小学三年级科学(人教版)《多种多样的食物》-教学设计、课后练习、学习任务单
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（3）在整理分析过程中，大家通过分类发现了我们每天吃到的食物有的来源于植物，有的来源于动物。多数食物都是来源于植物。
2.小结：今天的课就上到这里……
3.小结：我们一起了解了米饭、豆腐来到餐桌上的过程。大米还能加工成什么食品？其他的食物是怎么来的呢？请同学们在课下查阅资料继续研究吧。
（二）总结
1.谈话：
（1）我们刚才学习了“食物与消化”单元的第一课《多种多样的食物》，大家通过回忆、记录、讨论一日三餐所吃的食物，发现我们吃的食物种类非常丰富。
（2）在记录的过程中，我们运用了不同的方法，有列举式、表格式、卡片式……都能使我们的记录更加完整、有序。
教学重点：
能用恰当的方式记录、整理、分析一日三餐分别吃过食物的信息。
教学难点：
能根据食物特点辨别其来源，并能根据食物的来源给食物进行分类。
教学过程
时间
教学
环节
主要师生活动
1’
提出和聚焦问题
1.谈话：我们的生存离不开食物，一日三餐里的食物有哪些营养成分？这些食物从我们的口腔进入身体后，会经过哪些器官？带着这些问题，我们开始学习吧。
知道生活中的食物种类非常丰富，了解我们经常吃的食物有哪些。
科学探究：
1.在教师指导下，能用恰当的方式记录、整理、分析一日三餐分别吃过食物的信息。
2.能根据食物特点辨别出食物的来源，并能根据食物的来源给食物进行分类。
科学态度：
能在合作、交流中接纳他人的观点，贡献自己的力量。
科学、技术、社会与环境：
了解食物对人类的重要性，意识到人类根据需求的增加不断改进对食物加工、制造的方法。
课程基本信息
课例编号
2020QJ03KXRJ001
学科
科学
年级
三
学期
上
课题
1、多种多样的食物
教科书
书名：科学
出版社：人民教育出版社 湖北教育出版社出版日期：2019年7月
教学人员
姓名
单位
授课教师
吕蕊
北京第一实验小学
指导教师
金娜
北京市西城区教育研修学院
杨燕萍
北京第一实验小学
教学目标
教学目标：
科学知识：
（四）分类、处理
1.查看我们的分类结果，你有什么新的发现？
2.屏幕前的同学们，你的发现和一样吗？
4’
拓展与应用
（一）拓展
1.阅读：课文《千人糕》
课文中讲述了千人糕是如何制作出来的，哪位同学还记得呢？
2.讲解：我们刚才了解到米饭是来源于植物——稻。那你知道稻经历了哪些过程才成为米饭来到我们的餐桌上的呢？我们一起来了解一下这个过程吧。
2.提问：
（1）你能看出图片中都是什么吗？
（2）日常生活中，我们经常吃哪些食物？大概吃多少种呢？
10’
科学实践
（一）调查、记录
1.提问：怎样才能统计出一天吃了多少种食物呢？
2.统计：一天中吃了哪些食物。
3.谈话：你记录得真清楚，不但有三餐吃到的食物，还有加餐吃过的水果。
4.讨论：翻看我们的记录，你记录的是食物的名字吗？能否从你的记录中看出一天中吃了几种食物、吃的比较多的食物是什么呢？
农民伯伯先将稻谷种子种植在稻田里，这个过程叫做“育秧”。当种子萌发长成植株后，稻田逐渐拥挤了。为了让它们更好的生长，农民伯伯需要将幼苗拔出，栽种到水田里，这就是“插秧”。在农民伯伯精心的培育下，稻谷成熟了，要在合适的天气里收割。收割下来的稻谷经过晾晒、清筛、抛光之后加工成大米。爸爸妈妈再把大米做熟，我们就能吃到香喷喷的米饭了。
（二）统计、整理
1.统计：在完整记录下我们一天所吃的食物之后，请你统计一天中吃了几种食物，吃的较多的食物是什么？
2.提问：你们统计的准确吗？是怎样统计的呢？
（三）思考、讨论
