自己看图说出图中的数量信息： 8 个小朋友到公园去玩他们来到公园门口，正要买门票。

教师继续演示课件：
又来了 5 个同学，问：
这时一共有多少个小朋友？应该买多少张门票？请同学们帮忙算一下。

先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗？ 2．小组合作讨论。

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3．小组汇报交流。

可能的回答有：
（1）运用数数，小朋友一共有 13 个人。

（2）第一次来了 8 个人，然后接着往下数， 9、 10、 11、12、 13，一共有 13 人。

（3）把后来来的 5 个小朋友中的 2 个人先和 8 个人凑成10 个人， 10 个人再加上剩下的3 个人，一共是 13 个人。

（4）把 8 个小朋友分成 5 个小朋友和 3 个小朋友两组，然后把这 5 个小朋友和后来来的 5 个小朋友凑成 10， 10 个人再加上剩下的 3 个人，一共是 13 个人。

教师小结：
同学们想出的这几种办法都不错，这几种方法你最喜欢哪一种方法？提出问题，学生探讨问：
8＋5＝? 1．学生回答后教师指出：
如果用计算的方法，应该怎样列算式呢？学生回答，教师板书 8+5。

师：
8+5 应该怎样计算呢？请同学们在小组里用小棒摆一摆。

小组汇报交流，由于学生有了 9 加几的基础，所以很容易想到用凑十法来解决这个问题。

生：
我们小组先摆了 8 根小棒，又摆了 9 根小棒，然后从 5 根
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 小棒里拿出 2 根放入 8根小棒里凑成了 10 根小棒， 10 根小棒再加上剩下的 3 根，就等于 13 根小棒。

教师再请几个小组说一下他们是怎么做的。

教师根据几个小组汇报操作的情况，边板书边小结：同学们真聪明，都想到了从 5 根小棒中拿出 2 根，跟 8 根小棒凑成 10 根， 10 根小棒再加上剩下的 3 根，就等于 13 根小棒，这种方法真不错。

其他小组还有不同的计算方法吗？ 2．下面你们来看一下，出示课件：
你能将问号的地方填上正确答案吗？有了 1 的范例，学生很快可以利用凑 8 为 10 将表格填上。

3．师：
刚才我们通过摆小棒，计算出了 8+5＝13， 8＋9＝17，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出 8+4、 7+6、 6+5 的结果吗？算式应该没什么问题，教师这时应多让几个学生说想法。

教师小结凑十的方法：
同学们刚才都是把 8、 7、 6 分别凑成 10，然后用 10 再加上剩下的数，这也就是我们今天共同研究的主要内容 8、 7、 6 加几的计算方法。

三、巩固内化，发散思维师：
同学们真不简单，自己想出了做 8、 7、 6 加几的题的方法，
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这种方法跟我们学过的9 加几的方法有什么关系？学生总结，教师出示课件，强化巩固。

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