最新语文S版三年级语文下册4、山雀ppt课件(公开课优质教学课件)
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1.
自由读课文，找出本课的生字和不理解 的
2. 以小组的形式，学生交流生字和新词。 3. 检测生字和新词。
新词。自学生字和新词。
三、再读课文，了解课文主要内容
1. 读课文，要求学生读得正确、流利。 2.
概括课文的主要内容。 四
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-4* 爷爷的芦笛
笛的呢？（展示课件第四屏） 2. 思考：为什么爷爷的芦笛声会让强强感 一股浓浓的海水味呢？想象中的爷爷的芦笛声 到底给了强强怎样的感受呢？
爷的芦笛声。
2. 3.
默读 2—6 自然段，思考：美丽的大海， 想想画面有感情朗读 2—6 小节。 二
清脆的笛声又给强强怎样的感受？ 、细读课文，突破难点 （学习第三次笛声）过渡：慈祥的爷爷，温柔 的大海，丛生的芦苇，飞舞的海鸟，特别是清脆 的笛声，给强强带来无比的快乐。可这次海边之 行，笛声带给强强的仅仅是快乐吗？学习课文 7 —13 段。 （一）出示自学提示： （ 展示课件第五屏） 1．默读 7—13 自然段，用不同的符号分别画 给孩子们足够的自学时 间，大胆放手，鼓励他们学 出描写大海和强强的句子。 2． 从哪些词句体会到大海狂怒了？强强的心 会读书、学会思考，并培养
极保护和合理利用野生动物资源”的指示，其中就包括 鸟类，这个指示还根据专家们的意见，摘去了麻雀“四 害之一”的“帽子”。
例：山中的溪流顺山欢快地流下，发出“叮咚叮咚”的声音，好像 告诉我：“快来呀，快来呀，我的家好美好美哟。” （1）学校的水龙头没有拧紧，水哗啦啦地流着，发出“ 声音，好像在催我：“ （2）客厅里的电话“ ” ” ”响起来，好像在喊我：“ ”的
4 山
雀
板块：教学设计—课件
锯末
痕迹
烂木头
瓦灰色
脸颊
黑斑
窟窿
拘禁
锯
迹
烂
瓦
颊
斑
窟 窿
拘
学习指南： 自读——再读——从字、词、句、标点、 感悟、体会等方面标画圈点出自己的新发 现——交流，互相学习，互相指正——畅 所欲言，大胆汇报
这两只小山雀都是瓦灰色的，白色的
两颊鼓鼓的，上面有几个黑斑。
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-4* 爷爷的芦笛
语文（S）教学设计
教 材：语文（S）四年级下册 文：4* 爷爷的芦笛 块：教学设计—教案
课
板
设计思路：
课文写了少年强强到海边找爷爷， 并独自在爷爷的小闸屋里过夜， 历经恐惧， 在爷爷的笛声中变得勇敢起来的故事。这个故事告诉学生要想健康成长， 就得经 历风雨、见世面，在实际的锻炼与挑战中学会坚强。 文本情感真实，富有哲理，语言优美，有美好的意境。教学时，力求体现自
想起三十四年前和父亲钓鱼的事，眼前浮现出父
亲坚定的神情，耳边仿佛响起父亲不容争辩的话 语。于是，我就会获得抵制诱惑的勇气和力量。 ①“道德抉择”是什么意思？引导学生举例 说明。 ②齐读最后一句话，说说这句话的作用。 三、回归整体，再次感悟作者的情感
1.
