关于高校经济困难学生情感关切方式研究

关于高校经济困难学生情感关切方式研究论文摘要：高校经济困难学生作为大学生中的一个特殊群体，他们所受到的关爱直接关系到其健康成长，也关系到高校教育的和谐稳固。

文章从分析高校经济困难学生心理健康状况入手，论述了增强对高校经济困难学生的情感关切工作的必要性和重要性，在此基础上总结并提出了一系列行之有效的增强对高校经济困难学生情感关切的方法和方式。

论文关键词：高校；贫困生；心理健康；情感关切；教育
随着我国大学的扩招和并轨收费制的实施，高校经济困难学生的数量大幅增加。

所谓高校经济困难学生，也称贫困生，是指在生活和学习上缺乏大体经济保障的高校大学生。

一是负担不了学校所规定缴纳的各项费用；二是缺乏维持正常学习和生活的费用。

无疑，经济的贫困给他们正常的生活、学习与身心健康成长带来了一系列问题。

目前，各级政府、各相关高校和社会各界对贫困生都比较重视，也对这一特殊群体给予了诸多的关爱，政策上的优惠，经济上的资助等大大减缓了其学习生活的压力，贫困生的生活状况有了较大改善。

可是，与此同时，笔者发觉，在对高校贫困生的教育中，情感关切尚未取得应有的跟进，有的尽管有所跟进，但关切方式不妥，没有产生应有的良好成效。

为此，本文试作一探讨。

一、增强对高校经济困难学生情感关切十分重要
情感，是“人对事物的态度的体验，是人的需要取得知足与否的反映。

”情感是学生身心进展超级重要的组成部份，也是学生身心进展
十分重要的动力和指标。

所谓情感关切是指在教育教学进程中，教育者对受教育者受到外界刺激所做出的确信或否定心理反映的关切表现，从本质上讲它属于心理关切的范围，是人文关注的一个侧面。

在解决高校贫困生问题上，增强情感关切具有十分重要的意义，它的全然目的是有效解决贫困生因贫困致使的心理问题，增进其成立正确的人一辈子观、世界观，自立、自重、自强。

第一，情感关切本身确实是教育的内在要求。

春风化雨，润物无声。

教育不是冷冰冰、干巴巴的说教。

教育的对象是人，而人是具有情感的，动人心者莫先乎情，教育要情动于中而形于外，才能达到以情动人、以情育人之效。

教育本身最需要的确实是爱，真诚的爱，无私的爱，实实在在的爱，富有成效的爱。

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中指出“任何时候都不要忘记：你面对的是极易受到损害的、极为脆弱的学生，学校里的学习不是毫无热情的把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间不时刻刻都在进行的心灵接触。

”在教育教学中，教师拥有踊跃的、良好的教学情绪和情感，不仅有利于增进师生关系、改善课堂教学气氛、提高教学质量，而且有利于陶冶高贵的情操、增进身心健康。

第二，情感关切是学生健康成长的需要。

学生的健康成长有多种辅助条件，物质和精神二者缺一不可。

依照马斯洛的需要层次论，解决生活的经济之困还仅仅是知足其低级的生存需要，而情感关切那么是知足其身心健康的一种高级社会需要。

高校贫困生不单单是经济之困，而其中许多人还因贫困而形成自卑、自闭、灵敏、空虚，乃至世
界观、人一辈子观扭曲等心理的和精神的问题，他们更需要一种真诚的关爱，需要精神的砥砺，需要人一辈子的指导，增强对贫困生的情感关切，实质上确实是增强关注贫困生的各类踊跃的情感需要。

在贫困生的教育进程中，在尽力改善贫困生的物质生活的同时，学校和教育者要增强对贫困生的情感关切，通过疏通引导，开启他们的心扉，驱散他们心头的苦恼。

同时，要指导、帮忙他们树立高贵的理想，磨砺顽强的意志，坚决成功的信念，成立美好的友谊等。

第三，情感关切是校园文化的重要内容。

校园文化是一所高校独特的精神风貌，是推动高校前进的源动力，校园文化建设对增强高校核心竞争力起着不可估量的作用。

情感关切应该成为校园文化建设的重要内容。

充满情感关切的校园文化，布满温馨景色的物质文化，包括人性关切的制度文化，饱含催人奋进的精神文化等都能让学生在校期间愉快地学习和生活，改善同窗关系、师生关系，培育踊跃乐观、健康向上的思想道德，形成健全的人格。

对毕业生而言，充满情感关切的校园是诗，也是画，校园里，有写不尽的诗，画不完的画，说不够的故事，抹不掉的经历！在那个经历里，有浓浓的情，深沉的爱……对高校贫困生而言，充满情感关切的校园文化必将阻碍其一生，有效增进学校和社会的稳固和谐。

