沪教版九年级上册初中化学《3.走进溶液世界3.1水天然水和自来水》5

水
一、设计思想
经过认识水的自然循环和水的自然净化引出自来水净化原理。

宣传周，感悟到节水的重要性。

经过察看实验理解水的构成，原子
理论解说这个变化，进而进一步理解化学变化的实质特点。

的复习，也是为此后研究物质构成打下根基。

知道世界水日、全国水法
掌握水分解的特点并能用分子、
这既是对元素、化合物观点
二、教课目的
知识与技术
1〕认识天然水的自然水循环和自然净化，以及自来水净化的原理。

2〕理解水是由氢元素和氧元素构成的。

3〕掌握水分解的特点，加深从微观角度剖析这个反应的理解 1〕经过实验，知道研究物质构成的一般方法
2〕体验研究物质构成的两种根本科学方法──剖析和综合。

感情态度与价值观
感觉世界水日、全国水法宣传周，感悟到“自来水〞来之不易，节水的重要性。

三、要点和难点 教课要点：水的循环和水的净化。

教课难点：水的构成。

四、教课用品
药品：稀硫酸、锌粒、水、氧气。

仪器：电解水装置、启普发生器、烧杯、酒精灯、集气瓶、木条、火柴。

媒体：多媒体电脑。

五、教课流程
1. 流程图
录
像[1]水的自然净化
[3]自来水的生产流程[4]牢固练习
录
像[2]水的人工净化
反应物与生成物物质的量之比
实
[5]水的电解[7]反应物与生成物物
验质的质量之比[9]查验氢气
实验时察看到的现
象
[10]查验氧气
[11]水的构成[12]议论水[13]设计
[14]小结的微观构造实验
[1]流程说明
[2]经过录像，认识古时候，人们自己对水造成的污染其实不严重，经过循环过程，可以自然净化。

[3]认识现代生产和工业生产中，对水质污染计较严重，一定经过人工净化才能作为生活、生产用水。

[4]依据看到的和书上介绍的，描绘自来水厂生产流程。

[5]经过自来水的生产牢固哪些是物理变化和化学变化。

[6]演示水的电解实验。

[7]依据水电解化学方程式，牢固反应物与生成物物质的量之比。

[8]依据水电解化学方程式，牢固反应物与生成物物质的质量之比。

[9]察看水电解正负极实验现象。

[10]复习氧气的查验方法。

[11]复习氢气的查验方法。

[12]经过水电解生成氢气和氧气，知道水是由氢元素和氧元素构成。

[13]议论微观构造，化学变化的实质。

[14]师生共同设计实考证明水的构成，氢气焚烧的实验。

师生共同达成小结本节课内容。

六、教教案例教课过程
教
学
教师活动
内
容
学习[引入]人类生活离不开水，为何古
主题时候的人可以直接饮用天然水？
的引
入
[发问]天然水是贞洁物仍是混淆
天然物？
水和[板书水
自来一、天然水和自来水
水1.水在自然界里的循环
水的自然净化
[叙述]自然含有杂质的天然水经过蒸发、
挥发、过滤、氧化而获取净化。

可是
水的自净水平是有限的，跟着现代生
产和工业生产，人们向水中排放废气、
废水、废物，已经远远超出了水的自
净水平，被严重污染的水一定经过人
工净化才能作为生活、生产用水。

[发问]自来水的生产流程有几局部构成。

[板书]3.自来水的生产流程
[发问]自来水生产过程中，氯气的作
用是什么？明矾起到什么作用？
[板书]凝集剂：明矾
消毒杀菌：液氯
[发问]自来水生产过程哪些是物理变化？
哪些是化学变化？
[叙述]由于我们四周水污染日趋严重，
因此在1993年，联合国环境规
划署规定每年3月22日为“世界水
日〞我国于1998年开始，规定每年
的3月22日～3月28日为“全国水
法宣传周〞。

[展现]节水宣传画：学生活动设计企图
观看录像?天然水的自然净提出悬念，引起化?。

持续学习的欲
望
学生回复。

使学生感悟到
“自来水〞来之
不易，感觉到保
观看录像?水的人工净化?护水资源的重〔观光污水办理厂〕要性。

学生观看录像?自来水生产
流程?。

学生阅读并回复。

学生回复。

观看录像：?我们四周的水
污染?
观看动画“明日，我们只剩
下的最后一滴水——眼泪
水。

〞
让学生建议从我做起，节俭
用水，保护我们身旁的水资
源。

水的构成给你一瓶污浊的黄泥水，你如何把它净
化，使之可以饮用？〔附：研究活动内
容〕
[发问]水，我们知道它是化合物，它是
由什么元素构成的？
[发问]如何推测水是由氢元素和氧元素
构成的呢？
[叙述]在电解器的水槽里装满水，两头
分别接通直流电源的两极。

