四年级记事类阅读理解专项训练
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兄弟俩羡慕地看着客人，又看看自己的母亲。母亲只穿了一件 （朴素 朴实）的外套，身上没有任何珍贵的饰品。但是她和善的 笑容却照亮了她的脸庞，远胜于任何宝石的光芒。她金棕色的头发 编成了一条长长的辫子，盘绕在头上像一顶皇冠。
“你们想看看我其他的珠宝吗？”富有的女人问。
她的仆人拿来一只盒子并放在桌子上。这位女士打开盒
记事类
在几百年前的罗马城，两个孩子正在清晨的阳光下快乐地玩耍， 他们的母亲康妮黎亚走过来对他们说：“亲爱的孩子，今天有一位 富有的朋友要来我们家做客，她还会向我们展示她的珠宝。”
下午，那个富有的朋友来了。金环在她的手臂上闪烁着耀眼的 光芒，手指上的戒指闪闪发光，脖子上挂着金项链，发髻上的珍珠 饰品折射出（柔和 温柔）的光。
5、每一个孩子都是父母的骄傲。请你结合生活实 际谈一谈父母是怎样将你视为“珍宝”的。
5、言之有理即可。
（二）测试阅读
我想和你们一样 她叫蒂娜，是我的学生,她的脸上总是带着明亮的微笑。这样的微笑出 现在她的脸上是很不寻常的，由于大脑麻痹而产生的肌肉僵硬，蒂娜很难 控制自己的身体。同学时常看到她扶着助步架艰难地在学校拥挤的走廊上 挪动。 那天，我布置了不少作业，其中一项是背诵一首题为《不要放弃》的三 节诗。我只为这项作业定了10分，我猜想大多数学生都不会去背诵它。在 我自己还是学生的时候,如果老师布置只值10分的家庭作业，我多半会自动 放弃。好奇心让我想测试一下，看到底有多少同学背了诗，看今天的学生 是不是也像当年的我。 到了检查作业的那天，我走进教室，一抬头，看见了蒂娜，她脸上的微 笑与平日有些不一样，仿佛多了一份担心。 “不必担心，蒂娜，”我在心里说，“它只值10分。”翻着花名册，我 让学生们依次站起来背诵。果然被我料到了，他们一个个都背不出这首诗。
描写，通过这些描写我
们可以感受到：“来家中做客的“客
人”
；“母亲”则
。
2.外貌 衣着华丽 衣着朴素却散发内在美
3、第⑧自然段中“我的珠宝比你的更贵重”， “母亲的珠宝”指什么？
3. 自己的两个孩子。
4、最后，当富有的客人看到“母亲脸上骄傲的表情 以及深深的爱意”，她心里会想什么?
4. 康妮黎亚真幸福！原来真正贵重的东西不 是那些珠宝首饰，而是这母子间无比深切的爱。
客人睁大眼睛：“是吗？快拿来让我看看吧！” 母亲拉过两个男孩儿，特贝瑞斯和卡尔斯永远不会忘 记他们母亲当时脸上骄傲的表情以及深深的爱意。数年后， 他们成为罗马伟大的政治家，但他们仍然常常忆起当年的 这一（幕 目）。
1、在文中括号里选择使用准确的词语和汉字，打上“√”。
1. 柔和 朴素 幕。
2.文中画“ ”的句子是
子，里头有成堆的像血一样红的红宝石，像天一样蓝的蓝 宝石，像海一样碧绿的翡翠，像阳光一样耀眼的钻石。 这对兄弟呆呆的看着这些珠宝：“要是我们的母亲能够拥 有这些东西该多好啊！”
客人炫耀完自己的珠宝之后，自满而有怜悯地说： “告诉我，康尼黎亚，你真的这么穷吗？什么珠宝都没有 吗？”
康尼黎亚坦然地笑道：“不，我当然有珠宝，我的珠 宝比拟的更贵重。”
“对不起，克劳斯先生。”他们的回答如出一辙（zhé），有一个居然 不小心把心声说了出来:“就10分嘛!”我真有点哭笑不得，于是半开玩笑地 宣布，下一个不能完整地背出这首诗的学生必须趴在地板上做三个俯卧撑。 这是我从我的体育老师那里学到的惩罚手段。
意外的是，下一个学生是蒂娜。蒂娜一字一字地开始费力地背诵起来。 她在第一个小节的末尾犯了个错误。我还没来得及说什么，她就费力地走 到讲台上，随即把助步架扔到一边，伏在地板上开始做俯卧撑。我震惊极 了，几乎想说:“蒂娜，我只是说着玩儿的!”可又觉得不妥当。犹豫间，她 已经扶着助步架,重新站在全班同学的面前，继续她的背诵。她完整地背完 了这首三节诗。
写在括号里。
A.外貌描写 B.动作描写 C.心理描写 D.语言描写
(1)蒂娜一字一顿地说：“因为我想和你们一样——做一
个正常人。”
()
(2)她就费力地走到讲台上，随即把助步架扔到了一边，伏
在地板上开始做解卧撑。
()
(3)“不必担心，蒂娜。”我在心里说，“它只值10分。”
()
ABC
2.既然知道大多数学生不会去背这首诗，“我”为
B
4.“我震惊极了，几乎想说：‘蒂娜，我只是说着玩 儿的！’可又觉得不妥当。”为什么觉得那样说不妥 当?