二、高校经济困难学生情感关切方式现存问题剖析
情感关切方式那么指教育教学进程中，教育者对受教育者进行情感关切时，在机会、场合、手腕等方面所采纳的形式和方式。

在政府和社会各界的关切和帮忙下，在奖学金、助学金、助学贷款等形式的
资助下，贫困生的生活状况有了较大改善。

在解决贫困生的物质贫困的同时，高校通过党团委、学生工作处和辅导员等多种渠道，了解贫困生的思想状况，增强对贫困生的精神扶贫，而且取得了必然的成绩。

但是，由于各方面的缘故，现有的情感关切工作不管在广度上仍是深度上还未能达到较为中意的成效，要紧存在以下几个方面问题：不明白情感关切的重要性。

很多教师不明白情感在学生身心进展中的重要作用，只关注学生的认知领域，以为学生的要紧任务是学习，教师的要紧任务是教书。

他们不明白学生除学习知识之外，还有心理平安、尊重、关爱、好奇心、人际关系等很多需要希望能够取得知足。

不肯意进行情感关切。

部份教师尽管明白情感关切工作的重要性，但缺乏爱好、没有耐心。

目前高校的讲课方式的特点决定了教师和学生的课余接触时刻很少，很多教师都是课前进教室，下课出教室，课后辅导时刻很少，乃至一门课程终止了也叫不出几个学生的姓名，更别提对学生进行情感关切了。

另外，一些教师师道尊严思想较浓，不能以平等的心态对待学生，从而对待学生缺乏尊重、关切和体贴，没有耐心对学生进行情感关切。

可不能进行情感关切。

部份教师尽管明白情感关切的重要意义，而且也情愿对学生进行情感关切，但由于缺乏必要的教育科学素养，从而致使在情感关切的实践中往往无从下手，不知道如何去关注学生的情感问题。

三、对高校经济困难学生情感关切方式的改良策略
对高校经济困难学生的情感关切是一项系统的、长期的工程，需要整个社会、每所学校、每位社会成员一起的尽力和关注，其最终目
标确实是激发他们的向上精神，升华思想情感，提高思想境遇，化心理贫困为勇敢面对或踊跃应付。

同时，情感关切也是一种教育艺术，要认真试探，讲究科学的计谋。

1.营造健康向上的校园文化气氛，增强对学生的情感熏陶
校园文化是学校教育宗旨和教育目标的表现，是对学生的情感态度与价值观进行熏陶的要紧渠道，并有着春风化雨、润物无声的良好教育成效。

增强对高校经济困难学生的情感关切，必需充分发挥校园文化的作用，建设一种健康向上的校园文化，踊跃引导贫困生的情感、态度与价值观。

在成立良好的物质文化、制度文化的同时，高校尤其要注意精神文化的建设与熏陶作用：第一，要用发奋向上的校园精神引导贫困生。

校训、校风、教风、学风这些表现校园精神的重要因素，每一个高校都应依如实际明确提出、界定并大力宣传，寓意深刻，生动活泼，折射关爱，宏扬正气，激发朝气，让贫困生真切地感受到学校精神的高雅、富足，感受到学习生活的温馨、美好、愉悦，从而激发战胜贫困、发奋进取的斗志。

第二，要用富成心义的文化教育活动感动和引导贫困生。

除在课堂教学那个教育的主渠道来关注、尊重和支持贫困生外，高校要踊跃结合教育目标开展节日纪念、典礼庆贺、先进报告、采访报导、社会实践等活动，继承艰苦奋斗、自强不息的优良传统，发扬团结友爱、平等合作的革命精神，营造和谐奋进的气氛，让贫困生在其中同意教育。

在这其中，教师不单纯要教会学生专业知识，而更应该去关切、明白得和尊重每一名学生，用无微不至的情感来增强学生对学习的自信和热情，和面对挫折的勇气和乐观
精神。

再次，要用尊重、平等、友爱的人际关系来调剂贫困生的情感。

在学校中，贫困生所接触的最大体的人际关系——师生关系和同窗关系对贫困生的情感阻碍很强烈也很深刻。

作为师生关系中的主导者，每一名教师都应该熟悉到，学生是一个独立的个体，是有血有肉有情感的生命。

他们有一颗还在慢慢成长的心，在这颗正在成长着心灵里，萌生和成长着自信、自重、自爱和尊严感。

这颗正在成长着的心灵里，更多的是期望关切、赞许和尊重。

增强情感关切的一项重要内容，即是成立一种民主、平等的师生情感互动关系。

只有成立起师生间融洽的情感气氛，教师的工作才能做到位，教育教学工作才能达到一个新的水平。

因此，不管是知识的学习仍是道德教育的进程，教师都应该扮演指导者和良师益友的角色，与学生进行平等、民主的沟通和对话，而不是把自己装扮成权威和主宰者，以一种高高在上的姿态来俯视学生。