1.提问：我们每天吃了这么多种食物，这些食物是从哪里来的？图片能否给你一些启发呢？
2.谈话：你很善于总结，我们能不能按照食物的来源给它们分类呢？请你按照顺序给食物分类，记录下结果。
2.小结：今天的课就上到这里……
3.小结：我们一起了解了米饭、豆腐来到餐桌上的过程。大米还能加工成什么食品？其他的食物是怎么来的呢？请同学们在课下查阅资料继续研究吧。
（二）总结
1.谈话：
（1）我们刚才学习了“食物与消化”单元的第一课《多种多样的食物》，大家通过回忆、记录、讨论一日三餐所吃的食物，发现我们吃的食物种类非常丰富。
（2）在记录的过程中，我们运用了不同的方法，有列举式、表格式、卡片式……都能使我们的记录更加完整、有序。
教学重点：
能用恰当的方式记录、整理、分析一日三餐分别吃过食物的信息。
教学难点：
能根据食物特点辨别其来源，并能根据食物的来源给食物进行分类。
教学过程
时间
教学
环节
主要师生活动
1’
提出和聚焦问题
1.谈话：我们的生存离不开食物，一日三餐里的食物有哪些营养成分？这些食物从我们的口腔进入身体后，会经过哪些器官？带着这些问题，我们开始学习吧。
知道生活中的食物种类非常丰富，了解我们经常吃的食物有哪些。
科学探究：
1.在教师指导下，能用恰当的方式记录、整理、分析一日三餐分别吃过食物的信息。
2.能根据食物特点辨别出食物的来源，并能根据食物的来源给食物进行分类。
科学态度：
能在合作、交流中接纳他人的观点，贡献自己的力量。
科学、技术、社会与环境：
了解食物对人类的重要性，意识到人类根据需求的增加不断改进对食物加工、制造的方法。
课程基本信息
课例编号
2020QJ03KXRJ001
学科
科学
年级
三
学期
上
课题
1、多种多样的食物
教科书
书名：科学
出版社：人民教育出版社 湖北教育出版社出版日期：2019年7月
教学人员
姓名
单位
授课教师
吕蕊
北京第一实验小学
指导教师
金娜
北京市西城区教育研修学院
杨燕萍
北京第一实验小学
教学目标
教学目标：
科学知识：
（四）分类、处理
1.查看我们的分类结果，你有什么新的发现？
2.屏幕前的同学们，你的发现和一样吗？
4’
拓展与应用
（一）拓展
1.阅读：课文《千人糕》
课文中讲述了千人糕是如何制作出来的，哪位同学还记得呢？
2.讲解：我们刚才了解到米饭是来源于植物——稻。那你知道稻经历了哪些过程才成为米饭来到我们的餐桌上的呢？我们一起来了解一下这个过程吧。
2.提问：
（1）你能看出图片中都是什么吗？
（2）日常生活中，我们经常吃哪些食物？大概吃多少种呢？
10’
科学实践
（一）调查、记录
1.提问：怎样才能统计出一天吃了多少种食物呢？
2.统计：一天中吃了哪些食物。
3.谈话：你记录得真清楚，不但有三餐吃到的食物，还有加餐吃过的水果。
4.讨论：翻看我们的记录，你记录的是食物的名字吗？能否从你的记录中看出一天中吃了几种食物、吃的比较多的食物是什么呢？
农民伯伯先将稻谷种子种植在稻田里，这个过程叫做“育秧”。当种子萌发长成植株后，稻田逐渐拥挤了。为了让它们更好的生长，农民伯伯需要将幼苗拔出，栽种到水田里，这就是“插秧”。在农民伯伯精心的培育下，稻谷成熟了，要在合适的天气里收割。收割下来的稻谷经过晾晒、清筛、抛光之后加工成大米。爸爸妈妈再把大米做熟，我们就能吃到香喷喷的米饭了。
（二）统计、整理
1.统计：在完整记录下我们一天所吃的食物之后，请你统计一天中吃了几种食物，吃的较多的食物是什么？
2.提问：你们统计的准确吗？是怎样统计的呢？
（三）思考、讨论
1.提问：我们每天吃了这么多种食物，这些食物是从哪里来的？图片能否给你一些启发呢？
2.谈话：你很善于总结，我们能不能按照食物的来源给它们分类呢？请你按照顺序给食物分类，记录下结果。