农村小学语文习作教学探究

农村小学语文习作教学探究
随着新课改的推出，语文教育中对于“语文习作”的要求也越来越高，尤其是对于农
村小学语文习作的教学探究更为重要。

如何在农村小学语文教学中更好地教授习作，提高
学生的写作能力和文化素养，是当前教育界所面临的问题。

一、强化语文识字能力的培养
语文习作是指在语文学习中培养学生书面语言表达能力，以及获得写作技能。

而识字
是语文学习中非常重要的一环，也是学生写作必备的基础条件。

因此，加强识字能力的培养，是农村小学语文习作教学中的一项重要任务。

在教学过程中，应重视学生的识字量，提高学生的识字能力。

可以通过默写、拼音口算、拼音写字等多种方式进行词汇的学习与掌握。

同时，可以引导学生运用所学的词汇、
词语、成语等进行句子的编写，以提高学生的语文表达能力。

二、建立书写语言表达的规范
在习作教学中，语言表达的规范是非常重要的。

首先，要加强对语言文字的培养，以
规范书写。

其次，要建立整洁、美观的书写习惯，让学生意识到文件的重要性和文化意义，以及书写规范的重要性。

教师可以通过模式作文和作品范示，引导学生掌握规范书写的方法和正确的书写顺序。

同时，在习作批改时，教师应及时对学生的不规范书写进行纠正和指正，帮助学生培养良
好的书写习惯和语言表达能力。

三、善于引导学生发挥自己的想象力和创造力
农村小学生接触的信息和文化相对较少，所以在习作教学中，重要的是要发挥学生的
想象力和创造力，促进他们的文化发展。

教师可以开展一些课内外的主题阅读活动，引导学生阅读各类好书，培养他们的阅读
兴趣和阅读能力。

同时，在习作中要灵活运用各种题材和题型，鼓励学生大胆想象、积极
创作，将他们的观念、思想、想象和汇聚到作文中。

四、建立良好的课堂氛围和互动
建立良好的课堂氛围和互动，对于提高学生的语言表达能力和文化素养也是非常关键的。

在习作教学中，教师可以采用分组合作、小组讨论等互动形式，引导学生通过合作探
讨解决方案，增强他们的交际能力、合作精神和创造力。

同时，教师还要注重调查访谈，
关注学生的生活和需求，以及发掘和激发学生的兴趣和潜能，让学生在课堂上感受到关爱和尊重，产生浓厚的学习兴趣和学习动力。

总之，农村小学语文习作教学探究，需要教师具备优秀的语文素质、丰富的教育经验和开阔的教学视野，以及创新的教学方法和手段，注重学生的语言表达能力、文化素养、审美情趣等方面的培养，引导学生健康自信地与生活、学习、艺术等各个方面的人文环境联系起来，形成全面的人文素质。