4.一方面“我”想让蒂娜停下来，因为那只是“我”说着 玩儿的，但“我”又怕说出后会让蒂娜误认为这是对她的 “特殊照顾”而伤害她的自尊心;另一方面，我”又得维 护自己作为一名老师的威严。
5.你从蒂娜的身上感受到了什么?
5. 示例：从蒂娜身上我感受到一种积极向上的力量， 并且懂得了：一个人身体残疾 不要紧,但要永远拥 有颗积极向上、热爱生活的心。
她背完之后，一个同学仿佛从震惊中苏醒过来似的，有点迷糊地问她: “蒂娜，你为什么要那么做呢?这项作业才10分!” 蒂娜一字一顿地说:“因为我想和你们一样——做一个正常人。” 那天，蒂娜得到了属于她的10分。同时，她也得到了其他同学的喜爱 和尊重。
1、下面的句子运用了怎样的描写方法?把正确答案的选项
什么还要布置这项作业?
()
A.这首诗很重要，教材上要求每个学生必须要背诵。 B.“我”想测试学生的学习成绩。 C.为了满足“我”的好奇心，想看看这些学生，是 不是也像当年的自己一样嫌作业分值太少而不去做。
C
3.读短文中加“——”的句子，想一想作者当 时的心情是什么样的。（ ）
A.惊讶、好奇 B.震惊、矛盾
“你们想看看我其他的珠宝吗？”富有的女人问。
她的仆人拿来一只盒子并放在桌子上。这位女士打开盒
记事类
在几百年前的罗马城，两个孩子正在清晨的阳光下快乐地玩耍， 他们的母亲康妮黎亚走过来对他们说：“亲爱的孩子，今天有一位 富有的朋友要来我们家做客，她还会向我们展示她的珠宝。”
下午，那个富有的朋友来了。金环在她的手臂上闪烁着耀眼的 光芒，手指上的戒指闪闪发光，脖子上挂着金项链，发髻上的珍珠 饰品折射出（柔和 温柔）的光。
5、每一个孩子都是父母的骄傲。请你结合生活实 际谈一谈父母是怎样将你视为“珍宝”的。
5、言之有理即可。
（二）测试阅读
我想和你们一样 她叫蒂娜，是我的学生,她的脸上总是带着明亮的微笑。这样的微笑出 现在她的脸上是很不寻常的，由于大脑麻痹而产生的肌肉僵硬，蒂娜很难 控制自己的身体。同学时常看到她扶着助步架艰难地在学校拥挤的走廊上 挪动。 那天，我布置了不少作业，其中一项是背诵一首题为《不要放弃》的三 节诗。我只为这项作业定了10分，我猜想大多数学生都不会去背诵它。在 我自己还是学生的时候,如果老师布置只值10分的家庭作业，我多半会自动 放弃。好奇心让我想测试一下，看到底有多少同学背了诗，看今天的学生 是不是也像当年的我。 到了检查作业的那天，我走进教室，一抬头，看见了蒂娜，她脸上的微 笑与平日有些不一样，仿佛多了一份担心。 “不必担心，蒂娜，”我在心里说，“它只值10分。”翻着花名册，我 让学生们依次站起来背诵。果然被我料到了，他们一个个都背不出这首诗。
描写，通过这些描写我
们可以感受到：“来家中做客的“客
人”
；“母亲”则
。
2.外貌 衣着华丽 衣着朴素却散发内在美
3、第⑧自然段中“我的珠宝比你的更贵重”， “母亲的珠宝”指什么？
3. 自己的两个孩子。
4、最后，当富有的客人看到“母亲脸上骄傲的表情 以及深深的爱意”，她心里会想什么?
