部编优质课一等奖初中语文七年级下册《写出人物的精神》 (2)

友情提醒：
要写出人物精神，必须对人物进行 全面观察，要多看、多听、多想。不仅 要看到人物外在的面貌，还要充分理解 人物的内心世界。另外，还要恰当应用 描写人物的手法。
写作指导
二、借助一些写作手法加以突出、强调
常见写作方法:对比、衬托、借景抒情、正面描 写与侧面描写相结合、欲扬先抑。
写作指导
三、借助一些抒情、议论的句子，对人物的精 神品质进行点睛式的概括。
1.人物猜测）
（1） 黄里带白的脸,瘦得教人担心;头上直竖着寸把长的头发;牙黄 羽纱的长衫;隶体“一”字的胡须;左手捏着一支黄色烟嘴,安烟的一头 已经熏黑了。
鲁迅 身体瘦弱、精神矍铄、意志顽强。 (2)她微笑的时候,那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的,闪出一种 难以形容的愉快的光芒,在笑容里,快活地露出坚固的雪白的牙齿。虽 然黑黑的,两颊有许多皱纹,但整个面孔仍然显得年轻,明朗。
张涛推了一下滑落的眼镜，说：“我想想，我好好想想。 ” 上课了，这场争论也结束了，可我的心仍然久久不能平静，一 种崇敬的感情从我的心底油然而生。尧茂书烈士啊，你可听到 了我们的这场议论？你可获得了心灵上的慰藉？
安息吧，勇士!我们理解你，我们一定会完成你未竟的事业 ！
外祖母 开朗的性格,年轻、明朗的心态。 成功的肖像描写是理解人物性格的一把钥匙。
2.语言描写
我们常说,对一个人要观其行听其言,说的就是一个 人的语言能够反映一个人的精神世界。如《红楼梦》 中“一语未了，只听见后院中有人笑声，说：‘我来 迟了，不曾迎接远客！”未见其人先闻其声，突出了 王熙凤在贾府中的重要地位，也突出了他泼辣的性格。
一、情感导入，激发兴趣
俗话说：“人上一百，形形色色。”的确， 生活中的人是各具特色。比如我们班上的同学： 有的勤奋进取，有的懒散调皮；有的活泼开朗， 有的沉默寡言；有的乐观洒脱，有的小心谨慎。 那么，我们如何通过自己的生花妙笔让人物鲜 活地“站”在我们面前呢？今天，我们就一起 来学习写出人物精神的方法。
王青的语调变得低沉了，“想一想吧，今天，我们的城市 、乡村，都在搞改革。改革就是要走前人没走过的路，改革就 要担一定风险呀!不冒一点风险，总是求稳怕乱，那还怎么改革 呀?社会还怎么进步呀？尧茂书的冒险精神不正可以激励人们的 改革精神吗？”
王青激动的语调撞击着我的心扉。我看了一眼沉默不语的 张涛，说：“目前，一些人一听爱国主义就腻烦，对‘实惠主 义’则倍加信奉。什么国家的荣誉利益，统统置之脑后，而尧 茂书为考察长江，不惜奉献生命。这是我们民族的骄傲!”
“知道吗?尧茂书遇难了!” “尧茂书，谁叫尧茂书？”戴着眼镜的“数学迷” 张涛慢腾腾地问道。王青生气地瞪着她：“怎么？你 连首漂长江的尧茂书都不知道？” 张涛满不在乎地说：“我呀，两耳不闻窗外事，一 心只读数学书。”
我真怕她们吵起来，赶忙问王青：“真的？” 王青伤心地说：“真的，报纸上都登了。” 这时，张涛又接过话茬：“要让我说，他就不应该一个 人去漂什么长江?全国那么多人都不去，就他能?” 王青反问说：“难道我们中国的长江该让外国人来考察 ？长江是我们的，第一个考察‘她’的，该是我们。” “谁先考察还不一样？又不是第一个就发给金牌!” “你别忘了，我们是炎黄子孙、华夏后代。如果我们一点 创举也没有，还对得起祖宗吗？” 张涛还是不服气：“那也要看看有没有价值嘛!大家都不 去漂流长江，就他去冒这个险，我看他还不如研究研究数学 呢!” “价值？怎么没有价值？他的行动是要证明：中国人是可 以考察长江的。外国人能办到的，中国人也能办到，外国人 办不到的，中国人还能办到。至于你说他冒险，我承认，他 是在冒险，因为他是首漂，他从事的就是冒险事业。遗憾的 是有人还不理解他的这种献身精神。”
二、读短文
思考：写出人物的精神，需要注意 哪些事项？
学习目标
1. 学习抓住典型细节表现人物精神风貌。 2. 学习借助写作手法突出强调人物精神。 3. 借助抒情、议论概括人物精神。
写作指导
一、抓住典型细节表现人物的精神风貌
1 外貌描写
2 语言描写 3 动作描写 4 神态描写 5 心理描写等等
外在特点 人物内心 个性与精神品质
读对话猜性格
“怎么卖？” “三块。” “芹菜也这么贵？” “过年什么不贵？” “还不如买肉吃呢。” “肉是肉味，菜是菜味。” “便宜点吧。” “进货就贵，怎么便宜？” “那就没法买了！” “你上别的摊也是这个价！”
卖菜的哄抬物价，唯利 是图。
买菜的斤斤计较，勤俭 节约。
3.动作描写（片段欣赏）
（1）父亲坚持要亲自帮我铺床。他慢慢的从楼下抱上 来三床被。将两床被铺在床板上当垫被，又摸索着将被 子沿床边折叠好，再铺上床单。然后将盖被放在上面。 做好这一切，他又下楼去找来一个枕头，放在我的床头。 把手伸进被窝里捂一会，说道：“这下应该不冷了。” （2）她拿起黑板旁的抹布，蹲在水桶旁，用力上下搓 着。随后将干净的抹布小心翼翼叠成方形，用手按住一 边，慢慢从左移到右。她弓着身，低下头，那一丝不苟 的神情就像是在雕琢一件精美绝伦的艺术品。
如《邓稼先》中: 邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的最
高奉献精神的儿子；
稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无 私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。
就深刻而准确地点出了邓稼先的精神品格。
五、小试牛刀
也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌， 写出他的外在特征并不难，但你还能写出他的 性格与气质吗？以《我的朋友》为题，写一个 200字左右的片段。
四、课堂小结
如何写出 人物的精神
选取典型细节 描摹人物特征 借助写作手法 注重抒情议论
五、佳文欣赏 争论
如烟的往事不乏美好的回忆。然而有些却随着岁 月的流逝逐渐淡漠了，惟有那一次引人深思的议论却 久久地萦绕在我的脑海之中，时时猛烈地撞击着我的 心扉。
那还是去年的一个课间，我们几个要好的同学正在 讨论一道难题，班长王青慌慌张张地跑了过来。我疑 惑地问她：“怎么啦？”
4.心理描写
（1） 我几乎还不会作文呢！我也不能学法语 了！难道这样算了吗？我从前没好好学习，旷了 课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些， 我多么懊悔！
（2）我什么也没有看见，这可骇人听闻了。难 道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝 吗？这可是最可怕的事情。
情境练习
两个孩子为了探险，深入山洞，却迷了路。 在这困难时刻，猜想他们可能有的心理活动。 注意，一个孩子比较乐观，叫阳阳；一个比较 悲观，叫文文。