新生研讨课“光电信息技术漫谈与应用教学改革和实践

新生研讨课“光电信息技术漫谈与应用教学改革和实践一、引言
对大学新生开展新生研讨课，可以使大学新生尽快了解相关大学专业
和课程设置，迅速完成从高中生向大学生的转变，掌握新的学习方法，为
后续学习打下基础，因此国内外许多高校都在近年来开设了新生研讨课。

然而，目前不少新生研讨课流于形式，教学研讨仅局限于课堂内，主要的
教学形式还是老师讲学生听，虽然课内有一些讨论，但是学生没有真正地
参与进来，教学效果不尽如人意。

为了改进新生研讨课，我们在新生研讨课“光电信息技术漫谈与应用”中，尝试进行新生研讨课教学改革，突破研讨课在时间和空间上的限制，
把课堂内的研讨拓展至课外研究，把研讨问题引入更深更广层次；在具体
的研讨教学过程中，加强理论与实验相结合、教师启发引导与学生自主探
究相结合、课堂研讨与课外实验相结合。

二、课程改革和实践具体安排
“光电信息技术漫谈与应用”作为一门新生研讨课，它的作用是：通
过教师与学生的交流、实验演示和操作、课题讨论辩论、课内外实验与研
究等措施，帮助同学建立正确、全面的关于光电信息技术的认识，构建正
确的知识观，激发学习研究光电信息技术的兴趣和动力，获得分析研究问
题的能力和素养，为后续学习和进一步深造打下基础。

因此，精心安排课
程内容，构建新的研讨教学模式。

课程内容包含四个模块：光学；电子和单片机技术；光电检测技术；
光通信技术。

模块具体内容有：（1）光学：几何光学、波动光学、信息
光学，重点理解成像系统的像差、光的干涉和衍射、光全息、光信息处理
等内容。

（2）电子和单片机技术：电路分析、线性电路、数字电路、单
片机技术，重点理解电路分析原理、信号放大电路、模数转换、单片机工
作原理。

（3）光电检测技术：光电系统的构成、工作原理、应用范围、
激光测距、光纤光栅传感、激光扫描，重点理解光电信号的调制、解调、
检测原理，熟悉典型的光电系统。

（4）光通信技术：调制解调、光发射、光接收，重点了解光通信原理、器件、光网络等。

通过课内的研究讨论、课外的实践活动，培养并提高学生自主学习能力、分析解决问题能力、实践动手能力、协作和交流能力，以及掌握一定
的光学元件调试、光路调试、电子线路设计制作能力。

通过组队和选题，
在光学测试、光电电路设计、激光测量技术、光通信技术等方面开展研究，提高研究问题能力，提高科研素养。

教学方式采用“讲解——实验——研究——讨论”形式。

教学方式上
既有教师讲解又有师生互动讨论，内容上既有光电信息技术理论又有光电
实验，空间上既在教室又在实验室，时间上既有课内又有课外，形式上既
有个人又有团队。

从选课系统一开放就爆满到最后课程满意度达91%表明：这门新生研
讨课课程深受新生欢迎，尤其是光电科学与工程、应用物理学、计算机科
学与技术等专业同学，还有很多同学因没有选上该课而懊恼。

选修该课的
同学，积极认真，到课率95%。

尤其是在第二阶段，即实验研讨课中，学
生在老师的引导下，认真做实验，与老师和同学开展研讨，确定研讨内容、方案，最后实现了研讨目标，提高了学习和实验、研究、讨论的能力，为
下一阶段学习打下了良好的基础。

三、总结
通过该课程，我们还认识到，新生研讨课——这一新的教学模式，将教学主体由讲课改成学生研究，极大地激发了学生的学习主动性和学习兴趣，使教学达到事半功倍的效果，值得肯定和推广。

【参考文献】
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[2]张红霞.美国大学的新生研讨课及其启示[J].中国大学教学，2022（11）.
[3]张文雪，刘俊霞，张佐.新生研讨课的教学理念与实践[J].高等工程研究，2005（6）.。