课文是按着“钓鱼——放鱼——启示” 的
顺序来记叙的，想一想“我”的情感发生了几 次 变化？是怎么变化的？ （“我”钓到大鲈鱼，十分惊喜；父亲要“我” 把鲈鱼放回湖里， “我”极不情愿； 后来， “我” 领悟到父亲的做法是对的，在三十四年的人生旅 途中，面临各种诱惑，“我”变得非常坚定。 ） 2．引导学生朗读全文，体会我的思想感情和 父亲的人格。 四、拓展与练习 1．面对着这样的父亲、这样的 作者，你想对 他们说什么？
3. 带着美好的憧憬，齐读第一小节。
到 引领学生入情入境读 书，通过朗读感受大海的美 丽，爷爷芦笛声的美妙。
（二）学习第二次笛声。 过渡：好玩的小闸屋，如诗如画的大海， 有趣的芦笛，这一切让强强无限向往。现实生活
1.
中是怎样的呢？就让我们与强强一起，来到苇叶
葱茏的海边，来到爷爷的小闸屋，去亲自聆听爷
主阅读，自行探究，自我体验。在学生充分阅读的基础上，让学生归纳课文的主
要内容，说说讲了一件什么事。在整体把握课文内容后，再引导学生抓住“三次 笛声”这条主线，启发学生体会在不同环境下强强听到爷爷笛声的不同感受。指 导学生通过找、画句子，有感情地朗读课文，借助想象，互相交流讨论等方法理 解课文内容。
教学目标：
2 课时
教学过程：
教学过程 第一课时 一、激情导入，整体感知 １.同学们见过芦笛吗？（展示课件第三屏） 放在这爷爷嘴边的就是芦笛，它是用普普通 通的苇叶三折两卷而成的，它的声音可美妙呢。 利用多媒体课件播放爷 爷吹芦笛的图片，可极大提 设计说明
2．有一个叫强强的孩子非常喜欢他爷爷做的 高学生对课文的兴趣，引领 芦笛，听爷爷吹芦笛时发出的美妙声音。 围绕这 学生更好地走进文本。 芦笛还发生过一个有趣的故事呢！这是怎样的一 次不平常的经历？它给这个孩子带来什么收获？ 请大家一起学习《爷爷的芦笛》 ， 走进故事中寻找 答案吧！ 3．板书课题：爷爷的芦笛 二、初读课文，学习生字和新词
并确定在每年的4月至5月初的某一个星期为“爱鸟周”，
同，各地选定的爱鸟周时间也不尽相同。
英语：Bird-Loving Week
鸟类是大自然的组成部分， 是一种宝贵资源。保护鸟类对 维护自然生态平衡，对科研、
教育、文化、经济等方面都具
有重要意义。我国政府一直很
重视对野生动物资源的保护，1962年国务院发出了“积
我用望远镜耐心地观察它们，直到后来，
一只山雀只剩下尾巴露在树干外面。这时我 便悄悄地从后面绕过去，偷偷走到露出小尾 巴的那个地方，用手掌堵住了窟窿。
爱鸟周宣传口号： 保护自然，万物共存！
1981年9月，中国国务院批转了林业部等8个部门
《关于加强鸟类保护执行中日候鸟保护协定的请示》 报告，要求各省、市、自治区、直辖市都要认真执行， 在此期间开展各种宣传教育活动，召开爱鸟周广播大 会，举行爱鸟周学术报告会，悬挂人工鸟巢，发放和 张贴爱鸟宣传画等。由于中国幅员辽阔，南北气候不
2. 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 了解环境描写对人物心理的衬托作用， 联系课文内容理解“海边的孩子， 不 3. 凭借课文语言材料，明白经风雨、见世面，接受实际锻炼，对孩子健康 成长的重要作用。
沾点儿海水就长不结实”等句子的意思。
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-4* 爷爷的芦笛
课时安排：
（3）阳台的风铃发出“
”的声音，好像在跟我说：“
” ”的声音，好像在跟我倾
（4）秋天到了，窗外的树叶发出“
诉：“
（5）大雨瓢泼似的下着，发出“ 们：“
”
”的声音，好像在告诉人 ”
语文（S）四年级下册-教学设计-课件-3 钓鱼
在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你， 你…… 回家路上，你拣到一件自己喜欢的玩具，你……] 当我一次次地面临道德抉择的时候，我就会
自由读课文，找出本课的生字和不理解 的
2. 以小组的形式，学生交流生字和新词。 3. 检测生字和新词。
新词。自学生字和新词。
三、再读课文，了解课文主要内容
1. 读课文，要求学生读得正确、流利。 2.
