小班额语文教学的点滴体会

小班额语文教学的点滴体会
松山镇教育辅导站庙儿沟小学王临霞
4月13日，我参加了打柴沟教育辅导站组织的金强片小班额语文教学竞赛活动，上了一节课，并听了两位老师的课和教育局潘主任的讲座，对如何提高小班额教育教学质量有了更深的认识，以下便是我的点滴体会：
一、优化组合教学
教师在上课时，把要求解决的问题放到小组里去讨论，让每一个学生都有表达的机会，然后由每个小组派代表发言，老师给予评价和鼓励。

营造一种既有“小组内以合作为主，竞争为副”，又有“小组之间以竞争为主，合作为副”的学习形式。

教学时老师的言行举动都要以小组为前提，这样，小组中的个体活动自然得到小组全体成员的关注，组内个体的学习积极性得到了调动，集体竞争又在一定程度上促进了小组内部的合作。

二、改变教师角色。

小班人数少，教师可以利用师生的近距离，让学生真切地感受到老师对自己的关注。

比如在小组围坐讨论时，教师坐到学生中间一起参与讨论；有时走到讨论得不太热烈的小组中间插上几句；时间一久，学生就觉得自己处于安全的气氛而无须做作，而且能够自发地尝试自我实现。

教师在设计每堂课的教学方法时，总是先考虑让学生有更多的机会处于活动的中心，让他们的潜能得到充分发挥，所以同样一种教法，在小班化教学中效果尤为显著。

三、发挥学生的主体意识。

在进行小班语文教学时，让学生利用已有的知识尝试自学，自己去发现问题。

然后通过一系列的课堂内师生、生生学习交流活动，最后让学生掌握知识。

语文尝试教学变传统的“先教后学，以教为主；先讲后练，以讲为主”为“先学后教，以学为主；先练后讲，以练为主”，体现了语文教学指导思想的根本转变。

四、能充分发挥多媒体教学作用。

小班教师在教学时，可以充分利用小班化教育丰富的课堂教学资源，充分利用网络课程资源，使教学具体化、形象化和信息化，不断提高教学质量。

如李秉霞老师在执教《夜莺》一课前，将视频音乐和图片和战争视频放在多媒体课件中出示给学生看，让学生了解战争的残酷性，激发学生对战争的憎恶之情，从而更加珍惜现在的生活，这样既突出了重点，有突破了难点。

五、作业批改。

作业批改是课堂教学的延伸，是教学的重要环节，也是老师了解学生掌握知识好坏的主要途径。

小班额学生少了，教师对作业的批改应该在课堂及时完成，而且要采取面批面改。

大家都知道，作业面批面改有很多益处。

六、运用多样化评价的方法。

从小班教学的特点出发，根本目的在于促进学生能力和素质的提高。

在教学评价时，既有对学生知识学习的评价，也有对学生在学习过程中客观存在的各种非智力因素的评价，诸如学习态度、兴趣、习惯、方法和意志等的评价，还有学生创造性思维、
动手动脑能力等的评价。

评价的方法多样化，如运用鼓励评价法，采用口头评价、书面评价、体态评价等，不时地赞扬学生，鼓励学生，使学生增强学习的自信心。