高中通用技术_金属材料的加工工艺教学设计学情分析教材分析课后反思

《金属材料的加工工艺》教案
〖学习目标〗
1.通过自主阅读、模仿学习、演示学习等方式，体验金工工具(桌虎钳、划针、手锯、锉刀等）的使用，并能通过小组同学的合作，正确运用工具对铝合金板进行加工，制作钥匙挂件。

2.在制作钥匙挂件的过程中，体验金属材料的加工工艺，学会常用工具的使用，解决生活中的实际问题。

3.通过设计、制作、评价钥匙挂件，进一步应用设计原则、人机关系等相关的技术理论知识，提高动手能力，培养合作精神，提升技术素养。

4、在小组全作中完成课题任务，提升小组成员的团队协精神。

〖重、难点〗
1、熟悉金属材料的属性及加工方法，能根据设计要求选择材料和工具，并能制作产品。

2、通过小组合作，正确运用工具对铝合金板进行加工，制作钥匙挂件，培养学生的团结合作精神。

3、通过设计和制作钥匙挂件，体验金工工具的使用，培养学生的动手操作能力
4、通过设计、制作、评价钥匙挂件，进一步应用设计原则、人机关系等相关的技术理论知识，提升技术素养。

〖学情分析〗
通用技术课是一门立足实践的课程，特别注重学生创造潜能的开发，加强学生实践能力的培养。

《金属材料的加工工艺》是学生学习了人机关系，设计的一般过程，设计原则和评价等理论知识以后的一节课，为了能让学生更好的将理论知识运用到实践中去。

让学生自己设计和制作钥匙挂件。

这样不仅锻炼了学生的动手操作能力，还培养学生的探究能力和敢于创新、善于创造的精神和勇气，使学生的创造潜能得到良好的引导和有效的开发，使学生的实践能力得到进一步的发展。

〖教学方法〗讨论探究、讲授、实验操作
〖教学过程〗
学情分析：
通用技术课是一门立足实践的课程，特别注重学生创造潜能的开发，加强学生实践能力的培养。

《金属材料的加工工艺》是学生学习了人机关系，设计的一般过程，设计原则和评价等理论知识以后的一节课，为了能让学生更好的将理论知识运用到实践中去。

让学生自己设计和制作钥匙挂件。

这样不仅锻炼了学生的动手操作能力，还培养学生的探究能力和敢于创新、善于创造的精神和勇气，使学生的创造潜能得到良好的引导和有效的开发，使学生的实践能力得到进一步的发展。

效果分析：
1、教学目标明确、具体、可观测、可操作、可评价。

2、教学组织形式多样，方法有效，引导学生自主、合作、探究学习；反馈和评价及时恰当。

学生参与面广。

3、突出学生主体性和教学互动性。

合理应用信息技术支持学生学习、课堂交流和教学评价；应用数字资源改变教学内容呈现方式，帮助学生理解、掌握和应用知识。

4、语言生动、富有激情和启迪性，教态亲切和蔼。

在教学策略、方法、手段上有独到之处、有亮点。

5、学生学习兴趣浓厚，积极主动，参与度高，在实验过程中获得了良好体验，课堂气氛非常活跃有序。

晒课界面组织合理、信息完整、语言规范。

6、课件运行正常，链接准确；能推动学生在学科思维、实践能力和情感态度等某一方面得到有效发展，加强了化学学科知识与生活的联系，引导学生解决现实生活中的实际问题。

教材分析：
通用技术课程是一门立足实践的课程，立足于学生的直接经验和亲身经历，立足于“做中学”和“学中做”。

这门课程以学生的亲手操作、亲历情境、亲身体验为基础，强调学生的全员参与和全程参与。

每个学生通过观察、调查、设计、制作、试验等活动获得丰富的“操作”体验，进而获得情感态度、价值观以及技术能力的发展。

因此，在教学过程中要重点培养学生的知识与技能的综合运用能力，动手操作能力。

重点、难点：
5、通过学习熟悉金属材料的属性及加工方法，能根据设计要求选择材料和工具，并能制作产品。

6、通过小组合作，正确运用工具对铝合金板进行加工，制作钥匙挂件，培养学生的团结合作精神。

7、通过设计和制作钥匙挂件，体验金工工具的使用，培养学生的动手操作能力
8、通过设计、制作、评价钥匙挂件，进一步应用设计原则、人机关系等相关的技术理论知识，提升技术素养。

钥匙挂件评价量规
钥匙挂件制作自评表
课后反思：
通过这一节课的学习，同学们的创造欲望得到激发，学生真正享受到创造的乐趣，培养了他们的创新精神，创造性想象能力、批判性思维能力，以及在实践中不断创新的能力，形成积极、果敢、合作、进取等品质。

通过亲自动手做钥匙挂件，锻炼他们的动手操作能力的同时，学生的技术设计与制作能力、技术试验与技术探究能力，以及利用所学知识解决实际问题的能力都得到增强。

这节课设计了作品展示环节，通过对自己小组作品的介绍，可以看出来他们的语言组织能力和语言表达能力都得到了锻炼和提高。

但这节课也有不足的地方，由于学生第一次接触这些工具，在使用时不是很熟练，操作不是很准确。

这需要在以后的实验教学中多给他们练习的机会。

课标分析：
1、高中通用技术课程主要引导学生融入技术世界，增强学生的社会
适应性通过学习，学生可以有意识地感受到日常生活中技术的存在；可以更好地了解社会、了解生产、了解职业，了解它们与技术的联系。

2．通过学习可以激发学生的创造欲望，培养学生的创新精神。

学生的学习过程，更多地表现为一种创造过程。

在这个过程中，学生通过一项项设计任务的完成，通过一个个技术问题的探究，激发创造的欲望，享受创造的乐趣，培养自己的创造性想象能力、批判性思维能力，以及在实践中不断创新的能力，形成积极、果敢、合作、进取等品质。

3．强化学生的手脑并用，发展学生的实践能力。

通用技术课程强调心智技能与动作技能的结合，强调理论与实践的统一。

4、通过“动手做”，学生的技术设计与制作能力、技术试验与技术探究能力，以及利用所学技术解决实际问题的能力都将得到增强。

《金属材料的加工工艺》这一节要求学生：（1）熟悉一些常见材料的属性及加工方法，能根据设计要求选择材料和工具，能根据设计方案制作产品或模型。

（2）知道工艺的含义和常用工艺的种类。

（3）了解1～2类常用的工具和设备，学会一种材料的1～2种加工方法，能根据设计方案和已有条件选择加工工艺，并能正确、安全地操作。

我的这一节课就很好的做到了这一点。