概括课文的主要内容。 四
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-4* 爷爷的芦笛
笛的呢？（展示课件第四屏） 2. 思考：为什么爷爷的芦笛声会让强强感 一股浓浓的海水味呢？想象中的爷爷的芦笛声 到底给了强强怎样的感受呢？
爷的芦笛声。
2. 3.
默读 2—6 自然段，思考：美丽的大海， 想想画面有感情朗读 2—6 小节。 二
清脆的笛声又给强强怎样的感受？ 、细读课文，突破难点 （学习第三次笛声）过渡：慈祥的爷爷，温柔 的大海，丛生的芦苇，飞舞的海鸟，特别是清脆 的笛声，给强强带来无比的快乐。可这次海边之 行，笛声带给强强的仅仅是快乐吗？学习课文 7 —13 段。 （一）出示自学提示： （ 展示课件第五屏） 1．默读 7—13 自然段，用不同的符号分别画 给孩子们足够的自学时 间，大胆放手，鼓励他们学 出描写大海和强强的句子。 2． 从哪些词句体会到大海狂怒了？强强的心 会读书、学会思考，并培养
极保护和合理利用野生动物资源”的指示，其中就包括 鸟类，这个指示还根据专家们的意见，摘去了麻雀“四 害之一”的“帽子”。
例：山中的溪流顺山欢快地流下，发出“叮咚叮咚”的声音，好像 告诉我：“快来呀，快来呀，我的家好美好美哟。” （1）学校的水龙头没有拧紧，水哗啦啦地流着，发出“ 声音，好像在催我：“ （2）客厅里的电话“ ” ” ”响起来，好像在喊我：“ ”的
4 山
雀
板块：教学设计—课件
锯末
痕迹
烂木头
瓦灰色
脸颊
黑斑
窟窿
拘禁
锯
迹
烂
瓦
颊
斑
窟 窿
拘
学习指南： 自读——再读——从字、词、句、标点、 感悟、体会等方面标画圈点出自己的新发 现——交流，互相学习，互相指正——畅 所欲言，大胆汇报
这两只小山雀都是瓦灰色的，白色的
两颊鼓鼓的，上面有几个黑斑。
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-4* 爷爷的芦笛
语文（S）教学设计
教 材：语文（S）四年级下册 文：4* 爷爷的芦笛 块：教学设计—教案
课
板
设计思路：
课文写了少年强强到海边找爷爷， 并独自在爷爷的小闸屋里过夜， 历经恐惧， 在爷爷的笛声中变得勇敢起来的故事。这个故事告诉学生要想健康成长， 就得经 历风雨、见世面，在实际的锻炼与挑战中学会坚强。 文本情感真实，富有哲理，语言优美，有美好的意境。教学时，力求体现自
想起三十四年前和父亲钓鱼的事，眼前浮现出父
亲坚定的神情，耳边仿佛响起父亲不容争辩的话 语。于是，我就会获得抵制诱惑的勇气和力量。 ①“道德抉择”是什么意思？引导学生举例 说明。 ②齐读最后一句话，说说这句话的作用。 三、回归整体，再次感悟作者的情感
1.
