《清澈的湖水》教学设计

人教版小学二年级上册第27课
《清澈的湖水》的教学设计（第二课时）
一、教学目标：
1、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好。

2、引导学生积累描写景色的词语。

3、培养学生保护环境，关爱自然从小事做起，从自己做起。

二、教学重点：
通过朗读欣赏文中的景美。

三、教学难点：
在欣赏景美的基础上，体会人美
四、教学过程：
（一）导入新课：
1、师：这节课，我们继续学习27课——《清澈的湖水》。

2、过渡语：老师今天啊交给同学们一种读书方法：一边读一边想象，用上这种读书方法一起来读读课题。

（齐读课题）
3、出示词语：
清澈变幻企盼张望欣赏两侧、卷起、石龟、镜子、映出、表演、香蕉、变幻、跨步
（1）、个别读词语
（2）、集体读词语
（3）用上一个词语说一句话。

三、感受山美
1、学生自由读课文，把最喜欢的、认为写得山最美的句子找出来美美地读一读，并告诉自己的小伙伴为什么喜欢它？（学生自由读书，找句子，小组讨论交流。

）
2、师：（检查交流情况）我们首先跟着小洁去看看这里的山，谁敢第一个把你最喜欢的句子读给老师听？
生：我喜欢第二自然段：“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，……好像正在赛跑呢。

”这一句。

出示这句子，说说喜欢它的理由。

生：因为这一句说出了山石的各种形状，有的像老鹰，有的像龟兔，有的像青蛙，真奇怪。

师：你真懂欣赏！还有谁也喜欢这一句？（一位学生读。

）还有比他读得更好的吗？（指名有感情地读。

）
师：你读得真棒！读出了惊奇的语气。

愿意读的小朋友请站起来像他这样读，还能配上动作读吗？(学生一起站起来边感情朗读边做动作。

) 生：老师，我有问题，什么叫做“展翅欲飞”？
生：我知道，就是伸开翅膀飞呀飞。

师：哦？那石头飞呀飞？
生：不会，展翅欲飞就是展开翅膀快要飞起来。

像根雕的老鹰一样。

让学生一起做“展翅欲飞”动作，体会词义。

引导学生进行想像说话。

生：那边的山石像一头大象伸长鼻子在喝水。

师：你的想象力真丰富！你能像小洁那样有条理地介绍这些山石吗？
生：看，那边的山石有的像一个小孩在踢球，有的像一只威武的狮子，还有的像一只小羊在山上吃草。

生（纷纷起立）：我还想说！
师：还有那么多的同学想说，就把你们想说的话说给你的同桌听吧！（学生练说）
生：我最喜欢这两句：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、还有变幻的山峦。

她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。

”
师：你真勇敢！还有哪些小朋友也喜欢这两句，我们一起站起来读好不好？(学自由生站起来读。

)
师：谁是班里朗读最棒的，请你读一读。

师：还有谁认为比他读得更好，站起来读。

（学生踊跃站起来读。

）
师：你读得真好，完全有资格当导游员了。

小游客们，你们有什么问题想问问小导游吗？
生：我想问问他，什么是“山峦”？
小导游：“山峦”就是“山峰”的意思。

生：谢谢你，小导游！
师：刚才这位同学能抓住不懂的词语提问，真不错！还有别的同学有问题吗？
生：请问，什么是“变幻的山峦”？
师：（播放课件）小导游，请你仔细地看看画面，根据画面解答这个问题。

小导游：“变幻的山峦”指的是水面上的山随着水波在动。

三、感受水美
1、师：小洁除了看了山美，还看到了什么？
2、读课文画出描写湖水美的句子。

3、学生汇报。

生：：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、还有变幻的山峦。

她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。

”
师：变幻的意思是什么呢？我们可以给它找一个近义词来理解词语的意思，这也是理解词语的好方法。

生：变化
师：这是一个什么句子？
生：比喻句，湖水像镜子。

师：（指导朗读）我们可以用边读边想象的方法来读，试试——
（生有感情的读句子）
4、师小结过渡：这秀丽的水倒映着奇异的山，这奇异的山环绕着秀丽的水，连河里的小鱼都想跳出来欣赏呢！（播放课件：小鱼跃出水面的画面）。

看谁最快找到书中描写小鱼的句子，一起读一读。

（学生找出句子齐读。

）出示句子：哟清澈的湖水里有许多小鱼在游。

一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！
师：小鱼为什么要给我们表演？
生：因为它想看看我们。

生：因为它想和我们交朋友。

生：因为小鱼也被湖周围的景色吸引住了，也忍不住跳出水面来欣赏。

师：看见这么可爱的小鱼，老师忍不住也想读一读，如果我读得好，请你们给一些掌声鼓励一下。

（师范读，生鼓掌。

）
师：谢谢大家的鼓励，你们想读一读吗？（学生模仿老师感情朗读。

）
四、感受人美
1、师：在这么一个山美、水美的地方来了很多的游客，其中有一个小男孩，他在干什么?从文中哪可以看出来？
2、生：突然，一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。

小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。

师：你想带着怎样的感情来读这段话？
生：我想带着生气的语气来读，（师：为什么？你能带着这种语气来读吗？）
读句子
师：假如你就在这游玩，你想对这个小男孩说什么？
生自由说出自己的心声
3、师：小洁和我们班的同学们也一样，对这个小男孩很不满。

她是怎样的呢？
出示句子：小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。

（1）你知道“企盼”是什么意思吗？用找近义词的方法理解
（2）小洁企盼什么？
（3）小洁又是怎么做的？
4、出示句子：船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。

她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。

忽然，她眼睛一亮，飞快地向前奔去。

（1）我们紧紧攥着拳头来读读。

（2）攥是什么意思？
（3）她为什么要紧紧攥着纸？
（4）找出描写小洁动作的词语
（4）带上动作来读一读这句话。

5、师以记者的身份，采访小洁，（1）你为什么要紧紧攥着面包纸？
（2）你在张望着什么？
（3）你飞快的跑去干什么？
6、师：在这山美，水美的地方，还有什么是美的？
生：人更美
生：小洁的爱护环境的品质美
7、师：我们感受了山美，水美，人美，我们再来感受汉字的美，书写汉字。

五、拓展延伸
1、学习了这篇课文，你以后想怎么做?
2、你来设计环保宣传牌，让更多的人保护环境。