will-you-take-your-kite？说课稿

《Will you take your kite?》说课稿
今天我说课的内容是外研版小学英语第四册Module 3 Unit 1 Will you take your kite?我将从说教材、说学情、说教学模式、说教学设计、说板书设计、说课堂评价、说资源开发七个方面展开.
一、说教材分析
本课教学内容是本模块的第一单元，这一单元围绕着Amy一家打算去野餐展开会话及教学活动。

本节课主要是让学生学这一会运用将来时描述自己的计划。

这是本单元的重点,也是本学期的重点.在接下来的模块中,将对此知识点进行巩固与复习.并且，在综合操练、益智活动中还要进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。

本课采用旧话题先教新句型，再用句型引新知的方式展开，这样既便于学生接受掌握，也体现了教学内容之间的连贯性.
二、说学情
本课的内容与孩子们生活实际联系密切,有利于学生英语学习兴趣的激发和积极性的调动。

在描述自己的计划打算这部分,在第三册教材中有了的知识铺垫，比较易于深入与扩展。

这样的安排，既体现了教材循序渐进、由难到易的编排意思，这部分又符合学生的知识水平和认知水平.
三、说教学目标
《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良
好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。

在认真分析教材的基础上，我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:
（一)、知识目标：
1、能听、会说Will you take your kite？及其回答。

2、能听、说、认读单词take, picnic， great, ball， why， because, so， homework, 并能正确拼写单词：take， ball, why, so。

(二）、技能目标：通过引导学生积极参与各项课堂教学活动，使学生养成动脑、动口、动手的好习惯,指导学生熟练应用本课所学的语言和知识进行日常交际，形成综合运用语言的能力.
（三）、学习策略：通过小组合作、同学之间竞争等学习方式，鼓励学生积极与他人合作,共同完成学习任务。

（四)、情感态度目标：通过引导学生参与游戏、表演对话等丰富多彩的教学活动，营造轻松愉快的教学氛围，培养学生的学习兴趣、培养孩子们热爱大自然的情怀。

培养学生在特定语境内领悟和使用语言交际的能力是小学英语教学的重点，本课的句型We are going to have a picnic. Will you take your kite/ ball？ Yes， I will. / No, I won’t. 对培养学生的会话能力起着极其重要的作用，所以能听懂会说句型及相应回答是本课的教学重点.本课的教学难点是：理解一般将来时，学习运用 We are going to have a picnic. Will you take your kite/ ball？ Yes, I will. / No, I won’t。

五、说教法、学法
为了完成以上教学目标，更好的突出重点，突破难点，按照学生的认知规律和本课教材的特点,我运用情景教学法，创设语言情景,让学生在情景中学习,组织活动让学生在活动中掌握知识，在活动中巩固运用新知，设计了以下教学方法:
1、小组合作学习法：
把全班分成5个小组，课堂各项教学活动均以小组合作学习为主线,接对或全班活动为辅,学生互相交流、切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义,也通过小组成员的合作培养学生能够积极与他人合作，共同完成学习任务.
2、情景教学法:
在句型学习运用中，为学生提供真实而有效的语言运用环境.激发学生想说的愿望，语言练习中也有利于学生表达能力的提高。

3、鼓励法：
课堂评价主要以鼓励性评价为主，分别采用师评、组评、自评为主要方式，课上教师恰当的使用鼓励性评语或赠送小礼物的方法会让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的余割最简单而有效的方法.
七、说教学程序
整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为：
step 1、Warm—up(热身准备）
1、说说module1的韵句和module2的歌谣,主要的目的是为学生营造英语学习的氛围，提醒学生到了学英语的时间了。

或问答一些生活问题，把学生带入英语的氛围中。

2、出示部分图片或实物，让学生用guessing 的方式复习一些名词，例如：football, skipping rope, milk, kite， ball等等（并学习kite， ball)
step 2、Leading—up（导入)
1、出示一张学生熟悉的景点图片，告诉学生明天我们要出去野营，并教学We are going to have a picnic。

I will take…句型.师生之间展开练习，后小组练习，用时不要太长。

2、利用学生的展示，引出问题Will you take…?及答语Yes， I will./ No， I won’t。

练习过程中遵循学生的认知规律，由易到难、由零到整的原则.
Step 3、自主学习展示交流通读教材,学生自己找出学习中的问题,如不会读的词、不懂的词、不明白的句子等。

(小组或全班)展示交流学习情况，哪些会,哪些不会，哪些懂,哪些不懂。

互相教、学.
Step4 、点拨升华教师根据学生的学习情况，根据学生学习中的问题.创设语言情景,与学生一起，在用中学习语言，在学习中运用语言，在学习运用语言的过程中解决学生学习中的问题,突破重难点。

组织语言活动（根据“活动建议”）内化语言点。

Step5、达标反馈利用SB 11页活动3进行口头反馈或书面反馈。

检查学生对重难点的掌握情况以及对课文的理解情况，或带问题初步学习课文.
Step6、小结归纳总结本课教学,可以利用“两只老虎”的旋律让学生说唱出Will you take your kite？
Yes, I will. Yes, I will。

Will you take your ball？ No， I won't。

no, I won't。

最后布置课文再预习,学生听录音并跟读课文。

说课堂评价
通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重
点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。

最后做活动手册，是一个常规练习，其目的在于全方位地、及时检测学生对本课时掌握的程度。

说课程资源开发：
依据小学英语教学的直观性、趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念,我利用了CD—ROM、幻灯、录音、单词卡片、挂图、自画图、录音机、风筝、球等媒体设计教学，学生则利用自画的图片，部分实物等积极参与教学活动。

八、说板书设计好的板书会给学生美的享受，给学生书写起示范作用。

我这样板书浓缩了教学内容，使学生对新课内容一目了然，对教学内容有深刻印象.
We are going to have a picnic.
Will you take your kite？
Yes， I will.
No, I won’t。