浅谈中职思想政治课的导入方法

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2012 08
研究
浅谈中职思想政治课的导入方法
文／李爱珍
摘要：思想政治课在很多学生的思想意识中，是一门枯燥无味、呆板的课程，导致了学生厌学，教师的教学效果较差。

教师只有在教学中巧妙地导入新课，引起学生共鸣，激发学生兴趣，使整个教学过程进行得自然、生动、和谐，课堂效果才有会提高，才有利于学生素质的培养。

本文对中职思想政治课导入方法进行了探讨。

关键词：中职思想政治课　导入方法
在政治课堂教学中，新课的导入方法至关重要。

教师巧妙地导入新课，是创造良好教学情境的基础，就像明星演员一亮相就能吸引观众一样，可以激起学生浓厚的学习兴趣，并进入最佳状态。

中职政治课的导入方法可以是多种多样的，下面是笔者在课堂教学中导入新课使用的一些方法，在此与同行共勉。

一、用音乐导入
音乐是美育的主要内容之一，若把音乐引进政治课，用来导入新课，对于创造心情舒畅的环境，完成教学任务有较大的帮助。

例如：在讲“安全意识指导”时，可引用孙悦的《祝你平安》导入；讲“人生的价值在于对社会奉献”时用韦唯的《爱的奉献》导入；在讲“树立远大理想，努力实现人生目标”一节时，运用刘欢演唱的歌曲《重头再来》导入；在讲“就业路如何走”一课时，用群星合唱《明天会更好》导入，并抽同学扮演群星进行合唱，这时课堂气氛顿时活跃起来，整节课的主题在歌声中不断升华。

这样不仅可以激活课堂教学，而且能够在优美的旋律中把学生带到具体的学习情景中，变“厌学”为“乐学”，取得事半功倍的效果。

二、用传说、典故导入
思想政治课教学由于理论性较强，如再加上呆板的教学模式，会使学生觉得枯燥无味。

用传说、典故导入，可以在一定程度上化解理论的抽象难度，起到“润滑剂”的作用。

例如，笔者用“杞人忧天”这一成语来导入“事物运动是有规律的”课程，用“精卫填海”“夸父追日”传说，导入“按客观规律办事”，用我国历史上四大美人的缺陷导入“矛盾是普遍存在的”都收到了比较好的教学效果。

在讲“家庭美德——幸福生活的源泉”一课时，笔者用“柏拉图对爱与婚姻的启示”经典故事导入，讲述柏拉图与苏格拉底的对话，让同学们对爱情和婚姻有个初步概念后，进一步引导同学们思考什么是爱情？什么是婚姻？整节课师生的讨论温馨有趣，调动了学生主体能动性，使他们在宽松的教学环境中愉快地学习和总结。

三、用时事导入
政治本身的特点都离不开时事。

一般情况下，学生对风云变幻、纷繁复杂的世界情有独钟。

例如，笔者用“日美为何紧逼人民币升值”时事为背景导入，讲述有关外汇的经济知识，使学生深刻理解了人民币汇率稳定的重要性，有利于培养学生理论联系实际的分析能力。

在讲授新课时，笔者还设立了“新闻联播”节目导入，由学生播报最近几天发生的国内外要闻，并作简要分析、评论，这就把课堂教学延伸了课外，这样既提高学生学习兴趣，又使学生养成了坚持关注实时动态的好习惯。

学生对社会上的一些问题与教材上的知识结合起来，可以真正达到“学以致用”。

四、用现实生活的实例导入
现实生活是学生直接生活的空间，与学生距离最近，因而学生会更爱听、更容易接受。

例如：笔者用轰动全国的“化粪池熬地沟油曝光，烫伤小伙谁买单”为案例来导入“质量意识指导”，用“7•23动车事故系责任事故而非“天灾”的实例来导入“责任意识指导”。

这样的生活实例、头条新闻使得学生学习兴趣更加浓厚，从而对“质量、责任意识”知识点理解更为透彻，增强了学生立足工作岗位的责任心，达到如期的教学效果。

笔者在讲“社会公德”一课时，引用了“佛山2岁女孩挣扎血泊中 18路人冷淡走过”事件导入，设置如下问题让学生思考讨论：18个人路过？什么概念？连个打报警电话的都没有！什么概念？这不是猪命狗命，这是活生生地人命！这说明什么？从侧面又说明了什么？如果换做是你，你会怎样？课堂上学生热烈参与讨论，让学生从中发现人性的善与恶，注重培养了学生的道德情操。

五、用幽默漫画、视频导入
漫画一般运用变形、比拟、象征的方法来达到尖锐的讽刺效果，开头引入漫画可以激发学生学习兴趣，让学生在捧腹大笑中领悟其丰富的内涵。

笔者在讲“唯物主义与唯心主义的根本分歧”知识点时，首先出示了“存在即被感知”的漫画。

漫画的大意是：著名的唯心主义哲学家贝克莱，正在向他的学生讲授“存在即被感知”这一命题，谁知他的学生反问：当你没有出世之前，也就是你还没有感觉的时候，你的生身父母是不是客观存在呢？贝克莱说：该死，这正是我不能回答的！漫画形象地揭示了唯心主义的愚蠢可笑。