第四，为贫困生制造富有尊严的资助环境和资助气氛。

贫困不是贫困生自己的错，贫困也并非耻辱。

教育者第一要排除师生中的错误熟悉，专门要排除贫困生的自卑与灵敏心理。

同时，要制造一种气氛，让贫困生有尊严地同意资助。

在助困工作中不论是对外宣传仍是同意资助都要选择适当的方式，尽可能不要触及贫困生灵敏的内心。

在学生同意资助时应让他们感觉到有限资源所灌注的爱与关切，让资助人与被资助对象两边都能明白资助是成立在平等之上的馈赠。

2.成立并健全心理咨询体系
心理学研究说明，内心的苦闷长期得不到释放，容易造成精神压抑，严峻的还会致使精神疾病。

一个人受挫后，若是把痛楚和忧伤埋
在内心，就像泥沙淤塞了河道，必将引发不良的后果。

要把握贫困生思想状况，只有深切到他们的实际生活中，通过认真调查、认真观看，才能发觉贫困大学生的问题所在，进而开展及时的自信心教育、人格教育、心理教育、耐受力教育等等。

为了更好地对贫困生进行情感关切，第一，学校必需加大力度完善心理咨询机构建设，拓展心理咨询方式，提供加倍多样化的心理咨询与医治效劳；第二，学校应该踊跃开展心理健康咨询和医治活动，有针对性地开设大学生心理健康方向的辅导课程与讲座，帮忙有不良心理偏向的贫困生“心理脱贫”；再次，学校还需增强专兼职心理辅导人员的队伍建设，加大心理健康宣传和教育力度，配备必然数量的专兼职心理辅导教师和学生心理委员，引导学生调整自己的心态。

辅导人员对学生进行心理健康教育时，要专门关注经济困难学生的心理问题及其医治计谋，实施心理干与要坚持进展性原那么、保密性原那么等。

——尊重自我，自强不息
第一，要引导贫困生正确熟悉贫困，做到自强自立。

对贫困现实的客观熟悉和合理归因，直接关系到贫困生的心理健康状况和进展动力。

必需引导贫困生将自身与贫困现实区分开来。

“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”，“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”，贫困往往是人一辈子奋进的良药。

“身世无法选择，态度能够选择。

”贫困并非可耻，可耻的是自己不能够正确面对。

第二，要鼓舞贫困生参与社团活动，制造良好的人际交往气氛。

鼓舞贫困生在兼顾学习的同时，踊跃参与社团活动，担任相关职务。

既丰硕生活，
扩展人际交往圈，又可锻炼能力，增强自我价值感。

再次，要引导贫困生以正确的方式宣泄情绪，减缓心理压力。

贫困生由于生活的压力，容易紧张、焦虑，能够通过合理的方式正确宣泄情绪从而减缓心理压力，维持健康的心理状态。

第四，要教育贫困生增强社会责任感，学会感恩。

贫困生能顺利完成学业，大多需要依托政府、社会、学校等各方面的资助。

贫困生应该学会感恩，学会用自己的爱心来反哺社会、回报他人，并在帮忙他人的进程中表现自己的人一辈子价值，增强自己的社会责任感。

4.建构更壮大的集体支持系统
在增强资助，解决贫困生的实际困难，拓宽就业渠道，减少贫困学生就业的心理压力等实际问题的同时，咱们也要更多地通太高校全部师生乃至全社会那个大集体紧密合作，形成合力，来从情感上踊跃关切好高校贫困生。

第一，高校的师生要形成关爱与教育的合力，增强与贫困生的情感交流。

高校，不管是教育治理者，仍是任课教师，和广大学生都要与贫困生以平等的姿态交往，为其提供有利的人一辈子导向，增进贫困生的踊跃进取。

大伙儿都从实实在在的关切爱惜入手，平常要通过细致入微的观看，及时了解学生的实际困难，主动关切；要常常找他们谈心，排解他们心中的苦闷和抑郁，做他们生活中的良师益友，关切他们的学习和生活，不让他们感觉是“被爱遗忘的角落”；要擅长发觉他们身上的闪光点，如勤劳朴实、节约自强、勤学上进、正直仁慈等，引导、鼓励他们扬长避短，克服自卑，走向自信的天地。

第二，学校与家庭要形成关爱与教育贫困生的合力，主动增
强与贫困生的情感交流。

学校教育是主导，家庭教育是基础，二者都有各自的特点与作用，家校增强沟通，形成情感关切的合力，主动做好贫困生的情感交流与关爱才能事半功倍。

再次，学校、家庭与社会要形成关爱与教育贫困生的合力，全力增强对贫困生的情感关爱。

社会本是一个大系统，社会的真情关爱会也会对贫困生产生强烈的震撼与阻碍。

咱们要把多种因素结合起来，形成一个完整的真情关爱系统，抓住良好机会彼此配合，关爱与情感交流才更有良好的成效。