[演示实验]水电解
[板书]二、水的构成
1．水电解
2H2O
通电
2H2↑＋O2↑
学生研究实验：研究“净化
黄泥水〞培育着手动脑水平
经过实验，进一
步理解到自来
水的来之不易，
感悟到保护水
资源的重要性。

学生回复：水是由氢元素和
氧元素构成的。

察看实验：水的电解并记录
察看的现象。

[发问]依据水通电化学方程式指出学生依据化学方程式回复。

水，氢气、氧气各物质的物质的量牢固物质的量之比？各物质的物质的质量之比？与质量的计算。

[板书]
物质的量2mol2mol1mol
物质的质量36g4g32g
[发问]通电后在两个电极邻近察看
到什么现象？大批气泡。

比较两个玻璃管里气体体积的大
小？察看查验正极负极气体并
[发问]如何查验氧气？做好记录。

如何查验氢气？
[发问]能使带火星木条复燃的是什频频发问，氢气么气体？和氧气的查验点燃，产生淡蓝色火焰的是什么气是氧气。

方法，加深对这体？是氢气。

两种气体查验
[发问]察看氢气与氧气的体积比是方法的理解。

多少？
[板书]2：1。

正极：产生大批气泡氧气体积小
查验方法：带火星木条
现象：复燃了
负极：产生大批气泡氢气体积大
查验方法：点燃的木条
现象：淡蓝色火焰
结论：上述实验说明，通电能使水领会到化学是发生反应，生成氢气和氧气，由此一门以实验为可以推测水是由氢元素和氧元素组根基的科学。

成的的化合物。

指引学生全面[发问]水电解反应的反应种类是什察看。

么？分解反应。

[叙述]经过实验，我们推测水是由
氢元素和氧元素构成的。

我们还知
道水是由许好多多水分子构成。

每
个水分子是由二个氢原子和一个氧
原子构成。

[发问]如何请从微观角度，用分子观看动画：水分子→氢分子
和原子理论来解说水电解反应？＋氧分子
回复以下问题，从微观角度
分
[叙述]p68用其余实验也可以证明析。

水的构成元素，先阅读一个科学家分组设计实验，
的小故事，再设计实验。

教师总结共同达成。

[叙述]经过同学们议论，我们一致
以为可以用氢气焚烧产生水来证明
水是由氢元素和氧元素构成。

[发问]那么，用什么方法证明产物学生疏组议论回复。

是水呢？方法一：点燃在火焰上方，从化学反应中
罩一个冷而乏味的烧杯，观推行剖析推理，
察有水珠。

获取分子、原子
方法二：点燃在充满氧气的的抽象推理。

乏味集气瓶中，察看有水
珠。

[演示实验]氢气焚烧察看并记录氢气焚烧的实
[实验步骤]1.从发生装置中产生氢验现象。

拓展思路，领会气2.氢气点燃前一定查验氢气的纯到实验方法的度。

3.点燃将尖嘴导管伸入充满氧多样化。

气的乏味集气瓶中〔或许氢气在空
气中焚烧在火焰上方罩一个冷而干
燥的小烧杯察看现象〕 [板书]2．氢气焚烧
点燃
2H 2＋O
2 2H 2O
现象：淡蓝色火焰，乏味的集气瓶中有一层水汽
[结论]不论是水电解，仍是氢气在氧气中焚烧，都证了然水是由氢元素和氧元素构成的化合物。

牢固练习：p69在实验室利用水的电解实验制取氢气。

当电解后获取得氢气2g 〔由已获取得体积换算成质量〕时，同时产生了几摩尔氧气？被电解的水是几克？
〔答见书 p69〕
课的 小结：1.天然水循环和净化， 结束 2.自来水的生产流程 3.水的构成 主要板书 水 一、天然水和自来水 1、水在自然界里的循环 2、水的自然净化 3、自来水的生产流程 凝集剂：明矾 消毒杀菌：液氯
二、水的构成 1．水电解 通电
2H 2↑＋O 2↑ 2H 2O
物质的量2mol2mol 1mol 物质的质量36g4g 32g
正极：大批气泡 氧气 体积小
查验方法：带火星木条
现象：复燃了
负极：大批气泡
氢气 体积大
重申可燃性气
学生在笔录本上达成。

体点燃时一定
要查验它的纯
度。

进一步牢固化
学方程式中的 物质的量、物质 的质量之间的
计算。

学生与教师共同议论达成。

查验方法：点燃的木条 现象：淡蓝色火焰 结论：水是由氢元素和氧元素构成的。

2．氢气焚烧
点燃
2H 2＋O
2 2H 2O
现象：淡蓝色火焰，乏味的集气瓶中有一层水汽
有关链接
水的电解 为了加强水的导电性，做水的电解实验时，一般使用8％～10％的硫酸溶液或 10%～12%
的氢氧化钠溶液，用氢氧化钠溶液更适合。