所以，当这幅漫画一出现时，学生即刻兴趣盎然，议论纷纷，笔者适时导入：唯心主义是荒谬的，唯心主义的根本观点是什么？与唯物主义的根本分歧
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有效指导学生探究　激活中职政治课堂
文／王卫青
又有哪些？整节课收到良好的教学效果。

一段幽默小品视频或一句诙谐语的导入，能够激发学生的思维能力，使他们迅速进入角色，在愉悦的心情中完成学习任务。

如笔者在讲“职业道德——事业成功的基石”时，用赵本山的《不差钱》的小品视频导入，在学生观看过程中提示学生观察思考：为什么《不差钱》小品中的“爷爷”多次咳嗽不止？这是剧情需要吗？学生热烈讨论后，笔者简明扼要引出：这并非剧情需要，而是表演者赵本山患了严重的肺炎，在春晚现场，就已经咳出了血，当时有人劝赵本山休息或者干脆放弃，但是他仍然坚持带病参加春晚演出，把《不差钱》成功地展示给大家，这种工作态度就是我们学习的“职业道德”。

同学们很快领悟赵本山之所以成名，是与他对待工作的敬业精神分不开的。

六、用模拟表演导入
教师可以根据中职学生的心理特点，充分发挥学生主体教学资源，让学生扮演课堂教学内容中涉及到角色引入课堂教学，在扮演角色过程中，体验生活，学习知识。

如笔者讲到“技工学校学生心理冲突的表现”时，请学生当心理医生开一间小诊所，解决青春期所遇到的烦心事；讲到“民法常识”时，让学生搞模拟法庭等，让学生真正参与课堂；讲“正当防卫”知识点时，先预设几个属于或不
属于正当防卫的情境，给学生以真实、具体的情境感受，犹如身临其境一样。

笔者在讲“情绪”一节时，设计了这样的开头：同学们，我们学过许多指人心情的词语，请你们写在纸上，来“比一比”哪一组在规定时间内写得最多，同学们议论纷纷，一下子提高了兴趣，此时，实际上已进入了本节课的新教学内容。

当然组织表演后，教师要及时引导学生对模拟的案例进行评价，不要使课堂变成单一的表演会，以确保达到教学目标。

受时间和空间的约束，中职政治课很难达到满意的教学效果。

但如果教师可以运用巧妙的导入，吸引学生心、眼，将学生带入一种超越时空的教学意境，充分利用形象，创设具体生动的场景，充分挖掘学生的潜能，让学生主动参与教学活动，激起学生的学习情绪，就可以使学生在轻松愉快的气氛中学习知识，发展个性，从而就可以把素质教育落到实处，真正让学生达到“知识、能力、觉
悟、行为”的统一。

参考文献：
[1]朱绍章.思想政治教学探究[M].昆明:云南民族出版社,2008.
[2]王悦.政治教学方法与艺术[M].北京:红旗出版社,2000.[3]济南市教学研究室.思想政治教学案例分析[M].济南:山东教育出版社,2005.
（作者单位：广州从化市技工学校）
如何激活职高政治课堂教学，提高教学实效呢？笔者认为，有效指导学生开展探究学习是较好的途径。

尽管探究学习往往运用在有严密的逻辑体系、迁移性强、便于发现探究的理科专业中，但是职高的经济•政治•生活课程中的“经济常识”部分的行文结构是以思考一议论一归纳的形式呈现的，与探究法的基本步骤非常相似，并且与数理学科的逻辑也比较接近，因此，只要准备充分，科学指导，探究学习就能够有效激活职高政治教学，取得良好效果。

一、精心准备，夯实探究的基础
1.钻研学情教材，精心选择内容
“经济常识”部分需要学生体会感悟的东西偏多，教师运用探究教学法前要先熟悉学生，并且研究教材的编排是否有一定的逻辑性，是否有探究的可能性，迁移性强或弱，精心选择合适的章节，便于学生探究发现。

教师只有在明确教材编写者的意图、熟悉教材的基础上，才能设置合理的问题情境，找准探究学习的切入点、结合点。

对学生来说，合适的章节必须经过足够的合作讨论才能够得出结论。

而学生通过自己的探索能够深刻理解学习内容，同时还能掌握学习的方法和策略。

知识点的探究性是探究学习的关键，如果没有了探究发现的价值，那探究学习也就没有了意义。

2.挑选有效材料，设置探究问题
要想运用好探究教学法，教师必须掌握相关资料，以便设置合适的问题情境，为学生的探究活动提供必要的资料。

教师要适时掌握与学生实际生活联系密切的时政资料、生活材料，并在此基础上设置问题，这样既能够引起学生的兴趣，又能够锻炼学生解决实际问题的能力。

例如在学习劳动与就业这一内容时，可以这样设置问题情境:大家都知道现在大学生就业问题是一个热点话题，许多大学生毕业后很难找到工作，有些本科生甚至研究生会感叹自。