实施三维目标 提高教学实效

实施三维目标提高教学实效
实施三维目标是新课程改革的重点和难点，它点到了新课程改革的睛，把到了新课程改革的脉。

《语文课程标准》指出：“课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计。

三个方面互相渗透，融为一体，注重语文素养的提高。

”毋庸置疑，语文课堂教学中必须做好三维目标的整合，而不是把三个维度简单地叠加。

那么小学语文教学中怎样编制、整合、实施三维目标？，本人结合教学实践谈谈自己的认识与做法：
一、立足文本，科学编制“三维目标”
“三维目标”是一个内容庞大的系统，体现课程的整体功能，是人才培养目标，落实到不同学科或同一学科的不同内容上，都会有不同的情况。

教学时不能简单地把内容与目标一一对应，或者把“三维目标”理解为在知识、技能上加上情感，而应在钻研文本的基础上，科学地进行编制。

1.“三维目标”的确定要全面
首先，教师要深入钻研课程内容，明确单元教学的重难点和文本的性质、特点。

其次，要结合学生实际，了解学生在知识技能、学习动机以及策略、方法等方面的实际情况。

最后，应根据具体的学习内容，从“三个维度”的不同层次制定明确的知识、能力目标及情感、态度和价值观方面的目标。

具体到每一篇课文，每一课时，各维度的目标应有所侧重，但不可或缺。

2.“三维目标”的确定要具体
“有效教学的关键在于教师所提出的目标，既不至于因太抽象而令学生无动于衷，又不至于太具体琐碎而令学生不得要领。

这种具体的教学目标应该以能够激励学生热情地学习为准。

”因此，教师在“三维目标”的表述中应包括：a、教学对象；b、学生的行为；
c、确定行为的条件；
d、确定行为所能达到的程度。

从这几个方面确定的三维目标既具体，操作性又强，才便于在课堂教学中落实。

二、选准角度，合理整合“三维目标”
知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观是一个有机的整体，我们可以根据学习内容选择一个维度作为主线，顺藤摸瓜，组织教学。

教学时，教师首先要读懂教材，发现文本内容的“疑难点”、“知识点”、“整合点”，并找到“牵一发而动全身”的“切入点”。

其次要读懂学生，关注学生的“兴趣点”、“障碍点”、“发展点”，然后建立文本世界与学生生活世界的联系，促进学生主动健康地发展。

1.抓“知言结合点”
即抓知识、技能与典型语言现象的结合点展开教学，将过程与方法、情感态度与价值观有机渗透其中。

语文教学目的在于培养学生以语文能力为核心的综合素养，提高正确理解和运用祖国语言、文字的能力。

因此，课堂上可通过语言文字的学习，进行语文知识的传授和能力的训练。

如《白鹅》一课，有位教师就以语言学习为主线展开教学。

第一环节“理解语言”：整体阅读，你感受到白鹅是一种怎样的动物？你是从课文哪些地方感受到的？第二环节“品味
语言”：对比阅读，如，用鸭的“步调急速”，显出鹅的“步调从容”；通过对狗“躲在篱边窥伺”如小偷般的猥琐相的描写，彰显鹅的老爷派头。

这一系列的比较，感受作者运用语言风格的不同，体会作者对白鹅的喜爱之情。

第三环节“积累语言”：拓展阅读，阅读有关小动物的文章，摘录喜欢的语句。

2.抓“法言结合点”
即抓文本学习方法与典型语言现象的结合点展开教学，将知识与能力、情感态度与价值观有机渗透其中。

如《植物妈妈有办法》一课，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来。

对二年级的学生来说，我们不但要让学生了解课文告诉我们的知识，感悟文章的语言魅力，还要让学生学会阅读。

因此，教师着重选择其中一位“妈妈传播种子的方法”来指导学生读懂文本，然后引导学生总结学习方法，最后让学生以自己喜欢的方式去朗读其它几小节，说说自己最欣赏哪一位“妈妈”的办法，为什么？教师既让学生感悟文章内涵，又让学生掌握一些读懂文本的方法，同时体会到只有细心观察植物、了解植物知识，才能探究植物奥秘的道理，情感态度与价值观的教育是“随风潜入夜，润物细无声”。

三、凸现主体，整体实施“三维目标”
“三维目标”不仅仅是外显于教学设计中一组静态的文字，要想在语文课堂教学中真正落实“三维目标”，还需要我们在课堂教学中凸现学生主体，通过改变学生的学习方式有效地达到目标。

1.体验感悟
新课标强调：阅读教学要以体验感悟为手段，让个体在情感驱动下进行直觉性的阅读理解。

这种阅读教学是学生“感悟和思考”的过程。

在这一过程中，不需要“科学”的分析和理性的说教，倡导的是对话、交流和表现。

而根据新课标编制的小学语文教材，把语文学习与学生生活联系起来，这样，为学生进行体验感悟阅读提供了一个很好的凭借。

2.主动探究
布鲁纳说过：探索是知识的生命线，没有探索就没有知识的发展。

要使学生得到发展，就必须使学生参与到探究新知的过程，为他们创造一个独立思考的空间。

阅读教学要以学生为本，组织学生开展合作探究性的学习，引导他们主动参与到生动活泼的语文活动中，只有通过他们自己的活动，才能让学生学会主动获取知识，培养能力，养成习惯。

总之，语文课堂的“三维目标”是人全面和谐发展的要求使然。

情感、态度、价值观的问题对一个人的一生意义深远，是不可忽视的，而这些对于学生来说都是在探索知识的过程之中得以形成和发展的。

因此，作为教师，应变革旧的教学方法，实施新的教学策略，关心学生，尊重他们的个性发展，让学生在获取知识、训练技能的同时热爱学习、掌握学习方法，形成健康的学习心态，从而提高课堂教学实效。