使用电压
9～12伏。

可早先把水电解一段时间， 一来可使溶液中氧气抵达饱和， 二来可使阳极表面被氧化，这样，正式实验时可使氢气与氧
气体积比为2：1，否那么获取的氧气的体积比理论值小。

由于电解水放出氢气和氧肚量比较少，
查验起来有必定难度。

建议采纳下述方法：在水
电解器气管上端〔产生氢气处〕连结一尖嘴导管，打开玻璃活塞在导管尖嘴点燃氢气， 为使 同学看到氢气在焚烧，可用一纸片在氢气火焰上点燃。

由于频频直接在量气管尖嘴处点燃氢
气，会使量气管尖嘴处玻璃消融，孔愈来愈小，最后没法使用。

查验氧气时，用一个 90°
的弯玻璃管，接在另一个量气管尖嘴上，让氧气出来后转
90°的弯〔不直接冲出〕，而后用
带火星的木条〔或带火星的卫生香〕放在氧气出口处。

上述改进，可使查验成功率提高。

七、教课反省
本节内容大概可以分为： 水对人类的影响， 水的物理性质及水的构成， 在办理这个节教
材时，要充足以平时生活中的常有案例作为研究的线索。

在课前部署研究课题， 给学生一周 的时间查找有关资料， 特别是突出媒体信息量大的优势， 经过互联网输入要点字词搜寻有关
信息，并要修业生对获取的信息推行加工，每 2～3个学生为一个小组，经过课前准备发布 自己的看法，可以制作成 powerpoint 演示文稿或展板展现自己的研究成就。

经过这类组织形式可以提高学生学习化学的兴趣， 特别是展现成就， 不论对哪种学生来
说，只需付出劳动， 都会有收获，真实表达初中义务教育的全员性和教育的全过程性。

特别 对初中学生来说， 激烈的表现欲念成为其学习过程的重要动力。

水资源的有限，人类对水的 需求的日趋增添，工业化进度对水体的污染， 对学生来说，有的可能认识好多，有的学生会 全无所闻，教师讲堂上简单的介绍对加强学生的环境保护意识来说是远远不够的。

让学生亲
自去体验现实生活中，在我们生活中，水资源的浪费、水质的日趋恶化等， 使学生有一种危
机感，自觉地从我做起是环保事业民众化的详细表达。

附：研究活动内容
研究课题：净化黄泥水
研究目标：1、认识吸附、积淀、过滤、消毒、蒸馏等净化水的方法。

、学习过滤操作技术。

提出问题：1、给你一瓶污浊的黄泥水，你如何把它净化，使之可以饮用？
、自然界中的水都是纯水吗？
采集资料：小东同学制作的简略净水器以下列图：
〔1〕小卵石、石英沙和膨松棉的作用是 过滤 ；活性炭的作用是 吸附作用
〔2〕净化后是硬水仍是软水？我以为可用 肥皂水 来查验， 泡沫丰富的 沫罕有浮渣 的是硬水。

〔3〕长久饮用硬水对人体健康不利，要降低水的硬度，我采纳 蒸馏或煮沸
做出假定：常有的水的净化方法中，净化水平由高到低的次序 .
是软水，泡
的方法。

是、、、、
设计实验并推行考证：
实验步骤
1、分别把约100ml的两份黄泥水注入烧
杯1
烧杯2中，把烧杯1放在实验桌上静置；在烧杯和。

实验现象
烧杯1：
烧杯2：
实验结论
中参加明矾粉，用玻璃棒充足搅拌后静置。

2、做好一个过滤器，达成对烧杯1中上层液体
的过滤。

用滴管吸一滴滤液滴在载玻片上，用显
微镜察看。

3、〔1〕向滤液中滴几滴氯水，用玻璃棒搅拌，〔1〕
而后把滴有该溶液的载玻片放在显微镜下察看；
〔2〕将上边的载玻片放在酒精灯上慢慢加热，〔2〕
待水分消逝。

4、将上步获取的灭菌水加热煮沸、冷凝，将冷
凝后的液体滴在载玻片上，再用酒精灯加热蒸
干，放到显微镜下察看。

剖析概括：联合净化黄泥水的活动经验和自来水厂加工自来水的原理，剖析以下杂质的去除方法。

杂质种类
颗粒较大的不溶性杂质
颗粒较小的不溶性杂质
微生物
除掉杂质的方法
可溶性杂质
沟通与反省：〔1〕以上办理黄泥水的步骤有哪些？
〔2〕每一步的作用是什么？
〔3〕过滤操作的本卷须知：
①滤纸边沿要〔填高于或低于〕漏斗边沿，滤纸与漏斗内壁重要贴，不
留气泡。

②漏斗尾端应。

③体应沿注入漏斗中，液面要〔填高于或低于〕滤纸边沿。