苏教版六年级语文上册《牛郎织女》教学设计

苏教版六年级语文上册《牛郎织女》教课方案
《牛郎织女》是民间故事 . 民间故事的一般特色是有完好的故事情节 , 鲜亮的人物性
格 , 语言口语化 , 富裕浓重的生活气味和地方色彩 . 一同来看看苏教版六年级语文上
册牛郎织女教课方案吧 .
一. 教材剖析
《牛郎织女》是一个民间故事 . 它有一个特色 , 它透过平庸的语言 , 反应了人物丰富的精神 . 课文叙述了一个感人的故事 : 孤儿牛郎在老牛的帮助下认识了漂亮的姑娘织
女 . 他们男耕女织 , 过着美满的生活 . 王母娘娘知道后 , 拆开了他们 , 带着天兵天将抓走了织女 . 牛郎赶忙披上老牛的皮 , 用竹筐挑着两个孩子去追赶织女 , 被王母娘娘用
玉簪划的天河分开 . 此后 , 牛郎织女只好隔河想望 , 天长地久 , 他们就成了天河畔上的牵牛星和织女星 . 故事表达了勤奋和善的劳感人民对美好生活的追求 , 同时也表达了
人们对损坏美好生活的专制者的仇恨 . 还能够感觉到作者对和善的人们的深深怜悯 .二. 学情剖析
牛郎折射了我国农业社会中男性吃苦耐劳的道德 , 织女折射了我国农业社会中妇女贤惠淑德的精神 . 王母娘娘则代表了封建守旧权力 , 折射了专制狡猾的丑陋嘴脸 . 我们让学生读民间故事的目的是透过故事情节 , 引起对价值观的正确判断 , 建立正确的人生观 .
三. 教课要求 :
独立阅读课文 , 能讲这个故事 . 理解课文内容 , 领会整个故事所表达的思想感情 . 初步感觉到民间故事的美好熏陶 . 指引学生感觉我国古代办感人民对自由生活的神往之
情和为之奋斗的精神 . 正确 . 流畅 . 有感情地朗诵课文 , 复述课文 . 会用〝心急如焚〞 . 〝瞬时间〞造句 . 察看夏夜的星空 , 找到天河 . 牵牛星和织女星 , 将察看的经过写成一篇短文 .
四.教课要点难点 : 领会整个故事所表达的思想感情 . 初步感觉到民间故事的美好
熏陶 . 指引学生感觉我国古代办感人民对自由生活的神往之情和为之奋斗的精神. 正
确 . 流畅 . 有感情地朗诵课文 , 复述课文 .
五.课时安排 2 课时
第一课时
教课要求 :
1.独立阅读课文 , 能讲这个故事 .
2. 理解课文内容 , 领会整个故事所表达的思想感情.
3.初步感觉到民间故事的美好熏陶 .
4.指引学生感觉我国古代办感人民对自由生活的神往之情和为之奋斗的精神.
一.课文导入 :
1.发问 : 喜爱过节吗 ?喜爱哪些节日呢 ?
2.老师 : 〝对了 ! 那同学们又清不清楚每个民间节日所不同的风俗呢 ?下边老师就来考考你们 , 看谁做得又快又准 ! 〞.
3.出示 , 请同学们为它们连线
七夕节五月初五吃粽子赛龙舟
端午节正月十五登高插茱萸
重阳节七月初七观月吃月饼
元宵节九月初九拜月乞针线
中秋节八月十五看灯吃汤圆
4.〝此刻同学们知道了 , 每个民间节日都有不同的风俗 , 为何会不同样呢 ?这可跟他
们产生的缘故有亲密的关系哦, 今日, 我们就来学习他们之中的一个: 七夕节的由来.〞
二.人物认识 :
1.出示课文中的插图 , 让同学们察看 , 图中有哪些人物 ?
2.初步介绍文章的主要人物 : 牛郎和织女 .
三.介绍文体 :
《牛郎织女》是民间故事 . 民间故事的一般特色是有完好的故事情节 , 鲜亮的人物性
格 , 语言口语化 , 富裕浓重的生活气味和地方色彩 .
四.感知课文 :
1.迅速阅读课文 , 思虑课文主要讲了什么内容 .
边读边做记号 .
2.自主学习 : 课文能够分为几个部分 ?
( 认识前认识中 . 认识后 )
五.学习前两部分
1.再读课文 , 思虑 :
牛郎是如何的孩子 ?牛郎的童年是如何度过的?他是如何和织女走到一同生活的?
2. 请同学们环绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学.
小组内沟通 .
全班报告 .
3.剖析研究 : 老师与同学共同剖析课文找出上述问题的答案 .
答案允很多样化 , 让学生充足发挥想象力 .
六.课文小结
教课后记 :
本课设计经过先阅读再编后演的开放性教课, 表现了创建地读写联合, 培育了学生的研究精神 . 创新意识 . 合作意识 , 发展学生的个性专长 . 学生对民间故事有较高的兴趣 , 讲堂氛围活跃 . 不过理解能力不够好 , 对人物的象征意义 . 主题的理解偏
差.
第二课时
教课目标 :
1.正确 . 流畅 . 有感情地朗诵课文 , 复述课文 .
2.会用〝心急如焚〞 . 〝瞬时间〞造句 .
3.察看夏夜的星空 , 找到天河 . 牵牛星和织女星 , 将察看的经过写成一篇短文 .
一.复习导入 :
1.经过上一节课的学习 , 此刻有哪一位同学能为大家讲讲牛郎和织女他们是如何走到一同的 ?
2.同学们想不想知道牛郎和织女以后的生活如何了呢 ?
3.学文以前 , 你想知道什么呢 ?
4.学生怀疑 .
二. 自学课文 , 领会感情 .
1.教师发问 : 文中的牛郎 . 织女 . 王母娘娘给你留下了如何的印象 ? 大家自由读课文后半部分, 感觉人物性格 .
(1)学生有感情地朗诵 .
(2)学生报告 .
说一说 , 哪些词句让你领会到人物的性格, 找出来读一读 .
2.总结 :
牛郎: 勤奋.英勇. 和善
织女 : 漂亮 . 贤惠 . 敢于追求幸福
王母娘娘 : 专横 . 嚣张 . 不讲亲情
3.师小结 :
由于牛郎织女都是那种勤奋节约来创建和追求美好生活的人 . 正是由于这样 , 民间才会有这样一个悠长的传说 .
4.请你读读最后一个自然段 , 谈谈为何人们会有这样的想法 ?
(由于人们都希望牛郎和织女这两位和善. 英勇 . 勤奋的人过上好日子 , 寄望着人民民众也能过上美满生活的美好梦想.)
三.作业:
收集你所知道的其余神话故事, 和你的同学互相沟通 .
板书 :
男耕女织
痛失老牛
_. 牛郎织女
夫妇失散
鹊桥相会
教课后记 :
很明显 , 在讲堂上 , 教师存心识地创建优异的讲堂环境 , 创建和睦民主的教课氛围 , 成立民主 . 同等的师生关系 , 会激发学生的学习兴趣 , 提升了学生的自我学习与教育能力 .
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