课文是按着“钓鱼——放鱼——启示” 的
顺序来记叙的，想一想“我”的情感发生了几 次 变化？是怎么变化的？ （“我”钓到大鲈鱼，十分惊喜；父亲要“我” 把鲈鱼放回湖里， “我”极不情愿； 后来， “我” 领悟到父亲的做法是对的，在三十四年的人生旅 途中，面临各种诱惑，“我”变得非常坚定。 ） 2．引导学生朗读全文，体会我的思想感情和 父亲的人格。 四、拓展与练习 1．面对着这样的父亲、这样的 作者，你想对 他们说什么？
3. 带着美好的憧憬，齐读第一小节。
到 引领学生入情入境读 书，通过朗读感受大海的美 丽，爷爷芦笛声的美妙。
（二）学习第二次笛声。 过渡：好玩的小闸屋，如诗如画的大海， 有趣的芦笛，这一切让强强无限向往。现实生活
1.
中是怎样的呢？就让我们与强强一起，来到苇叶
葱茏的海边，来到爷爷的小闸屋，去亲自聆听爷
主阅读，自行探究，自我体验。在学生充分阅读的基础上，让学生归纳课文的主
要内容，说说讲了一件什么事。在整体把握课文内容后，再引导学生抓住“三次 笛声”这条主线，启发学生体会在不同环境下强强听到爷爷笛声的不同感受。指 导学生通过找、画句子，有感情地朗读课文，借助想象，互相交流讨论等方法理 解课文内容。
教学目标：
2 课时
教学过程：
教学过程 第一课时 一、激情导入，整体感知 １.同学们见过芦笛吗？（展示课件第三屏） 放在这爷爷嘴边的就是芦笛，它是用普普通 通的苇叶三折两卷而成的，它的声音可美妙呢。 利用多媒体课件播放爷 爷吹芦笛的图片，可极大提 设计说明
2．有一个叫强强的孩子非常喜欢他爷爷做的 高学生对课文的兴趣，引领 芦笛，听爷爷吹芦笛时发出的美妙声音。 围绕这 学生更好地走进文本。 芦笛还发生过一个有趣的故事呢！这是怎样的一 次不平常的经历？它给这个孩子带来什么收获？ 请大家一起学习《爷爷的芦笛》 ， 走进故事中寻找 答案吧！ 3．板书课题：爷爷的芦笛 二、初读课文，学习生字和新词
并确定在每年的4月至5月初的某一个星期为“爱鸟周”，
同，各地选定的爱鸟周时间也不尽相同。
英语：Bird-Loving Week
鸟类是大自然的组成部分， 是一种宝贵资源。保护鸟类对 维护自然生态平衡，对科研、
教育、文化、经济等方面都具
有重要意义。我国政府一直很
重视对野生动物资源的保护，1962年国务院发出了“积
我用望远镜耐心地观察它们，直到后来，
一只山雀只剩下尾巴露在树干外面。这时我 便悄悄地从后面绕过去，偷偷走到露出小尾 巴的那个地方，用手掌堵住了窟窿。
爱鸟周宣传口号： 保护自然，万物共存！
1981年9月，中国国务院批转了林业部等8个部门
《关于加强鸟类保护执行中日候鸟保护协定的请示》 报告，要求各省、市、自治区、直辖市都要认真执行， 在此期间开展各种宣传教育活动，召开爱鸟周广播大 会，举行爱鸟周学术报告会，悬挂人工鸟巢，发放和 张贴爱鸟宣传画等。由于中国幅员辽阔，南北气候不
2. 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 了解环境描写对人物心理的衬托作用， 联系课文内容理解“海边的孩子， 不 3. 凭借课文语言材料，明白经风雨、见世面，接受实际锻炼，对孩子健康 成长的重要作用。
沾点儿海水就长不结实”等句子的意思。
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-4* 爷爷的芦笛
课时安排：
（3）阳台的风铃发出“
”的声音，好像在跟我说：“
” ”的声音，好像在跟我倾
（4）秋天到了，窗外的树叶发出“
诉：“
（5）大雨瓢泼似的下着，发出“ 们：“
”
”的声音，好像在告诉人 ”
语文（S）四年级下册-教学设计-课件-3 钓鱼
在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你， 你…… 回家路上，你拣到一件自己喜欢的玩具，你……] 当我一次次地面临道德抉择的时候，我就会