四年级下册信息技术教案11让相片更清晰闽教版
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教学重点：调节相片的亮度、对比度。
教学难点：用曲线功能调节相片。
教学资源
WINDOWS XP系统、光影魔术手软件、课件、电子素材
教学流程
教学活动
个人添改
一、导入
二、探究活动
创设情境：熊大、熊二在森林里开了一个美食餐厅，现在正是宣传阶段。可是宣传单都发出去几天了，餐厅连一个顾客都没有。
师出示美食餐厅的宣传单：同学们，这些宣传图片有什么问题吗？
老师出示两张没有层次感的相片，引导学生观察，说说有没有出现过亮或者过黑的情况，如果没有，想一想相片存在什么问题。学生思考后，试说一说。学生说不出问题所在时，老师出示一张修补过对比度的相片，让学生跟原来那两张比较一下。
出示相关概念二：相片的对比度。
通过调节对比度，达到亮的更亮、暗的更暗的显示效果。
3、任务一：用光影魔术手软件打开桌面上美食——任务一中的图片（甜甜圈1），尝试调节相片的亮度和对比度，并保存。
6、指点迷津：现实生活中，有一些相片只要改善图像中的一部分，同时另一部分保持不变。光影魔术手的“曲线”功能可以解决上述问题。
7、任务二：用光影魔术手软件打开桌面上美食——任务二中的图片（甜甜圈2），尝试用“曲线”功能调节相片，并保存。
方式一：自学书本P64-P65内容。
方式二：观看美食——任务二——视频学习二。
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
学科
信息技术
年级
四年级
课 题
11、让相片更清晰
教学内容
调节相片亮度、对比度，使用曲线功能调节相片。
教学 目标
教学重难点
1、知道相片过白、过黑产生的原因，会使用光影魔术手调节相片的亮度；
2、知道相片平淡没有层次感产生的原因，会使用光影魔术手软件调节相片的对比度；
3、知道曲线功能可以针对不同亮度的区域进行调节，能用曲线功能调节相片的亮度与对比度。
8、学生尝试操作，教师巡视指导。
9、小结：
相片亮度、对比度，以用曲线功能调整相片的操作步骤。
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?
三、创新活动
创新活动：
1.用光影魔术手软件打开桌面上美食——创新任务——主菜、甜品、果盘中的图片，调节相片，并保存。
2.用笔填写“问题记录表”。
3.用改好的图片完善“美食餐厅明星产品”。
展示一些同学的“问题记录表”和“美食餐厅明星产品”作品，全班同学共评。
总结：用光影魔术手亮度、对比度、“曲线”功能调节相片亮度的方法和参数值是不定的，在分析完相片的问题后相应地进行调整需要耐心细致，观察画面变化，多调整，直到满意为止。这也是信息技术学科要培养同学们的一个素养。
生：观察相片后回答。
师：由于拍摄时角度、地点和自然光线等因素，一些相片出现画面过亮或者过黑，影响画面效果，导致相片模糊不清晰。（出示一张新的画面效果很好的宣传单）我们要怎么弥补呢？
出示课题：让相片更清晰
出示三张亮度不同的对比图。
学生对比三者的不同。
阐述相关概念一：相片的亮度。
师：相片过亮或者过黑是因为拍摄时曝光过度或者曝光不足，通过调节相片的亮度，可以修补这些问题。
对照课后活动评价表，对自己表现作出评价。
教师给出学生学习的两种方式：
方式一：自学书本P62-P64内容。
方式二：观看桌面美食——任务一——视频学习一。
3、学生尝试操作，教师巡视指导，提醒遇到困难的同学向已经完成的同学求教。
4、老师根据学生完成情况，请同学示范并讲解操作步骤。
5、发现问题——调整相片的亮度、对比度只能调整体效果，层次性还是不明显，效果不理想。提出问题怎么办？
教学难点：用曲线功能调节相片。
教学资源
WINDOWS XP系统、光影魔术手软件、课件、电子素材
教学流程
教学活动
个人添改
一、导入
二、探究活动
创设情境：熊大、熊二在森林里开了一个美食餐厅，现在正是宣传阶段。可是宣传单都发出去几天了，餐厅连一个顾客都没有。
师出示美食餐厅的宣传单：同学们，这些宣传图片有什么问题吗？
老师出示两张没有层次感的相片，引导学生观察，说说有没有出现过亮或者过黑的情况，如果没有，想一想相片存在什么问题。学生思考后，试说一说。学生说不出问题所在时，老师出示一张修补过对比度的相片，让学生跟原来那两张比较一下。
出示相关概念二：相片的对比度。
通过调节对比度，达到亮的更亮、暗的更暗的显示效果。
3、任务一：用光影魔术手软件打开桌面上美食——任务一中的图片（甜甜圈1），尝试调节相片的亮度和对比度，并保存。
6、指点迷津：现实生活中，有一些相片只要改善图像中的一部分，同时另一部分保持不变。光影魔术手的“曲线”功能可以解决上述问题。
7、任务二：用光影魔术手软件打开桌面上美食——任务二中的图片（甜甜圈2），尝试用“曲线”功能调节相片，并保存。
方式一：自学书本P64-P65内容。
方式二：观看美食——任务二——视频学习二。
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
学科
信息技术
年级
四年级
课 题
11、让相片更清晰
教学内容
调节相片亮度、对比度，使用曲线功能调节相片。
教学 目标
教学重难点
1、知道相片过白、过黑产生的原因，会使用光影魔术手调节相片的亮度；
2、知道相片平淡没有层次感产生的原因，会使用光影魔术手软件调节相片的对比度；
3、知道曲线功能可以针对不同亮度的区域进行调节，能用曲线功能调节相片的亮度与对比度。
8、学生尝试操作，教师巡视指导。
9、小结：
相片亮度、对比度，以用曲线功能调整相片的操作步骤。
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?
三、创新活动
创新活动：
1.用光影魔术手软件打开桌面上美食——创新任务——主菜、甜品、果盘中的图片，调节相片，并保存。
2.用笔填写“问题记录表”。
3.用改好的图片完善“美食餐厅明星产品”。
展示一些同学的“问题记录表”和“美食餐厅明星产品”作品，全班同学共评。
总结：用光影魔术手亮度、对比度、“曲线”功能调节相片亮度的方法和参数值是不定的，在分析完相片的问题后相应地进行调整需要耐心细致，观察画面变化，多调整，直到满意为止。这也是信息技术学科要培养同学们的一个素养。
生：观察相片后回答。
师：由于拍摄时角度、地点和自然光线等因素，一些相片出现画面过亮或者过黑，影响画面效果，导致相片模糊不清晰。（出示一张新的画面效果很好的宣传单）我们要怎么弥补呢？
出示课题：让相片更清晰
出示三张亮度不同的对比图。
学生对比三者的不同。
阐述相关概念一：相片的亮度。
师：相片过亮或者过黑是因为拍摄时曝光过度或者曝光不足，通过调节相片的亮度，可以修补这些问题。
对照课后活动评价表，对自己表现作出评价。
教师给出学生学习的两种方式：
方式一：自学书本P62-P64内容。
方式二：观看桌面美食——任务一——视频学习一。
3、学生尝试操作，教师巡视指导，提醒遇到困难的同学向已经完成的同学求教。
4、老师根据学生完成情况，请同学示范并讲解操作步骤。
5、发现问题——调整相片的亮度、对比度只能调整体效果，层次性还是不明显，效果不理想。提出问题怎么办？