4. 康妮黎亚真幸福！原来真正贵重的东西不 是那些珠宝首饰，而是这母子间无比深切的爱。
客人睁大眼睛：“是吗？快拿来让我看看吧！” 母亲拉过两个男孩儿，特贝瑞斯和卡尔斯永远不会忘 记他们母亲当时脸上骄傲的表情以及深深的爱意。数年后， 他们成为罗马伟大的政治家，但他们仍然常常忆起当年的 这一（幕 目）。
1、在文中括号里选择使用准确的词语和汉字，打上“√”。
1. 柔和 朴素 幕。
2.文中画“ ”的句子是
子，里头有成堆的像血一样红的红宝石，像天一样蓝的蓝 宝石，像海一样碧绿的翡翠，像阳光一样耀眼的钻石。 这对兄弟呆呆的看着这些珠宝：“要是我们的母亲能够拥 有这些东西该多好啊！”
客人炫耀完自己的珠宝之后，自满而有怜悯地说： “告诉我，康尼黎亚，你真的这么穷吗？什么珠宝都没有 吗？”
康尼黎亚坦然地笑道：“不，我当然有珠宝，我的珠 宝比拟的更贵重。”
“对不起，克劳斯先生。”他们的回答如出一辙（zhé），有一个居然 不小心把心声说了出来:“就10分嘛!”我真有点哭笑不得，于是半开玩笑地 宣布，下一个不能完整地背出这首诗的学生必须趴在地板上做三个俯卧撑。 这是我从我的体育老师那里学到的惩罚手段。
意外的是，下一个学生是蒂娜。蒂娜一字一字地开始费力地背诵起来。 她在第一个小节的末尾犯了个错误。我还没来得及说什么，她就费力地走 到讲台上，随即把助步架扔到一边，伏在地板上开始做俯卧撑。我震惊极 了，几乎想说:“蒂娜，我只是说着玩儿的!”可又觉得不妥当。犹豫间，她 已经扶着助步架,重新站在全班同学的面前，继续她的背诵。她完整地背完 了这首三节诗。
写在括号里。
A.外貌描写 B.动作描写 C.心理描写 D.语言描写
(1)蒂娜一字一顿地说：“因为我想和你们一样——做一
个正常人。”
()
(2)她就费力地走到讲台上，随即把助步架扔到了一边，伏
在地板上开始做解卧撑。
()
(3)“不必担心，蒂娜。”我在心里说，“它只值10分。”
()
ABC
2.既然知道大多数学生不会去背这首诗，“我”为
B
4.“我震惊极了，几乎想说：‘蒂娜，我只是说着玩 儿的！’可又觉得不妥当。”为什么觉得那样说不妥 当?
4.一方面“我”想让蒂娜停下来，因为那只是“我”说着 玩儿的，但“我”又怕说出后会让蒂娜误认为这是对她的 “特殊照顾”而伤害她的自尊心;另一方面，我”又得维 护自己作为一名老师的威严。
5.你从蒂娜的身上感受到了什么?
5. 示例：从蒂娜身上我感受到一种积极向上的力量， 并且懂得了：一个人身体残疾 不要紧,但要永远拥 有颗积极向上、热爱生活的心。
她背完之后，一个同学仿佛从震惊中苏醒过来似的，有点迷糊地问她: “蒂娜，你为什么要那么做呢?这项作业才10分!” 蒂娜一字一顿地说:“因为我想和你们一样——做一个正常人。” 那天，蒂娜得到了属于她的10分。同时，她也得到了其他同学的喜爱 和尊重。
1、下面的句子运用了怎样的描写方法?把正确答案的选项
什么还要布置这项作业?
()
A.这首诗很重要，教材上要求每个学生必须要背诵。 B.“我”想测试学生的学习成绩。 C.为了满足“我”的好奇心，想看看这些学生，是 不是也像当年的自己一样嫌作业分值太少而不去做。
C
3.读短文中加“——”的句子，想一想作者当 时的心情是什么样的。（ ）
A.惊讶、好奇 B.震惊、矛盾